初中語文相見歡-ppt課件

1、 相見歡相見歡 ( (南唐南唐) ) 李煜李煜無言無言 味道味道離愁離愁無言無言沒話說沒話說 沒說話沒說話沒人說沒人說 無從說無從說 不敢說不敢說 無言無言 如今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。 辛棄疾丑奴兒生怕離懷別苦，多少事，欲語還休。 李清照鳳凰臺上憶吹簫物是人非事事休，欲語淚先流。 李清照武陵春執(zhí)手相看淚眼，意無語凝噎。 柳永雨霖林無言無言無言獨上西樓無言獨上西樓月如鉤月如鉤 寂寞梧桐深院鎖清秋。寂寞梧桐深院鎖清秋。梧桐梧桐梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個“愁字了得。 李清照聲聲慢梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 溫庭筠更漏子一聲

2、梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。 徐再思雙調(diào)水仙子夜雨 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋 夢里不知身是客，一晌貪歡。夢里不知身是客，一晌貪歡。 獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。落花春去也，天上人間。 李煜李煜浪淘沙浪淘沙剪不斷，剪不斷， 理還亂，是離愁。理還亂，是離愁。離愁離愁白發(fā)三千丈，緣愁似個長白發(fā)三千丈，緣愁似個長 愁之長愁之長海水直下萬里深，誰人不言此愁古海水直下萬里深，誰人不言此愁古 愁之深愁之深春去也，飛紅萬點愁如海春去也，飛紅萬點愁如海 愁之多愁之

3、多只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 愁之沉重愁之沉重剪不斷剪不斷 ，理還亂，是離愁，理還亂，是離愁 愁之愁之_?_砍不斷，理還亂砍不斷，理還亂斬不斷，理還亂斬不斷，理還亂 別是一番滋味在心頭。別是一番滋味在心頭。這是這是_的滋味。的滋味。殘月無言獨上樓，古國西望淚空流。殘月無言獨上樓，古國西望淚空流。身鎖深院萬事休，夢里河山花依舊。身鎖深院萬事休，夢里河山花依舊。 虞美人虞美人 春花秋月何時了？往事知多少！小樓昨春花秋月何時了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問

4、君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。有幾多愁？恰似一江春水向東流。 談?wù)劰旁娫~教學(xué)談?wù)劰旁娫~教學(xué)v一個是解讀詩歌的獨特魅力。一個是解讀詩歌的獨特魅力。v二是語文關(guān)鍵詞教學(xué)。二是語文關(guān)鍵詞教學(xué)。v第一個更多是詩歌解讀層面，第一個更多是詩歌解讀層面，v第二個更多的是課堂操作層面。第二個更多的是課堂操作層面。 一、解讀詩歌的獨特魅力一、解讀詩歌的獨特魅力v霜葉紅于二月花，二月春風(fēng)似剪刀，v草色遙看近卻無，輕舟已過萬重山，v如果不能從其已知中揭示未知，指出他們感如果不能從其已知中揭示未知，指出他們感覺和理解上的盲點，將已知轉(zhuǎn)化為未知，再覺和理解上的盲點，將已知轉(zhuǎn)化為未知，再雄辯地揭示深刻的奧秘，讓他們恍

5、然大悟，雄辯地揭示深刻的奧秘，讓他們恍然大悟，就可能辜負(fù)了教師這個光榮的稱號。就可能辜負(fù)了教師這個光榮的稱號。v 孫紹振孫紹振文本細(xì)讀文本細(xì)讀幾個方法 v1、放到一定的背景之下比較分析。、放到一定的背景之下比較分析。 v2、尋找矛盾點。、尋找矛盾點。v3、抓住關(guān)鍵詞。、抓住關(guān)鍵詞。v馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)山和表里、宮闕、躊躇、苦。山和表里、宮闕、躊躇、苦。大雁歸來大雁歸來 窺探、顧忌。窺探、顧忌。v數(shù)量：一般在數(shù)量：一般在3至至5個個 v水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭“兼字。兼字。 關(guān)鍵詞選取策略關(guān)鍵詞選取策略 v指向性原則，即關(guān)鍵詞要能反映和揭示文章意義指向性原則，即關(guān)鍵詞要能反映和揭示文章意義實現(xiàn)教學(xué)目的），具有

6、指向意義；實現(xiàn)教學(xué)目的），具有指向意義；v其次遵循關(guān)鍵詞單義性原則，即一個關(guān)鍵詞應(yīng)對應(yīng)其次遵循關(guān)鍵詞單義性原則，即一個關(guān)鍵詞應(yīng)對應(yīng)一個方面，也就是每個關(guān)鍵詞對應(yīng)文章的某項內(nèi)容；一個方面，也就是每個關(guān)鍵詞對應(yīng)文章的某項內(nèi)容；v再次要遵循關(guān)鍵詞合成性原則，即把幾個關(guān)鍵詞合再次要遵循關(guān)鍵詞合成性原則，即把幾個關(guān)鍵詞合起來能表達(dá)出一個完整的主題或?qū)崿F(xiàn)一個完整的目起來能表達(dá)出一個完整的主題或?qū)崿F(xiàn)一個完整的目的。的。選取策略一：從文本內(nèi)容出發(fā)選取策略一：從文本內(nèi)容出發(fā)v潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古中，核心關(guān)鍵詞是中，核心關(guān)鍵詞是“苦苦”，三個相關(guān)，三個相關(guān)關(guān)鍵詞：山和表里、宮闕、躊躇關(guān)鍵詞：山和表里、宮闕、躊躇” v“山河表里山河表里” 潼關(guān)險要潼關(guān)險要戰(zhàn)場戰(zhàn)場百姓飽受戰(zhàn)爭之苦。百姓飽受戰(zhàn)爭之苦。v“宮闕宮闕” 百姓飽受土木之苦。百姓飽受土木之苦。v“躊躇躊躇” 作者的內(nèi)心苦，作者的內(nèi)心苦，v三個關(guān)鍵詞又緊緊圍繞三個關(guān)鍵詞又緊緊圍繞“苦字，為學(xué)生理解苦字，為學(xué)生理解“苦苦做了充分的鋪墊，同時也理清了文章的文脈。做了充分的鋪墊，同時也理清了文章的文脈。 選取策略二：從教學(xué)目標(biāo)出發(fā) v大雁歸來