《教育中的心理效應》讀后感說課材料

1、教育中的心理效應讀后感11U i n t a g e Colleater1概括介紹概括介紹2經(jīng)典案例分享經(jīng)典案例分享U i n t a g e 3對教師的啟發(fā)對教師的啟發(fā)4心理學專業(yè)學習心理學專業(yè)學習110101PASS 01PASS 01小步子，大目標連鎖塑造小考挺好的，大考就砸鍋詹森效應要想吃肉，先得吃青菜普雷馬克原理去年今日此門中，人面桃花相映紅去年今日此門中，人面桃花相映紅情境相似性情境相似性三個臭皮匠，頂個諸葛亮頭腦風暴效應我學故我優(yōu)學習對大腦的可塑性你聽到了你要聽的雞尾酒會效應情令智昏情緒判斷優(yōu)先一時遭蛇咬，十年怕井繩厭惡實驗弄假成真的謊言弄假成真的謊言認知失調認知失調為何工作?德

2、西效應U形記憶形記憶系列位置效應系列位置效應短時記憶的容量有多大?72法則解密過目不忘專家記憶優(yōu)勢虎頭豹尾首因效應和近因效應不要等墻倒塌再來造墻遺忘曲線給學生留點“空白”超限效應邁好眼前的一小步高原現(xiàn)象柳暗花明又一村思維定勢文章不如我，造化不如他歸因偏差現(xiàn)象要一個，還是兩個要一個，還是兩個?沉錨效應沉錨效應第一輯第一輯 教學中的心理效應教學中的心理效應110202PASS 02PASS 02抽刀斷水水更流禁果效應帶著鐐銬亦能舞強迫性行為給學生一件有價值的給學生一件有價值的“睡袍睡袍”配套效應配套效應獎勵的藝術扇貝效應腳踏兩條船的感覺手表定理解讀算命先生的天書巴納姆效應絕望的體驗習得性無助不妨來

3、點阿Q精神酸葡萄與甜檸檬心理晴雨在我心情緒ABC理論壯志未酬身先死，常使英雄淚滿襟齊氏效應為了明天更美好延遲滿足布媽媽的啟示布媽媽的啟示依戀心理依戀心理頂著光環(huán)行走的人暈輪效應不足的完美仰八腳效應感人心者莫乎情南風效應沒有最好，只有更好成就動機教育無小事蝴蝶效應催眠師的魔具暗示效應山里的水真甜安慰劑效應真實的謊言羅森塔爾效應響雷之后必有雨預期效應轉念之間知覺中的圖形一背景現(xiàn)象3+1不等于不等于51心理加減法心理加減法天下英才未必個個是狀元第十名現(xiàn)象第二輯第二輯 教育中的心理效應教育中的心理效應110303PASS 03PASS 03想吃活魚怎么辦?鯰魚效應心中的偶像名人效應最后通牒是不是拖沓者

4、的克星最后通牒是不是拖沓者的克星?最后通牒效應最后通牒效應無孔不入的“偏見”決策中的非理性為什么錦上添花不如雪中送炭?邊際遞減效應三人成虎從眾心理是皮匠還是和尚?社會助長和社會干擾淹沒的責任群體去個性化群體倍乘器群體極化現(xiàn)象囚徒的兩難選擇博弈效應凡有的，還要加給他，讓他有余馬太效應你喜歡他，他就喜歡你你喜歡他，他就喜歡你互悅機制互悅機制自己人，什么都好說自己人效應人際之間的蹺蹺板互惠原則哪里有壓迫，哪里就有反抗羅密歐與朱麗葉效應美麗的玫瑰花霍桑效應美味的肉湯登門檻效應拆掉屋頂還是打開天窗留面子效應課堂管理中的潛規(guī)則80155法則第三輯第三輯 管理中的心理效應管理中的心理效應112.2.經(jīng)典案例

5、分享經(jīng)典案例分享U形記憶形記憶系列位置效應系列位置效應19621962年，加拿大學者默多克給被試呈現(xiàn)一年，加拿大學者默多克給被試呈現(xiàn)一系列無關聯(lián)的詞，請被試按照一定順序學系列無關聯(lián)的詞，請被試按照一定順序學習這些詞，然后，讓他們進行自由回憶，習這些詞，然后，讓他們進行自由回憶，想到哪個詞就說出哪個單詞。研究結果發(fā)想到哪個詞就說出哪個單詞。研究結果發(fā)現(xiàn)，最先學習的單詞和最后學習的單詞，現(xiàn)，最先學習的單詞和最后學習的單詞，其回憶成績最好，而中間部分的單詞回憶其回憶成績最好，而中間部分的單詞回憶成績最差?；诖耍睦韺W家描繪出了關成績最差。基于此，心理學家描繪出了關于記憶的于記憶的“系列位置曲線系列

6、位置曲線”，并將這種現(xiàn)，并將這種現(xiàn)象稱為象稱為“系列位置效應系列位置效應”11系列位置效應系列位置效應給學生留點給學生留點“空白空白”超限效應超限效應超限效應超限效應-如果一個人對一件事情，如果一個人對一件事情，一而再、再而三的的嘮叨個不停，仿佛一一而再、再而三的的嘮叨個不停，仿佛一下子要把人的耳朵灌滿似的，再耐心的人下子要把人的耳朵灌滿似的，再耐心的人也會心生厭煩，這種現(xiàn)象被心理學家稱為也會心生厭煩，這種現(xiàn)象被心理學家稱為超限效應。超限效應。11給學生留給學生留“空白空白超限效應超限效應01留點留點“空白空白”（批評要點到（批評要點到 為止）為止）02過猶不及過猶不及 （表揚也不能太廉價）（

7、表揚也不能太廉價）03認知超載認知超載 （教學任務合理安排）（教學任務合理安排）3+1不等于不等于5-1 心理加減心理加減法法神奇的心理加減法，它不是數(shù)學中的加減法，嚴神奇的心理加減法，它不是數(shù)學中的加減法，嚴格服從可逆原則。人的心理總有那么一種傾向，格服從可逆原則。人的心理總有那么一種傾向，習慣得到，而不習慣失去，這并非所謂的自私，習慣得到，而不習慣失去，這并非所謂的自私，這只是千百年來為適應生存而沉淀的一種文化。這只是千百年來為適應生存而沉淀的一種文化。Please give me your handPlease give me your handPlease take my handPl

8、ease take my hand給學生一件有價值的給學生一件有價值的“睡袍睡袍” 配套效應配套效應18世紀法國有個哲學家叫丹尼斯狄德羅。一天，朋友送他一件質地精良、做工考究、圖案高雅的酒紅色睡袍。狄德羅非常喜歡，可他穿著華貴的睡袍在家里尋找感覺，總覺得家具顏色不對，地毯的針腳也粗得嚇人。于是為了與睡袍配套，舊的東西先后更新，最后終于跟上了睡袍的檔次，可他卻覺得很不舒服，因為“自己被一件睡袍脅迫了”。后來，狄德羅把這種感覺寫成一篇文章，題目是“與舊睡袍離別的痛苦”。人們在擁有一件新的物品后會不斷配置與其相應的人們在擁有一件新的物品后會不斷配置與其相應的物品，以達到心理平衡。物品，以達到心理平衡

9、。“狄德羅效應狄德羅效應”也稱也稱“配套效應配套效應”11 給學生一件有價值的給學生一件有價值的“睡袍睡袍” 配套效應配套效應在教育中，配套效應可以帶來好的結果，也可以帶來不好的在教育中，配套效應可以帶來好的結果，也可以帶來不好的結果，這取決于所參照的結果，這取決于所參照的“睡袍睡袍”的價值。有價值的的價值。有價值的“睡袍睡袍”可以促使我們?yōu)榱伺c之配套而產(chǎn)生一系列好的或對我們成可以促使我們?yōu)榱伺c之配套而產(chǎn)生一系列好的或對我們成長有利的行為表現(xiàn)。長有利的行為表現(xiàn)。在教育改革以及學校管理中，教育者同樣應該注意在教育改革以及學校管理中，教育者同樣應該注意“配套效應配套效應”11 3.對教師的啟發(fā)11

10、 對于我們每個人來說，父母，伴侶，子女，朋友，以及老師在我們的人生中都各自扮演者不同的角色，給予我們不同的支持和力量。作為一名心理健康教育專業(yè)以后可能從事教育工作的我們來說，閱讀完整本書之后，我更加深刻地認識到教師的心理學素養(yǎng)的重要性。教師在締造自己人生理想的同時，也在直接或間接地導引著學生的成長。 作為一名在讀學生，沒有長期的教學經(jīng)驗，所以對于書中所提及的一些案例事件，暫時無法感同身受。但是這些案例也給了我們很深的啟示，教師工作并不是自己想象中的那般輕松自在，除了教學工作，在其他很多方面還需要不斷學習進步。111.一切關系都是互動的結果，良好的師生一切關系都是互動的結果，良好的師生關系是教育

11、活動的基礎關系是教育活動的基礎2.2.明白教育發(fā)展規(guī)律，學會因材施教明白教育發(fā)展規(guī)律，學會因材施教3.3.角色的平衡能力以及時間的管理能力等角色的平衡能力以及時間的管理能力等。111.一切關系都是互動的結果，良好的師生關一切關系都是互動的結果，良好的師生關系是教育活動的基礎系是教育活動的基礎文章不如我，造化不如他歸因偏差現(xiàn)象情令智昏情緒判斷優(yōu)先天下英才未必個個是狀元第十名現(xiàn)象拆掉屋頂還是打開天窗留面子效應你喜歡他，他就喜歡你互悅機制人際之間的蹺蹺板互惠原則哪里有壓迫，哪里就有反抗羅密歐與朱麗葉效應美麗的玫瑰花霍桑效應010102022.明白教育發(fā)展規(guī)律，學會因材施教明白教育發(fā)展規(guī)律，學會因材施

12、教U形記憶系列位置效應短時記憶的容量有多大？法則解密過目不忘專家記憶優(yōu)勢虎頭豹尾首因效應和近因效應莫等墻倒再造墻遺忘曲線給學生留點“空白”超限效應邁好眼前的一小步高原現(xiàn)象柳暗花明又一村思維定勢113.角色的平衡能力以及時間的管理能力等。角色的平衡能力以及時間的管理能力等。 一名教師在人生中會扮演不同的角色，在工作中老師是學生的引路人是專業(yè)知識的傳授者，是孩子的父母，是朋友的聽眾，在不同的時間空間中扮演著不同的角色。面臨著備課上課學校其它教學管理等任務以及繁瑣的家庭生活，如果在工作中無法做好時間管理，很容易將生活與工作混雜，從而影響工作和生活。一名優(yōu)秀的老師應該是可以協(xié)調好幾方面關系，高效利用自己的工作時間，做好時間