如何組織學生在歷史課堂上自主學習

1、民族中學名師工作室活動材料系列歷史校本教研活動案例 民族中學如何組織學生在歷史課堂上自主學習 歷史校本教研活動案例活動時間:2013年6月10號活動地點:民族中學參加人員: 付德宇 駱亞紅 王彥梅 楊艷華 王曉艷 連瑞娟 楊征 形式： 課例研討做課教師： 付德宇主持人： 付德宇記錄人： 付德宇研討主題：如何組織學生在歷史課堂上自主學習活動流程： 確立主題課題由來備課回放課例示范課后反思交流研討提煉總結(jié)布置任務一、主題由來主持人:現(xiàn)代科學技術日新月異，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會迫切需要那些勇于探索，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。但長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，歷史課教學多數(shù)教師固守的是“講解-接受”的

2、模式，課堂上學生的思維得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新性學習能力沒有得到充分挖掘，長此以往，教師厭教，學生厭學甚至棄學。如今教學方式發(fā)生了變化，要求我們教師要改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學方式，轉(zhuǎn)變教學觀念。為此，教師在授課時，要注重激發(fā)學生的自主學習能力主體意識，培養(yǎng)自主學習的能力，充分發(fā)揮學生自身對學習的主動性和積極性。今天我們就依托謝艷菊老師的民族團結(jié)這節(jié)課談一下如何組織學生在歷史課堂上自主學習。二理論學習：主題確定后，我們按縣教研室的要求，以校為單位進行了自主學習，并召開了集體學習研討會，對相關問題展開了討論并加深了認識。三集體備課，確定課例：課例：八年級歷史下冊第11課民族團結(jié)主講教師：付德宇【教學目標

3、】1、通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：民族團結(jié)的概念；各民族分布特點；我國實行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義；各民族共同發(fā)展的政策；少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展；西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來了新氣象。2、通過“民族區(qū)域自治的實行”一目的學習，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)，實事求是的基本觀點，提高學生分析問題的能力；通過對教材中幾幅插圖的觀察，使學生逐步形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力。3、通過對一些少數(shù)民族文化生活、民俗的介紹，使學生理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感；通過對孔繁森先進事跡的描述，使學生形成積極進取的人

4、生態(tài)度，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想?！窘虒W重難點】1、本課重點是民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家，在長期的歷史發(fā)展中，各民族在政治、經(jīng)濟、文化上形成了相互依存、不可分離的關系，同時各民族的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展也有較大的差異。因此實行民族區(qū)域自治和各民族共同發(fā)展的政策是保證祖國統(tǒng)一、實現(xiàn)民族平等、民族團結(jié)的重要舉措，有利于各民族團結(jié)起來，為加速社會主義現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而共同奮斗。2、本課的難點是我國實行民族區(qū)域自治的原因。在籌建新中國的時候，中國共產(chǎn)黨提出實行民族區(qū)域自治的建議，是基于多

5、方面的因素的考慮。這一知識點涵蓋的知識面較廣，理論性較強，初二學生難以把握，因而具有較高的難度?！菊n時安排】一課時?！窘谭ńㄗh】本課采用分組教學方法，把學生分成四個小組，課前布置導學案。第一組問題包括：我國的民族關系概況？我國的民族分布特點？在籌建新中國的時候，提出在少數(shù)民族聚居地區(qū)實行（ ）的建議？第二組問題包括：民族區(qū)域自治制度的影響？西藏人民翻身當家作主人開始于哪一事件之后？第三組問題包括：請舉例說明少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況？中央提出實施（ ）以來，少數(shù)民族人口較多的西部地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。第四組問題包括：少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟得到快速發(fā)展的原因有哪些？【學法指導】1.分小組學

6、習，充分調(diào)動學生的積極性和自主參與的熱情，發(fā)揮學生的主體地位，使學生樂學。2.運用教材中的幾幅插圖，訓練學生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結(jié)論的方法。3.多使用圖片，尤其是和時事有關系的，讓學生感覺到歷史并不遙遠，培養(yǎng)歷史與現(xiàn)實結(jié)合的能力，也通過圖片展示，激發(fā)學生的學習主動性。課堂實錄1.導入新課。用多媒體播放歌曲愛我中華片斷導入新課。2.民族區(qū)域自治的實行在第一、二小組的問題回答完之后，進行以下方面的引導與探討：(1)引導學生閱讀本目教材第一段，用多媒體設備給出我國的56個民族及其主要分布地區(qū)。使學生理解三個問題：一是我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家；二是民族團結(jié)的

7、概念。民族團結(jié)是指各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯(lián)合的關系，以及各民族人民齊心協(xié)力，共同促進國家的發(fā)展繁榮。三是各民族分布的特點。(2)用多媒體設備給出教材中1954年中華人民共和國憲法有關內(nèi)容，引導學生閱讀本目的小字部分，幫助學生理解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容。重點指出：各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。各民族自治地方的自治機關都是中央人民政府統(tǒng)一領導下的一級地方政權，是我國人民民主專政的組成部份。(3)組織學生討論：黨和政府實行民族區(qū)域自治的原因。在學生充分討論的基礎上，教師作如下歸納：中國在歷史上長期就是一個統(tǒng)一的多民族國家，實行民族區(qū)域自治制度符合中國的國情和歷

8、史傳統(tǒng)。各民族長期的經(jīng)濟文化聯(lián)系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜分離的民族關系。近代以來，各族人民在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。3.各民族共同發(fā)展第三組問題回答完之后進行以下內(nèi)容：(1)用多媒體設備展示國家在少數(shù)民族地區(qū)建設的一批國家重點項目，如，青藏鐵路，西氣東輸、西電東送等。在學生對少數(shù)民族發(fā)展有了感性認識的基礎上，教師歸納指出：新中國成立后，國家盡一切努力，促進各民族的共同發(fā)展與進步。加強少數(shù)民族地區(qū)基礎設施建設，促進生產(chǎn)發(fā)展。發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟，加大少數(shù)民族地區(qū)改革開放的力度。對少數(shù)民族地區(qū)實行優(yōu)惠的財政

9、政策。鼓勵少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展貿(mào)易，照顧少數(shù)民族用品生產(chǎn)。幫助少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富。對少數(shù)民族地區(qū)實行寬于漢族的計劃生育政策。第四組學生回答完問題后總結(jié)以下內(nèi)容：少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展的原因及影響：少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得益于政府重視，給予政策保障和多方支持(人力、物力、財力)。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟大發(fā)展，且已成為全國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。西部大開發(fā)戰(zhàn)略使少數(shù)民族地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象。4、問題探究動腦筋誰能說說孔繁森在西藏工作期間做出的貢獻?除課本上的，你還知道哪些事跡?；顒优c探究用直線將少數(shù)民族歌曲與它所屬的少數(shù)民族連起來5、鞏固練習6、布置本課作業(yè)了解身邊有哪些具有民族特色的事物。五、課例示范由

10、付德宇老師做示范課：民族團結(jié)六、交流研討（一）、做課教師進行課后反思：由謝艷菊老師結(jié)合本次研討主題做課后反思，如何組織學生在歷史課堂上自主學習。謝艷菊：各位老師大家好。本次教研的主題是如何組織學生在歷史課堂上自主學習，所以順應新課改的形勢，體現(xiàn)新課改的精神，在本課的整個教學過程中，我都是“以教師為主導，學生為主體”，使學生真正的參與到教學活動中，充分的調(diào)動學生學習的積極性，例如：本節(jié)課的教學，主要以分組合作自主學習為主。就本節(jié)課的教學中的得與失做一下回顧：第一，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在教學中，通過學生自主學習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進一步加深理解、掌握和應用。第二，把課堂中的

11、大量時間交給了學生，讓學生成了課堂的主人。本節(jié)課把時間還給了學生，使學生的活動具有較強的目的性。通過一些教學活動，不僅完成了教學任務，而且在老師的引導下加深了教學內(nèi)容的理解和掌握。本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來為線索，按照激情閱讀理解掌握的有效教學步驟，循序漸進的理解課文內(nèi)容，完成了教學目標。1、首先，把學習的提綱發(fā)放給學生，給學生的學習以提示。運用現(xiàn)代化教學手段，既創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師。”開課之前以一首愛我中華之曲，把聲情并茂，56個民族的圖像一一展現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)設情境，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生求

12、知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結(jié)的事例”的常識提問作為本課導入，這一設計也激發(fā)學生的興趣，效果不錯。課堂提問的精心設計有利于鼓勵學生、激發(fā)學生興趣、提供線索，引發(fā)學生思維。結(jié)尾又以一首我的中國心把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開頭，深化了學生對課文內(nèi)容的理解，同時也升華了學生的情感。最后老師送給學生歷史歌謠。五十六個民族團結(jié)歌。2、在教學中運用現(xiàn)代化教學手段，學生形象直觀地理解課文內(nèi)容。在學習本課之前，學生對于少數(shù)民族的了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。通過本課教學之后，學生從課件中形象直觀地了解到了少數(shù)民族的服飾、風俗習慣，分布及其存在的優(yōu)勢，讓學生看、聽、思相結(jié)合，從而

13、認識到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用，以及當對民族地區(qū)的開發(fā)加強民族團結(jié)的必要性，為下文香港、澳門的回歸，海峽兩岸的交往學習奠定了很好的基礎。3、用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！北菊n教學時，教師針對學生愛聽故事的特點，布置了學生搜集有關民族團結(jié)的故事，同時又充分學習文中黨的好干部-孔繁森榜樣的事跡成了學生學習的一面鏡子，不僅讓學生思想上受到感染，同時也潛移默化地指導了學生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學生在對比中明理、導行。對學生提出做人的要求。4、設計活動，強化學生的明理、導行。結(jié)尾設計的暢想未來篇

14、讓學生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數(shù)同學爭先恐后，紛紛舉手要求回答問題，針對學生的反饋情況，教師及時地進行引導，把學生的思想引向一個新的境界，特別是某某同學的發(fā)言與眾不同，提出：長大后即使到西藏地區(qū)工作，也不愿犧牲在西藏，針對學生提出這樣的問題，我及時的與學生進行了討論給與了肯定。體現(xiàn)了生命的重要性，體現(xiàn)了以人文本的重要性。5、在教學中，給與學生學習的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學性。缺乏面向全體學生，在回答學生提出的問題時，處理的過于簡單。以上是我對本節(jié)課的一點認識，由于水平有限，存在許多不足之處，懇請各位同仁批評指正。（二）、集體研討主持人：下面我們就圍繞本次

15、研討的主題，針對這節(jié)課上體現(xiàn)的得與失，結(jié)合自己在教學中的成功的做法以及存在的困惑，展開討論交流，希望各位同仁積極發(fā)言。（主要內(nèi)容）駱亞紅：首先，可以肯定一點兒，付老師的這節(jié)課應該算是上的很成功的。他教學中始終是以小組合作為主，為學生們自主學習創(chuàng)設了一個輕松地氛圍，這樣有利于引導學生合作探究。王艷梅：付老師在教學中鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這一點值得我學習，我覺得能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如在本節(jié)課最后問學生“你覺得我們還應該掌握哪些內(nèi)容”，讓學生找問題，必然會動腦筋?？傊?，最精湛的教學藝術，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任

16、何時候都應鼓勵學生提問。回答問題固然是一種能力，善于提出問題更是一種能力。王曉艷:我很同意剛才老師的意見，教會學生質(zhì)疑提問，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要組成部分。在課堂中，謝老師大膽的鼓勵學生提問題。先提出一個實際問題，組織學生討論。在討論過程中為鼓勵學生多提問題，她采用記分辦法，進行比賽，并將得分計入平時成績，這樣學生們的積極性會高起來，自然自主能力會提高。楊艷華:這節(jié)課最大的亮點就是符合學生心理，如：學生們感興趣的音樂就進入了這節(jié)課。謝老師用音樂來調(diào)動學生們的興趣，用興趣激發(fā)學生們自主合作的能力。我在平時的教學中也是有意這么做的。我在上七下第二課“貞觀之治”時，我先展示了一幅李世民的畫像。學

17、生看了以后，馬上有人說：“唐太宗李世民！”我說：“對，是李世民，你是怎么知道的，你給大家講一講好嗎？”學生說：“看過有關他的電視劇?！蔽覇枺骸坝卸嗌偻瑢W看過？”這時，看過的同學紛紛舉手。我說：“那好，大家說說，你們對李世民有一個什么印象？”有同學說：“英明！”有同學說：“謙虛！”也有同學說：“武藝高！”我說：“那好，為什么會有這樣的看法，說說你理由，好嗎？”學生興趣盎然，一一闡述了自己的理由。所以自主、探究式學習并不是高不可攀，只要讓學生感興趣，用興趣激發(fā)學生的自主意識，我們同樣能夠把課堂還給學生。楊征：在付老師這節(jié)課上我學到了在歷史課堂上要努力構建一個師生互動、共同參與課堂活動的自主教學模式

18、。有了這個模式，學生們才有自主學習的氛圍。在這節(jié)課堂上謝老師始終圍繞事前分好的組來教學，學生們自主學習的很好。我在教學中也如此做過：如在講到漢通西域和絲綢之路一課時，我做了這樣的嘗試，根據(jù)本課內(nèi)容精心設計了研究課題：將全班同學組成一個聯(lián)合考察團，假想從西安出發(fā)沿絲綢之路向西進行尋訪考察。這個團隊由旅游觀光者、考古學家、古代商人、文化使者四種不同身份人員組成，將分別為大家介紹沿途景色、考古發(fā)現(xiàn)、販運的物品、傳播的文化等。提前一周下發(fā)活動預案，學生可根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇身份，組成四個小組，互相討論、交流。我鼓勵學生充分利用課外知識和豐富、合理的想象來完成本組的主題，準備好回答相關的提問。同學們積極性都很高，通過閱讀課本、同學間相互交流、查找課外資料、網(wǎng)上查找等多種途徑進行整理搜集。在講課的過程中，我注意及時點撥、指導、適時鼓勵。整個過程所有學生都積極主動的參與。這樣，學生通過親自參與、親身體驗，縮短了與史實的距離，加深了對課文知識的理解，對比較枯燥的歷史學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們自主學習的多種能力。連瑞娟：我很欣賞付老師在教學中始終鼓勵學生。如：“第一個主動站起來回答問題的同學我們給他掌聲”“第一個回答對的同學我