幼兒園教研活動(dòng)記錄表整理

1、康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 問(wèn)第二周星期二卜午地點(diǎn)教研 內(nèi)容如何提高家長(zhǎng)工作的 實(shí)效性？教師辦公室田寺園長(zhǎng)：尋雪香應(yīng)參加學(xué)習(xí)人全體幼兒教師、主持人：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持 和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康 成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家 長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同， 常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的 投訴，老師們也不希望有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)

2、和抱怨，可以說(shuō)是一門藝術(shù)。家長(zhǎng)工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和 理解了，就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳，換句話說(shuō)，幼兒園的社會(huì)效益和 經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老 師也許存在著困惑，今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“如何提高家長(zhǎng)工作 的實(shí)效性？”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。二、教師們交流、探討王薇老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我國(guó)參加工作不到半年的新老師，但 是能利用家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比較細(xì)致 的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的稱贊。劉繼蓮老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩 子的

3、不足以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說(shuō)好的地方，再說(shuō)不足之處。主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把家 長(zhǎng)當(dāng)作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè) 性的意見(jiàn)方式提出，切忌因?yàn)橛X(jué)得與家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話太過(guò)隨意引起家長(zhǎng)誤會(huì) 或者不快。周艷艷老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個(gè)孩子 的表現(xiàn)也會(huì)有所不同，當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出 現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式 進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)該爭(zhēng)取主動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度 先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子回去向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)引起不必要的誤會(huì)。馬明

4、霞老師：在家長(zhǎng)工作中，我經(jīng)常利用的是電話溝通、交流意見(jiàn)和家 訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系電話，因?yàn)槲覀兝?師帶班半天，備課半天，如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事 人是最清楚不過(guò)的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，但是都不比自己親 自向家長(zhǎng)解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流，或者通 話或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過(guò)電話問(wèn)候的形式外，還與班級(jí)老 師一起，利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問(wèn)，主動(dòng)、及時(shí)交流。公假病假主持人尋老師的家長(zhǎng)工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤 其是新老師不愿意向家長(zhǎng)公布自己的電話，也許是害怕和家長(zhǎng)溝通，其實(shí)

5、， 溝通是家園之間、家長(zhǎng)和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn) 尊重，換來(lái)理解和事假康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄教 研 過(guò) 程 記 錄支持。但有效的溝通首先是心與心的父流，它不取決于形式，而取決于真 情。老師們的議論：其實(shí)各種家長(zhǎng)工作方式大家都有過(guò)嘗試和體驗(yàn)，只不 過(guò)每個(gè)人的方式略有不同和各有側(cè)重。主持人：在實(shí)際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗(yàn)是 值得我們學(xué)習(xí)的。老師們不要害怕面對(duì)家長(zhǎng)，不要害怕家長(zhǎng)找我們，而要 設(shè)法拓寬溝通渠道，公示老師電話或伊妹兒，讓家長(zhǎng)了解我們的溝通方 式，并樂(lè)意與我們溝通，這樣才能夠及時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì)，把我們 的工作做得及時(shí)、到位和更好。當(dāng)所有的誤會(huì)

6、和矛盾在班級(jí)基層解決了， 也就沒(méi)有家長(zhǎng)向我們領(lǐng)導(dǎo)投訴了，到時(shí)候我們接家長(zhǎng)電話或者接待家長(zhǎng)時(shí) 聽(tīng)到的將會(huì)是贊揚(yáng)聲而不是投訴。周艷艷老師：真誠(chéng)地把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，如實(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子的在園 情況，而不虛偽，家長(zhǎng)都會(huì)理解的。王薇老師：我覺(jué)得對(duì)家長(zhǎng)最主要的是要主動(dòng)熱情和真誠(chéng)。每天早上我 都在幼兒園的大門口接待家長(zhǎng)和小朋友，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí) 候，我除了熱情主動(dòng)問(wèn)候之外，還過(guò)去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上 的滿足，并對(duì)晨檢有些特殊的孩子家長(zhǎng)仔細(xì)詢問(wèn)孩子前一天在家的情況， 并告知家長(zhǎng)如果孩子在園情況不佳，我會(huì)及時(shí)和他們聯(lián)系，請(qǐng)他們配合來(lái) 接孩子回去。而對(duì)于生病2天不來(lái)幼兒園的孩子，我都及時(shí)打電話問(wèn)

7、候。尤 其是幼兒園有重要的集體活動(dòng)時(shí)，比如：秋游、慶祝活動(dòng)，發(fā)放紀(jì)念品 等，我都會(huì)通知那些孩子的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)在孩子情況不是很嚴(yán)重的情況 下把孩子送來(lái)幼兒園，讓他們參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)都會(huì)很感激，并且會(huì)很 理解和支持我們的工作。馬明霞1:我覺(jué)得，家長(zhǎng)工作要做到溝通與服務(wù)并重，密切家園聯(lián)系， 細(xì)心、熱心、耐心、及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和建議，并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí) 解決，家長(zhǎng)會(huì)很滿意。例如：昨天上午我發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無(wú)名 指月中了，了解到是前一天下午被另一個(gè)小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬 上給他上藥，中午吃飯時(shí)，我觀察到他的手指不但沒(méi)有消月中，而且還更加 月中了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生，

8、保健醫(yī)生看過(guò)之后，我們決 定帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒(méi)有傷到骨頭，只是扭傷，但是 我們換取心安。下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，知道此事，非常感謝，我們?cè)诩议L(zhǎng) 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)情況之前，把事情處理好了，家長(zhǎng)很滿意。主持人：這樣的情形我們也會(huì)經(jīng)常遇到，只要大家做到對(duì)待孩子用 心、細(xì)心和耐心，做到主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，家長(zhǎng)一定能夠理解我們的工王艷華老師1:如果有的孩子不是因?yàn)樯《且驗(yàn)轸[情緒而不來(lái)幼兒 園，我打電話給家長(zhǎng)詢問(wèn)時(shí)，一定要求家長(zhǎng)讓孩子接電話，我要親自跟孩 子交流，查明原因，這一點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)我的工作也很支持。王艷華老師2:我除了利用早晚接送時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流之外，還和班 主任一起到幼兒家里去家訪。對(duì)幼

9、兒家訪可以了解幼兒的生活習(xí)慣和生活 環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式 方法；對(duì)生病的幼兒進(jìn)行看望，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子感受到來(lái)自幼兒園及老師 的關(guān)心，獲得家長(zhǎng)更進(jìn)一步的支持。止匕外，我們還通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到 提高家園聯(lián)系共育的目標(biāo)。上學(xué)期起，我們班結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)制作和 發(fā)放了家園聯(lián)系手冊(cè)，每半個(gè)月發(fā)放一次，讓家長(zhǎng)尤其是工作特別忙， 沒(méi)有空利用接送時(shí)間和老師溝通的家長(zhǎng)，能夠及時(shí)了解幼兒在園開展了哪 些活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長(zhǎng)的歡迎和支 持。王薇：要做好家長(zhǎng)工作不是那么容易的，現(xiàn)在，我與家長(zhǎng)交流會(huì)盡量 做到以下兩點(diǎn)：1.主動(dòng)、真誠(chéng)。每天仔細(xì)

10、觀察幼兒的在園表現(xiàn)，主動(dòng)將他 們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過(guò)的事情和家長(zhǎng)主動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)感受到你關(guān)心他的康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄教 研 過(guò) 程 記 錄絕不讓家長(zhǎng)認(rèn)為你是敷衍了事。2.與家長(zhǎng)交流時(shí)盡量做到換位思考。每一 件事情，站在不同的角度就會(huì)有不同的看法，也許站在老師的角度我們有 自己的想法，但是家長(zhǎng)對(duì)于你的看法并不一定認(rèn)同，因此，我會(huì)設(shè)身處地 地替家長(zhǎng)想，換個(gè)角度，站在家長(zhǎng)的位置來(lái)考慮問(wèn)題，這樣才能和家長(zhǎng)產(chǎn) 生共鳴，家長(zhǎng)也才能感受到老師的真心。但是，我參加工作的時(shí)間比較 短，經(jīng)驗(yàn)較少，有時(shí)候還不能更好的做好家長(zhǎng)工作，特別是接到新的班 級(jí)、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長(zhǎng)有效的交流、溝通，是我需要向 各

11、位老師學(xué)習(xí)的。王艷華老師：我覺(jué)得，引領(lǐng)家長(zhǎng)互動(dòng)是很重要的。我們老師對(duì)班級(jí)家 長(zhǎng)充分關(guān)注，關(guān)注家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質(zhì)等， 把家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合和搭配，對(duì)于不善于交流的家長(zhǎng)，我們能夠把別人 好的經(jīng)驗(yàn)介紹給他，并通過(guò)班級(jí)親子活動(dòng)，讓他們與別的家長(zhǎng)互動(dòng)，促使 他們的交流和對(duì)幼兒園活動(dòng)的積極參與。因?yàn)榧议L(zhǎng)之間見(jiàn)面的時(shí)間也不多，即使是接送時(shí)間見(jiàn)面也只是少部分 家長(zhǎng)見(jiàn)到，而且接送時(shí)間匆匆忙忙，根本沒(méi)有時(shí)間互相交流，老師根據(jù)對(duì) 家長(zhǎng)的了解情況，有的放矢地介紹家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)，他們可以互相取經(jīng)，以 子女帶動(dòng)子女，家長(zhǎng)感染家長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的育兒效果。三、老師們的困惑：劉老師：家長(zhǎng)工作沒(méi)有

12、固定的模式，每位老師都有自己做家長(zhǎng)工作的方 法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于家長(zhǎng)工作我也有自己的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但是在面對(duì)一些送孩 子入幼兒園后，遲遲不走，悄悄躲在暗處觀看的家長(zhǎng)，我實(shí)在不知道如何 是好，因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆右呀?jīng)是大班，而不是新入園的了。我也主動(dòng)與家 長(zhǎng)溝通過(guò)，想通過(guò)此法讓家長(zhǎng)多了解孩子的在園情況，讓家長(zhǎng)消除不放心 的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，不知道該如何向這些家 長(zhǎng)進(jìn)行工作？馬明霞老師：我在幼兒園工作的時(shí)間只是短短的半年，最為困惑的事 情是與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從。有時(shí)候把孩子在園的一 些情況如實(shí)反映給家長(zhǎng)，如：幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問(wèn) 題，有些家長(zhǎng)會(huì)有些不滿

13、情緒，很難理解，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：他們既然 把孩子送來(lái)了幼兒園，好像所有的問(wèn)題都應(yīng)該是老師的分內(nèi)事了，所以有 些時(shí)候請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，有些家長(zhǎng)不是很理解，因此，在糾正一些幼兒的不 會(huì)習(xí)慣時(shí)，會(huì)讓我覺(jué)得很為難，不知所措，很無(wú)奈。四、主持人小結(jié)：謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，也大膽提出自己的困 惑，由于時(shí)間關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难杏憟?chǎng)面。老師們留下的困 惑問(wèn)題就是我們下一次的研討論題。請(qǐng)沒(méi)有發(fā)言的老師以書面形式把自己 的體會(huì)寫下來(lái)，周五下班前交到本人處。通過(guò)今天的研討，相信我們能達(dá)成以下共識(shí)：要做好家長(zhǎng)的工作并不 又t,只要教師熱情在先、主動(dòng)在前；將心比心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工

14、作；要耐心傾聽(tīng)，注意言語(yǔ)溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口；要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。所有的家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從 心開始”！在工作中，我們把解決問(wèn)題的方式建立在理解和溝通、換位置 設(shè)身處地的基礎(chǔ)上，一定能取得較好的效果。最后，相信在我們大家的努力下，通過(guò)不斷提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性和 實(shí)效性，一定能全面提高我國(guó)保教工作質(zhì)量，提升我國(guó)知名度。下次教研內(nèi)容預(yù)告：如何客觀反映孩子學(xué)期的在園表現(xiàn)，寫好幼兒評(píng) 語(yǔ)？請(qǐng)老師們自備研討發(fā)言提綱?？禈蛴變簣@教研活動(dòng)記錄時(shí) 問(wèn)第四周星期三下午地點(diǎn)教師辦公室教研 內(nèi)容1 .討論”活動(dòng)2 .近期工作安排田寺人園長(zhǎng)：尋雪杳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體幼兒教師教 研

15、 過(guò) 程 記 錄一、討論幼兒園”慶?；顒?dòng)一）確定主題主持人：開學(xué)初我們的教學(xué)教研計(jì)劃和上星期的工作布置給了大家，請(qǐng) 考慮我國(guó)的“”活動(dòng)形式和內(nèi)容，今天請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)，確定好我們的 活動(dòng)，以便紜T署工作。大家議定：結(jié)合我園的規(guī)劃立項(xiàng)課題一一幼兒養(yǎng)成教育課 題，確定主題為“文明小天使.快樂(lè)慶！二）活動(dòng)時(shí)間：9月26日周一上午三）內(nèi)容、形式：圍繞養(yǎng)成教育內(nèi)容，形式可以多種多樣。形式已經(jīng)確 定，但是內(nèi)容各個(gè)班級(jí)待定。學(xué)期班：三句半大班：情境表演中班：感恩的心小班：音樂(lè)情境劇四）主持人：尋老師、馬老師（由大家提名推薦，活潑開朗、大方大膽 的資深教師帶溫柔而雅的新老師，新老搭配、嘗試新人，也許是最佳拍檔）

16、五）大致安排：開場(chǎng)舞蹈一一中班快樂(lè)的始了壓軸：中班感恩的心二、近期工作安排：1 .幼兒啦拉操比賽的準(zhǔn)備和配合工作：分工合作杜老師：服裝的制作（包括布料的選擇、款式的確定）吳老師：花球的制作杜老師：繼續(xù)抓好排練工作2 .請(qǐng)大班段做好留園就讀學(xué)期班的登記工作。公假病假/事假/康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 問(wèn)第六周 星期二下午地點(diǎn)教師辦公室教研 內(nèi)容1 .學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教 研，作計(jì)劃；2 .研討大班社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方 案愛(ài)心手語(yǔ)田寺人園長(zhǎng)：尋雪杳應(yīng)參加學(xué)習(xí)人員全體幼兒教師教 研 過(guò) 程 記 錄一、學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工作計(jì)劃 一）基本情況分析1 .優(yōu)勢(shì)分析2 .反思上學(xué)期工作有待加強(qiáng)和改進(jìn)的

17、地方 二）指導(dǎo)思想（略） 三）工作要點(diǎn)：1 .加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和園本培訓(xùn)力度，提高教師思想和專業(yè)素質(zhì)，打 造具有優(yōu)質(zhì)服務(wù)思想、優(yōu)良教育素質(zhì)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的團(tuán)隊(duì)。2 .加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，調(diào)整教育教學(xué)工作思路與方式，促進(jìn)保教質(zhì) 量的提高。3 .深化課題研究，調(diào)整和修訂、完善教研制度；加強(qiáng)園本教研和特色教 學(xué)實(shí)踐研究，提高教研和教育教學(xué)實(shí)效。4 .創(chuàng)造性地開展家長(zhǎng)工作；加強(qiáng)宣傳和家長(zhǎng)工作管理，樹中山西幼新形 象。四）具體工作措施及內(nèi)容（略） 五）具體工作安排（略）1 .常規(guī)工作安排（略）2 .各月工作安排（略）【幼兒園教研工作計(jì)劃教學(xué)研討小結(jié)】1 .全體教師都能本著認(rèn)真、協(xié)商、互動(dòng)、“以人為本”

18、、提高幼兒園 保教質(zhì)量的原則和精神，對(duì)幼兒園教研工作計(jì)劃進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和討論，計(jì)劃基本上 得到大家的一致通過(guò)。2 .老師們也提出了修正意見(jiàn)。原計(jì)劃中，在本學(xué)期家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新方 面，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)考慮了兩種方式：1）家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開放：擬在每個(gè)月底的 周四對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行自主半日活動(dòng)開放，家長(zhǎng)朋友們可以根據(jù)自己的時(shí)間，自主 地選擇幼兒園任何一個(gè)班級(jí)觀摩教師們組織的半日活動(dòng)。本學(xué)期將舉辦家長(zhǎng) 自主半日開放活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的了解和支持。2）家園聯(lián)誼活動(dòng)。擬按月分班段組織家長(zhǎng)、教師聯(lián)誼活動(dòng)，每周二下午為聯(lián)誼互動(dòng)時(shí)間， 開展氣排球、跳繩、棋類等有益的活動(dòng)，增進(jìn)家園情感。彭園長(zhǎng)和老師們建 議工作也應(yīng)該遵循

19、循序漸進(jìn)原則，每個(gè)學(xué)期在教育教學(xué)和家長(zhǎng)工作等方面體 現(xiàn)和突出一個(gè)亮點(diǎn)就行，這樣也容易看到實(shí)際效果，而且在實(shí)施過(guò)程中若有 不足比較便于及時(shí)調(diào)整。3 .最后，我們的教研工作計(jì)劃采納了大家的意見(jiàn)，確定本學(xué)期家長(zhǎng)工作 的創(chuàng)新嘗試只取第一點(diǎn)，即：舉行四次家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開放?？记诠俨〖?/ 事假 /康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄教 研 過(guò) 程 記 錄二、研討大班幼兒社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方案愛(ài)心手語(yǔ)主持人：為探討社會(huì)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，配合全市兒童社會(huì)性教 育發(fā)展課程的研討，交流幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幼兒園社會(huì)教 育的規(guī)律，加強(qiáng)幼兒園社會(huì)教育領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的滲透和融洽，進(jìn)一步推 動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)與研究的水平，

20、結(jié)合我國(guó)上周的個(gè)人自薦和班段推薦，今 天先研討杜老師的教學(xué)方案愛(ài)心手語(yǔ)，請(qǐng)大家共同研討，給出合理化的 意見(jiàn)與建議。謝謝大家！幼兒社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)教案愛(ài)心手語(yǔ)活動(dòng)目標(biāo)：1 .知道通過(guò)手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感，感知聾啞人的非言語(yǔ)交往和 表達(dá)方式。2 .初步感知、學(xué)習(xí)與聾啞人溝通的基本方式一一手語(yǔ)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的情 感交流。3 .培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品德。活動(dòng)準(zhǔn)備：伴奏帶、千手觀音 VCD活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞舞蹈千手觀音并提問(wèn)，引入活動(dòng)。1 .看了這個(gè)舞蹈，你有什么感覺(jué)？2 .你知道這個(gè)舞蹈是什么演員表演的？3 .（觀賞其中一名演員接受采訪的錄象片段）記者采訪這個(gè)演員的時(shí)候， 她是怎么回答的？4

21、 .她為什么要做（手勢(shì)）手語(yǔ)來(lái)和別人交流？5 .什么是聾啞人？6 .他們是怎樣在無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界里和別人交流的？ 二、猜手語(yǔ)并大膽展示1 .老師做手語(yǔ)，幼兒猜意思。2 .幼兒結(jié)伴做手語(yǔ)，互相猜意思。3 .請(qǐng)一些孩子大膽到前面來(lái)展示自己創(chuàng)編的手語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)手語(yǔ)：早上好、晚上好、中午好、下午好；對(duì)不起、沒(méi)關(guān) 系；謝謝！四、講故事，引起幼兒幫助聾啞人的愿望1 .老師生動(dòng)地講述故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。2 .提問(wèn)：1）如果你遇到故事里的這個(gè)女孩，想不想幫助她？2 ）你想怎樣幫助故事里的女孩？3 .請(qǐng)幼兒用自己想出來(lái)的覺(jué)得可以表示對(duì)她幫助的話表達(dá)出來(lái)；4 .請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的一些手語(yǔ)動(dòng)作；5 .情景模仿（教

22、師預(yù)設(shè)一些場(chǎng)景，如：車站、飯店等等，請(qǐng)幼兒用手語(yǔ)的形式來(lái) 和聾啞人溝通以及幫助他們）小結(jié)：像聾啞人這樣身體有缺陷的人我們稱為殘疾人。教 研 過(guò) 程 記 錄康橋幼兒園教研活動(dòng)記錄提問(wèn)：你還知道那些身體有缺陷的人？（使幼兒了解，除了聾啞人，其他身體有殘疾的人也同樣需要我們關(guān)愛(ài)和幫助）小結(jié)：所有的殘疾人都需要我們的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人 的良好品德。五、復(fù)習(xí)手語(yǔ)歌感恩的心（沒(méi)有學(xué)過(guò)的班級(jí)教本歌曲的手語(yǔ)、學(xué)過(guò)的班級(jí)給請(qǐng)記得的幼兒表演 一次，以此幫助其他小朋友回憶起來(lái)，最后教師和小朋友一起來(lái)一次）延伸活動(dòng)：學(xué)習(xí)讓世界充滿愛(ài)手語(yǔ)。馬老師：主題定得不錯(cuò)，活動(dòng)內(nèi)容還可以。但是內(nèi)容是否多了一些？ 又學(xué)基本手語(yǔ)又有手語(yǔ)歌感恩的心，小朋友能接