構(gòu)建理想課堂學(xué)習(xí)心得

1、構(gòu)建理想課堂學(xué)習(xí)心得 蔡小合 年后十三，我在十三中聽(tīng)取了太谷專家林建霞的報(bào)告，深受體會(huì)，先總結(jié)如下：一、正確的教學(xué)觀念是有效教學(xué)的前提觀念是行為的先導(dǎo)，一定的教學(xué)觀念會(huì)導(dǎo)致與之相應(yīng)的、并受其指導(dǎo)和調(diào)控的課堂教 學(xué)行為。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。首先要珍惜時(shí)間，合理 利用時(shí)間。 要提高課堂教學(xué)有效性， 教師應(yīng)有強(qiáng)烈的效率意識(shí)和時(shí)間觀念， 教師應(yīng)用現(xiàn)代化 的教學(xué)手段、鉆研業(yè)務(wù)、 精心備課、 因材施教、開(kāi)拓創(chuàng)新等一系列工作莫不都是以一定時(shí)間 內(nèi)良好的教學(xué)效果的取得為目的， 以促進(jìn)學(xué)生身心健康、 和諧發(fā)展為追求。 要解決學(xué)生學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)的減輕與教學(xué)質(zhì)量的提高二者之間的矛盾， 最

2、為理想的突破口就是教學(xué)有效性提高。 其 次要理解學(xué)生， 正確看待學(xué)生。 教師如何看待學(xué)生， 直接影響著他們對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度和方 法。因此， 學(xué)生觀的正確與否， 成為師生活動(dòng)能否協(xié)調(diào)高效進(jìn)行的首要問(wèn)題。樹(shù)立正確的學(xué) 生觀， 就是要弘揚(yáng)并發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。 在課堂教學(xué)中， 學(xué)生是參與課堂教學(xué)活動(dòng) 的具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體， 是課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的最終體現(xiàn)者， 學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展主要取 決于其自身的主觀努力。 因此， 要提高課堂教學(xué)有效性， 一定要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性、主動(dòng)性。二、善于創(chuàng)設(shè) “問(wèn)題情境 ”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣，是發(fā)展學(xué)生思維能力的巨大推動(dòng)力。有興趣，學(xué)生才能學(xué)習(xí)得主動(dòng)

3、，積極思維， 產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方法。 “學(xué)問(wèn) ”:有學(xué)必 有問(wèn)， 問(wèn)來(lái)自疑， “不懷疑不能見(jiàn)真理 ”。檢驗(yàn)學(xué)生上課是否在積思考的方式之一就是看學(xué)生 能否就教師所講內(nèi)容提出問(wèn)題。要讓學(xué)生產(chǎn)生置疑，首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的重要性， 畢競(jìng)內(nèi)因起著決定性的作用。 其次， 是運(yùn)用巧妙的提問(wèn)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探討與追求的熱 情。 “課堂上一環(huán)扣一環(huán)，處處設(shè)疑，步步緊逼，學(xué)生情緒振奮，興趣盎然，課已盡而意無(wú) 窮”。第三，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題。這些問(wèn)題的趣味性和應(yīng)用性能 使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望。在備課、教學(xué)中，教師要隨時(shí)換位思考，預(yù)想學(xué)生的提問(wèn)

4、，教師可 扮演學(xué)生的角色 : “假如我是學(xué)生，會(huì)想哪些問(wèn)題 ?”啟發(fā)學(xué)生置疑、思考。 “教的最終目的是 為了不教 ”。在教學(xué)中要允許學(xué)生對(duì)教師的講授提出質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生采取 “微笑、激勵(lì)、共鳴 ”， 促使學(xué)生在成功的歡樂(lè)中充滿信心學(xué)習(xí)。三、互動(dòng)的課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑提高課堂教學(xué)有效性不能是教師在臺(tái)上講獨(dú)角戲而學(xué)生在臺(tái)下無(wú)動(dòng)于衷。在一定條件 下，教學(xué)活動(dòng)的有效性不只是單方面取決于教師或?qū)W生在教學(xué)活動(dòng)中的努力程度， 而是最主 要地依賴于教師智慧特征和努力程度所造成的教學(xué)雙方相互作用、 相互適應(yīng)， 以及有機(jī)統(tǒng)一 的狀況； 取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的洞察和有效利用。 因此， 在教學(xué)實(shí)踐中要提

5、高課堂教 學(xué)有效性，就必須研究學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立 “以生為本 ”的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的 有效互動(dòng)。 就要實(shí)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性， 教師既要考慮知識(shí)本身 的“可接受性 和 “應(yīng)接受性 ”。也要考慮學(xué)生是否 “樂(lè)于接受 ”和 “能夠接受 ”。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué) 習(xí)的情感需求和非認(rèn)知的心理狀況。課堂教學(xué)的互動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師的 “因?qū)W而教 ”和學(xué)生的 “因教而學(xué) ”的有機(jī)統(tǒng)一。做到 “以教 促學(xué)，以學(xué)為本 ”。 “因?qū)W而教 ”是從教師適應(yīng)學(xué)生的角度來(lái)論述教學(xué)活動(dòng)，由于學(xué)生是課堂 上極為重要的主體， 是學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起定作用， 教師的 “教”只有 通過(guò)學(xué)生

6、的學(xué)才能真正發(fā)揮作用， 所以，光有教師單方的主觀努力和發(fā)揮是不夠的。 做到 “學(xué) 大于教 ”，“教是為了不教 ”。 “因教而學(xué) ”是學(xué)生能否充分發(fā)揮自己主動(dòng)性的學(xué)習(xí)的角度來(lái)論 述教學(xué)活動(dòng)， 學(xué)生要能自覺(jué)認(rèn)識(shí)教師的特點(diǎn)， 主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 以適應(yīng)教師的教學(xué)， 從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)有效學(xué)的目的。四、多媒體的合理運(yùn)用提高了課堂教學(xué)的有效性現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了 “一張嘴一支筆一塊黑板 ”的單調(diào)教學(xué)模式，有效地縮短教學(xué)時(shí) 間，提高記憶效率， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意； 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育 成本； 運(yùn)用

7、多媒體綜合應(yīng)用文字、圖片、 動(dòng)畫(huà)和視頻等資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 可使應(yīng)用普通教 學(xué)手段難以講清楚， 甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)， 易于理解， 尤其是用圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻就更直 觀更形象。實(shí)驗(yàn)資料表明，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑 1.0% 是通過(guò)味覺(jué)， 1.5% 是通過(guò)觸覺(jué)， 40.0% 是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)， 83.0% 是通過(guò)視覺(jué)。因此，在化學(xué)理論課教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體形 聲性好的特點(diǎn)， 從而加快學(xué)生對(duì)認(rèn)知內(nèi)容的理解及消化， 減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 提高學(xué)習(xí)的 有效性與理解深度。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以促進(jìn)教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更科學(xué)緊 湊，使學(xué)生更好地接受知識(shí)，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性， 而節(jié)省下的時(shí)間，以為學(xué)生提 供更為廣泛的知識(shí)空間， 從而達(dá)到加大課堂內(nèi)容信息置、 拓寬學(xué)生知識(shí)面的目的； 同時(shí)由于 課件可以反復(fù)使用， 這樣可以大大減輕教師的課堂工作勞動(dòng)量。 現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)， 不僅 節(jié)省了大量的板書(shū)和面圖時(shí)間， 而且表達(dá)內(nèi)容直觀， 起到事半功倍的效果， 使學(xué)生學(xué)到更多 的知識(shí)?？傊?，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的， 學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、 為了升學(xué)， 而在于技能掌握、 科學(xué)素養(yǎng)的提高、 科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成， 在于科學(xué)的探究能力 及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。有效地