《從“荷塘月色”到“白蘭情思”的寫作遷移》課堂實錄

1、?從“荷塘月色到“白蘭情思的寫作遷移?課堂實錄從“荷塘月色到“白蘭情思的寫作遷移課 堂 實 錄教學(xué)設(shè)想學(xué)生描述不具體，泛泛而談，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，只做概括介紹，不做具體描述，這是中學(xué)生作文常犯的毛病之一。不少中學(xué)生的作文，只有一些大而空的表達(dá)，只有表示抽象事物的語匯，沒有豐富的細(xì)節(jié)，沒有生動的形象。比方現(xiàn)任教的兩個班級學(xué)生總?cè)藬?shù)為104人，只有7左右的學(xué)生寫作文能做到具體、生動、形象；將近97的學(xué)生寫作文就犯以上的毛病。也有不少學(xué)生常常說，自己想的時候是多么好，多么感人，可是一寫出來就沒有自己想的這么好，這么感人，別說不感人，自己都不感動了。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)狀呢？關(guān)鍵是學(xué)生寫作時沒有把細(xì)節(jié)寫好。有個

2、成語叫“畫龍點睛。如果把一篇文章看作龍的話，細(xì)節(jié)就是龍的眼睛了，眼睛畫活了，龍也就活了。同樣，細(xì)節(jié)寫得好，文章就生動了。基于以上原因，我設(shè)想通過對新學(xué)課文?荷塘月色?中重點文段的賞析，讓學(xué)生找出寫好文章的原因，并歸納出運用寓情于景，寫好景物作文的方法，使學(xué)生明白了要多觀察事物，抓住特征，采用細(xì)節(jié)描寫，運用多種修辭方法表現(xiàn)具體事物才能感人，才能寫好作文。教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo)能夠理解和運用比喻、擬人、通感的修辭方法，能夠抓住事物特征恰當(dāng)使用修辭方法。2、過程和方法目標(biāo)欣賞優(yōu)秀美文的寫作特點，并遷移到學(xué)生習(xí)作中運用并表達(dá)這些具體的特點。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)荷花之美的賞析到學(xué)生堂上習(xí)作白蘭之

3、美的挖掘，認(rèn)識到文章寫作的內(nèi)核就是識真美，見真情。教學(xué)過程師生行禮。一、回憶美文?荷塘月色?，理清美文精華，尤其是寫作特點師：最近我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的美文?荷塘月色?，大家對于這篇文章記憶猶新，那么文章表達(dá)了朱自清先生什么樣的情懷呢？生：通過作者月下散步，漫步荷塘?xí)r的所見所憶所感所想，抒發(fā)了作者關(guān)心國事，憂國憂民的思想情懷。師：具體的情緒變化是怎樣的？生：感情線索是，不寧靜得靜出靜。生：也可以說是，淡淡的憂愁淡淡的喜悅淡淡的憂愁師：感情變化又是依托什么而不斷表達(dá)的？生：隨游蹤線索而表達(dá),具體是,家小路荷塘家?guī)煟簽槭裁醋髡邥霈F(xiàn)淡淡的喜悅呢？生：因為美麗的荷塘月色，激化了作者心中的美好向往。師

4、：那好。請同學(xué)們齊讀四、五、六段，再次感受美麗的荷塘月色。生：齊讀曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫抖，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又

5、像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高上下低的都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但

6、熱鬧的是它們的，我什么也沒有。師：這三段描寫為什么喚起了作者的淡淡的喜悅？生：因為荷塘月色真的很美！師：作者怎樣表現(xiàn)出荷塘月色的美的？生：主要是抓住事物的特征，通過大量的細(xì)節(jié)描寫，以及比喻、擬人和通感等修辭方法，展現(xiàn)了景色的美麗。師：很好，能不能具體說說呢？生：好的，就以月下荷塘這段為例，寫了荷塘、荷葉、荷花、荷香、荷波、流水這些事物。師：這些景物是按照什么樣的順序來寫的呢？生：按照由近到遠(yuǎn)，由上到下的順序來寫的。師：怎樣寫荷塘的呢？生：抓住了事物的特征，如寫荷塘用了疊詞“曲曲折折，形容其大。師：又如何寫荷葉的呢？生：寫荷葉用了疊詞“田田、層層形容其多，還用了比喻“亭亭的舞女的裙形容其姿態(tài)優(yōu)美

7、。師：怎樣表現(xiàn)荷花的呢？生：寫荷花用了擬人“有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的，還用了三個比喻“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人，表現(xiàn)了荷花的柔美動人的情態(tài)。師：荷香又是怎樣表現(xiàn)的呢？生：寫荷香用了通感“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，使嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺，生動表現(xiàn)了荷香的迷人。師：怎樣寫荷波的呢？生：寫荷波用了兩處比喻“這時候葉子與花也有一些的顫抖，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。師：寫流水又是如何表現(xiàn)的？生：寫流水又使用了擬人“葉子底下是脈脈的流水，“脈脈二字，生動寫出了流水的特點，賦予流水以生命的

8、情感。師：講的很好！其實，后面“荷塘月色、“荷塘四周這兩段也有這些特點，這里就不再具體展開了?？傊?，美景需要有恰當(dāng)?shù)氖址▉肀憩F(xiàn)，賦予景物以生命，成為飽含情感的意象，構(gòu)成優(yōu)美的意境，才能夠承載作者所要表達(dá)的情懷。因此，寫作中如何抓住事物的特征，恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o方法，寫出優(yōu)美的語言文段顯得異常重要。二、寫作知識遷移，圍繞“玉蘭情思話題，集中寫好一段典型文字，刻畫玉蘭美麗形象，成為情感寄托的對象。師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們明白的朱自清的美文是如何能夠寓情于景的。今天，我們嘗試著寫篇類似的文章。生：老師，我們今天寫什么呢？師：我們今天就以教室窗外那三棵高大的白蘭樹為寫作對象。出示投影圖片8張剛剛我們看到的

9、這幾張白蘭花樹的圖片，從不同角度、不同距離展示它們的姿態(tài)。其實，這種濃香的白蘭花是我們順德的區(qū)花，生物學(xué)名叫白蘭，但也有老百姓叫白玉蘭、玉蘭。在順德的很多地方都見得到，尤其鐘樓公園、鳳嶺公園、一些道路旁，甚至我們的校園里都有。為了大家更好地了解，這里還介紹一下有關(guān)的知識。出示投影文字白蘭，屬木蘭科含笑屬落葉喬木，高達(dá)1720米，盆栽通常34米高，也有小型植株。樹皮灰白，幼枝常綠，葉片長圓，單葉互生，青綠色，革質(zhì)有光澤，長橢圓形。其花蕾好似毛筆的筆頭，瓣有8枚，花長3厘米左右，白如皚雪，生于葉腋之間。花白色或略帶黃色，花瓣肥厚，長披針形，有濃香，花期長，610月開花不斷。如冬季溫度適宜，會有花持

10、續(xù)不斷開放，只是香氣不如夏花濃郁。白蘭花花語：純潔的愛、真摯她的由來，在傳說里是一個美麗而又動人的故事。相傳在很久以前，深山里住著三姐妹，大的叫紅蘭，依次白蘭、黃蘭。一天，她們下山玩，竟然發(fā)現(xiàn)山下村子里很是冷清，打聽下才知道是秦始皇趕山填海，殺死了龍王的女兒，龍王震怒了，跟那的人結(jié)下了怨仇，龍王把鹽庫鎖死了，從此不讓那里的人吃鹽，導(dǎo)致那里瘟疫肆虐，一片死寂。三姐妹決定幫助村民解決鹽的問題，她們找了龍王，龍王數(shù)次拒絕了她們的懇求，無奈之下，三姐妹只好用自釀的花香迷醉了看守鹽庫的蟹將后，把鹽庫的墻打穿，把鹽浸入了海水里。而她們也被龍王變成了樹，她們開的花，芳香四溢了鄰里，所以，人們就把她們化成的樹

11、稱為白蘭樹，也把白蘭花看成了報恩花。生：老師，只寫一段嗎？有什么要求？師：對，只寫一段。從白蘭樹的樹干、枝條、樹葉、花等方面，采用用合理的觀察順序、運用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫、生動貼切的比喻、擬人、通感的修辭方法，并適當(dāng)考慮文章主題，賦予白蘭樹以人的情感和一定的感情傾向，字?jǐn)?shù)200300，時間25分鐘。三、展示學(xué)生習(xí)作文段，并緊扣寫作要求來引導(dǎo)學(xué)生評價1、從觀察順序和修辭方法角度展示學(xué)生習(xí)作師：首先我們從不同的觀察順序找出不同的文段。生：我來讀讀這一篇。師：好的，你的是什么順序？生：由遠(yuǎn)到近師：有沒有適當(dāng)?shù)牟捎眯揶o手法。生：有。師：那好，請讀！生：雨后的黃昏，很是涼爽，興許是這幾天都下雨的緣故，一切都

12、濕得很透切，已是找不到夏日里30多度的炎熱感了。我穿過小區(qū)的門崗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聞到了一陣幽幽的香味，很是怡人。記憶也隨著腳步，離那蘭樹越來越近，由假設(shè)有假設(shè)無的幽香幻變成陣陣的清香，覺得甜甜的，沁人心脾。這一刻，記憶是情竇初開的，是家里大院的，是信箋里的，也是自己曾經(jīng)枕邊的。師：還有沒有用其他順序的？生：有。師：什么順序？生：從下到上。師：有沒有適當(dāng)?shù)牟捎眯揶o手法。生：有。師：好的，請讀！生：望著窗外那高大的白玉蘭樹發(fā)呆：樹干愈發(fā)的粗大了，灰白色的樹皮也憋足了勁兒拼命地長，抬頭看，今年的白蘭花的葉子特別茂盛，分外翠綠，但怎么還不見那潔白的花兒呢？眾里尋它千百度，幕然回首，一朵潔白的含苞欲放的白蘭花

13、就在樹尖的那叢綠葉中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞澀地探出半個身子來，就像那含羞帶嬌的少女。啊！原來已有花兒長了。而且不止一朵，盯著那花兒來看，看著看著，那花兒仿佛正慢慢地開放，那潔白的花瓣正向外張開，再張開宛如十來個身穿白裙子的小天使在翩翩起舞2、結(jié)合文章主題，展示學(xué)生習(xí)作師：找好了寓情于景的景物后，我們可以賦予景物那些情感呢？生：可以是友情、親情、鄉(xiāng)情或者其他人物等。師：好的。誰來說說友情或者感恩的？生：我來！夜晚里，夏風(fēng)習(xí)習(xí)地吹拂，潤了眼，漾了心，??！幽幽白蘭香在這白蘭盛開的季節(jié)里，實中的同學(xué)們都貪婪地吮吸這白蘭花散發(fā)出來獨特而清幽的香味。沐浴在屬于我們實中獨特的味道中，大家都享受著溫柔而醉人的花香。

14、原本清澈的天空與美麗的白蘭相互映襯，為實中營造一片祥和寧靜切朝氣逢勃的景象，那是我們實中人的福氣！我想到了二十年后的相聚，寫下了?相約白蘭樹下?，從此，在我心里就種下了一棵相約樹就讓這棵白蘭在心中長成參天大樹吧！就讓自己成為看樹人吧！也許，二十年后，樹下，春意濃濃心香一瓣，如白蘭，對母校充滿了無盡的感謝。師：還有誰來展示?生：我來。師：是什么主題？生：歌頌環(huán)衛(wèi)工人的。還有離住處不遠(yuǎn)的那棵白蘭樹，樹齡有一百多年，樹冠蒼然，遮天蔽日，三月里就開花，老遠(yuǎn)就能聞到迷人的芳香。花開在廣場上，路旁和鳳嶺公園里，當(dāng)北國結(jié)冰飄雪的時候，這里的人們在樹下走過時都會墊起腳來，誰也不忍踩了那白成一團(tuán)的花。最浪漫的要

15、算清潔女工了，一頂斗笠，一把掃帚，一個籮筐，輕輕地掃起輕輕地落進(jìn)籮筐，恍如夢中多愁善感的葬花女子，那份柔情好不寫意！師：有沒有寫親情的？生：有。老師，我來讀我的。師：好的。生：奶奶說：“白蘭樹生在房前意味著：吉，增添子孫。只記得屋前成排的白蘭樹，以前曾很喜歡要奶奶把鐵鉤裝在竹竿上，把白蘭花鉤下來，奶奶把花放在盛滿清水的小碟子里，這樣一連幾天家里都會洋溢著白蘭花的清新香氣。我依偎在她的身邊，任那香氣裊裊于我的身心四周，品著過往，聆聽著她對風(fēng)的傾訴，那粗糙的樹皮，那高大的枝干，一如她那經(jīng)年里曾經(jīng)的滄桑。師：有沒有寫鄉(xiāng)情的？生：有！師：請讀！生：哥哥去廈門讀大學(xué)了，他說廈門的植被跟廣東沒什么區(qū)別。最美的是鳳凰樹。最香的是白蘭，比廣東的還香。鼓浪嶼、廈門大學(xué)高大的白蘭樹讓來自順德的游客羨慕