教師在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的

1、教師在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的“學(xué)高為師，德高為范”，教師是一個(gè)的神圣崗位，要為人師表，時(shí)時(shí)處處對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生在政治思想上起引導(dǎo)作用，在師德上起示范作用，在智能上起培育作用。實(shí)際工作中，教師以學(xué)生為本，勤奮工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，努力做到教書(shū)育人，不僅贏得學(xué)生的歡迎，也得到了同行的認(rèn)可。教者，傳授知識(shí)也；育者，培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。也就是說(shuō)：既教書(shū)又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對(duì)于所有學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)都是中心工作，但它不是目的而是手段，

2、學(xué)校的根本任務(wù)是育人。具體落實(shí)在教師職業(yè)行為上就是通過(guò)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)人，塑造人，改造人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。教書(shū)育人，是指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地把教學(xué)和教育結(jié)合起來(lái)，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。具體地說(shuō)，教書(shū)是指在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能；育人是指教師通過(guò)課上課下教學(xué)活動(dòng)和師生相互作用的過(guò)程以及教師的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一些顯性的或潛在的政治、思想和道德教育，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。教書(shū)和育人的緊密結(jié)合，其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)洹＝?/p>

3、書(shū)和育人是不可分割的統(tǒng)一體，二者相互作用，相互滲透，相輔相成。但是，應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到：“育”是根本，因?yàn)樗藗兊南Ｍ?，體現(xiàn)著人們的價(jià)值取向。所以，“教”是技術(shù)層面的，“育”是價(jià)值層面的，后者賦予前者以意義。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是要實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生與因材施教相統(tǒng)一，教書(shū)與育人相統(tǒng)一，傳授知識(shí)與發(fā)展智能相統(tǒng)一，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一，以及注重培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代教學(xué)觀。要徹底拋棄以考分高低、升學(xué)率高低論成敗的陳腐觀念，樹(shù)立以各種基本素質(zhì)全面提高、個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀，全面提高教育質(zhì)量。要使學(xué)生在德智體美

4、勞諸方面全面發(fā)展，用整體、綜合的觀點(diǎn)要求和衡量學(xué)生，從過(guò)去僅僅看分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿タ此枷氲赖?、文化科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)技能、個(gè)性特長(zhǎng)和身體心理健康等素質(zhì)的全面提高。一、提高思想修養(yǎng)，強(qiáng)師德鑄師魂認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，和黨的方針政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)、課改新知識(shí)、新理論，不斷提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，走在學(xué)習(xí)的前列，做終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)

5、心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。當(dāng)我們把愛(ài)撒向每個(gè)孩子的時(shí)候我們也會(huì)回報(bào)更多的愛(ài)，愛(ài)加愛(ài)就是愛(ài)的平方。真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)、課改新知識(shí)、新理論，不斷提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，走在學(xué)習(xí)的前列，做終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。當(dāng)我們把愛(ài)撒向每個(gè)孩子的時(shí)候我們也會(huì)回報(bào)更多的愛(ài)，愛(ài)加愛(ài)就是愛(ài)

6、的平方。二、忠于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)自己每天拖著疲倦的身軀回到家,對(duì)自己的孩子沒(méi)有一點(diǎn)耐心的時(shí)候；當(dāng)三歲兒子每個(gè)月高興地拿著幼兒園發(fā)的全勤寶寶獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀向我炫耀的時(shí)候；當(dāng)孩子發(fā)燒住院幾天自己不能照顧看著老公熬紅的眼睛的時(shí)候，我曾經(jīng)流過(guò)無(wú)數(shù)次心酸的淚水。但是當(dāng)我踏上神圣的講臺(tái)時(shí)，所有的心酸和苦楚全部拋到了九霄云外，看到一雙雙求知若渴的眼睛，總是讓我感到無(wú)比的溫暖，怎能不面帶微笑的對(duì)著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的學(xué)生們，同事們總是說(shuō)我是陽(yáng)光型的教師，每天樂(lè)呵呵的，我要讓我的每一縷陽(yáng)光灑向每一名學(xué)生，將我的每一份愛(ài)都獻(xiàn)給學(xué)生和我鐘愛(ài)的教育事業(yè)。三、為人師表，注重言傳身教首先在平時(shí)的教學(xué)中，為人師表，以身作則，

7、以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在課堂和課間穿插時(shí)事內(nèi)容，和學(xué)生一起為中國(guó)的快速發(fā)展而感到驕傲，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情。其次，以飽滿的工作熱情和勤奮好學(xué)的求知精神引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞；以自己誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人的品德要求學(xué)生待人熱情、友好、互相關(guān)心、互相幫助，共同進(jìn)步。再次，嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，每次都是提前來(lái)到教室，做好上課的準(zhǔn)備工作，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題都能夠耐心的回答和解說(shuō)；上課從不遲到和早退，至今沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人原因請(qǐng)過(guò)一次假、調(diào)過(guò)一次課，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。最后，對(duì)學(xué)生不說(shuō)貶低人格的語(yǔ)言，不說(shuō)侮辱性的語(yǔ)言，在說(shuō)話

8、的方式上盡可能符合學(xué)生們的接受心里，多從學(xué)生的角度去思考，多替學(xué)生去著想；授課時(shí)基本保持緊張、活潑。四、牢記神圣使命，為人師表,率先垂范教育興則國(guó)興、教師強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在幾年的教育生涯中我時(shí)刻牢記自己的神圣使命,用自己的實(shí)際行動(dòng)餞行著教師這一神圣使命。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師、德高為范。用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效 ，"桃李不言，下自成蹊"。五、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友在課上或課間，我

9、會(huì)有意識(shí)的去和同學(xué)談心。比如，如何找到自己的目標(biāo)；如何與其他同學(xué)進(jìn)行相處，尤其是異性同學(xué)之間；如何看待學(xué)習(xí)與學(xué)生工作之間的關(guān)系；如何面對(duì)以后的畢業(yè)和就業(yè)等等。對(duì)于這樣話題，學(xué)生都很感興趣，這個(gè)時(shí)候我感覺(jué)我們不僅是師生關(guān)系，同時(shí)也是學(xué)長(zhǎng)與學(xué)弟、學(xué)妹之間的關(guān)系。這就使得在我的課堂上，師生關(guān)系很融洽，學(xué)生能夠愿意去學(xué)習(xí)，有了困難、困惑也能想到我，對(duì)此我感到很有成就感。雖然，我只是一名普通的高職院校專(zhuān)業(yè)課教師，但我仍時(shí)刻關(guān)注高職教育的發(fā)展，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，有一種保持“上進(jìn)”的精神。我愿意把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，力爭(zhēng)做教書(shū)育人的先鋒。六實(shí)際教學(xué)中注重細(xì)節(jié)1、在第一課堂中做好知識(shí)的傳授工作

10、筆者此處所說(shuō)的“第一課堂”，是指課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師教書(shū)育人的主陣地，是向?qū)W生傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的基本環(huán)節(jié)。 認(rèn)真鉆研教材，博覽群書(shū)，精心備課，做到胸有成竹教師備課是對(duì)教材再創(chuàng)作的加工過(guò)程，而不應(yīng)是對(duì)教材的機(jī)械重復(fù)。 教師在課堂上所講的內(nèi)容，應(yīng)該是深入研究、透徹理解、全面消化過(guò)的、系統(tǒng)化的課本知識(shí)。這樣，在課堂上才能講得深入淺出，融會(huì)貫通，舉一反三，做到講授的內(nèi)容祥略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清。為此，首先就要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研教材是備好課、上好課的第一步。只有認(rèn)真鉆研教材，弄清所講課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求，了解教材的章節(jié)體系和基本內(nèi)容，才能精通教材。在精通教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，博覽與教學(xué)內(nèi)

11、容相關(guān)的書(shū)籍和有關(guān)資料，把課外書(shū)籍內(nèi)容與教材內(nèi)容相比照，去粗取精，著重理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要注意有爭(zhēng)議的問(wèn)題，一定要把它搞透搞準(zhǔn)。 在認(rèn)真鉆研教材，博覽參考書(shū)和參考資料之后，就要編寫(xiě)好教案，形成教師講課的基本思路?？梢哉f(shuō)，教案應(yīng)該是所講課程的精華本，是課本知識(shí)的合理概括和總結(jié)。當(dāng)然，教師在編寫(xiě)教案時(shí)還應(yīng)盡可能地準(zhǔn)備一些與課本知識(shí)相關(guān)但又高于課本、能啟發(fā)學(xué)生思路的課外內(nèi)容，這樣就不會(huì)使學(xué)生感到乏味，會(huì)使學(xué)生感到耳目一新，視野開(kāi)闊。編寫(xiě)教案除語(yǔ)言簡(jiǎn)練、邏輯縝密、內(nèi)容新穎外，還應(yīng)講究格式。不僅要寫(xiě)明單元的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)寫(xiě)明單元難點(diǎn)、討論題以及參考書(shū)，最后還要對(duì)整個(gè)單元作以總

12、結(jié)，指出本單元與上下單元的內(nèi)在聯(lián)系。這樣做可使授課內(nèi)容渾然一體，有系統(tǒng)性。編寫(xiě)好教案并非是備課工作的終結(jié)，編寫(xiě)好教案不等于就能講好課。要想取得好的講課效果，還需下一番熟悉教案的苦功夫。講課是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的工作，只精通教材、默記教案是不夠的，還要備教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、教具等等1，準(zhǔn)備充分才能取得良好的教學(xué)效果，選擇適宜的教學(xué)方法，講究科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，努力提高教學(xué)效果現(xiàn)行的教學(xué)方法必須改革。絕大多數(shù)高校教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法。即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的“滿堂罐”做法。這種教學(xué)方法無(wú)法給與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，總是使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不利于智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，每位高校教師都應(yīng)該本著改革的

13、精神，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)攝取，把教師的講授與學(xué)生的積極思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的主體地位。筆者在教學(xué)過(guò)程中，曾作過(guò)這樣的嘗試：對(duì)某一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在教師（筆者）講授之前，先向?qū)W生布置“備課”任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容認(rèn)真鉆研，進(jìn)行綜合歸納、分析整理、寫(xiě)出講稿，在課堂上像教師一樣站在講臺(tái)上認(rèn)真講述一遍，而教師則甘當(dāng)“學(xué)生”在下面聽(tīng)講，待學(xué)生講完后，教師再有針對(duì)性進(jìn)行講解和總結(jié)，并組織課堂討論。這樣，教師不僅可以抓住學(xué)生難于掌握的地方，抓住學(xué)生缺點(diǎn)，而且更主要的是給與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)、綜合分析能力、口頭表達(dá)能力以及

14、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等等。實(shí)踐表明，參加“講課”鍛煉的學(xué)生，學(xué)期末對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容印象最深的就是自己曾經(jīng)講過(guò)的有關(guān)章節(jié)。筆者認(rèn)為，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生的思維大門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是很關(guān)鍵的。選擇適宜的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中固然重要，但使用科學(xué)規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，則是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，教師的知識(shí)再淵博，智力水平再高，如果語(yǔ)言不規(guī)范、不科學(xué)、不生動(dòng)，也很難取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)榻處熤v授的知識(shí)和內(nèi)在的思想感情，是以語(yǔ)言為中介傳給學(xué)生的，學(xué)生只有理解和領(lǐng)會(huì)了教師的語(yǔ)言，才能獲得知識(shí)，才能在思想上受到啟迪和教育。所以運(yùn)用科學(xué)、規(guī)范、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是取得良好教學(xué)效果的重要前提。課堂教學(xué)中

15、，語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要有利于學(xué)生有效地接收語(yǔ)言信息，要聲情并茂，富有幽默感和趣味性，既要通過(guò)詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要通俗易懂地把知識(shí)講授出來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注意恰到好處地運(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言（即人體語(yǔ)言），這也是使教學(xué)活動(dòng)獲得成功的的不可忽視的重要因素。適當(dāng)運(yùn)用表情、手勢(shì)等動(dòng)作語(yǔ)言協(xié)助口頭表達(dá)，可起到烘托氣氛、增強(qiáng)語(yǔ)感的作用，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果大有裨益。2、指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，一成不變的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式越來(lái)越不適應(yīng)高等教育的發(fā)展，也越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的智育活動(dòng)，注重

16、書(shū)本知識(shí)的傳授，而忽視能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的縱向深入，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，內(nèi)容偏多偏難，忽視了實(shí)用性和趣味性。這與培養(yǎng)復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才的要求是相悖的。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，也使學(xué)生無(wú)暇顧及自身綜合素質(zhì)的提高。因此，必須在適當(dāng)減輕第一課堂負(fù)擔(dān)的前提下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，就要多多給與學(xué)生接觸實(shí)際、解決實(shí)踐問(wèn)題的機(jī)會(huì)。最有效的辦法是通過(guò)加強(qiáng)第二課堂建設(shè)來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)是高校教師不可推卸的責(zé)任。通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可補(bǔ)充與鞏固第一課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)第一課堂

17、和第二課堂的有機(jī)結(jié)合。第二課堂的范圍是廣泛的?？梢越M織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室修理比較小型的實(shí)驗(yàn)儀器、搭建實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣不僅可以解決儀器設(shè)備維修難的問(wèn)題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、排除故障的能力，可以使學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)原理和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。既鞏固了有關(guān)理論知識(shí)，又熟悉了有關(guān)儀器的結(jié)構(gòu)，鍛煉了動(dòng)手能力。還可以組織計(jì)算機(jī)興趣小組，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)、編制圖表、進(jìn)行文字處理，甚至利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行某些模擬計(jì)算，這樣，不僅使學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且更重要的是使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技能?，F(xiàn)在一些學(xué)生能夠自覺(jué)地熟悉一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，但也有一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很陌生，動(dòng)手能力較差，不僅不

18、符合時(shí)代要求，而且限制了個(gè)人就業(yè)范圍。教師利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加科學(xué)研究或開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做一些設(shè)計(jì)性、開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，由此可使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科技寫(xiě)作能力得到鍛煉和提高。另外，高校教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，帶領(lǐng)他們到工廠、礦山、農(nóng)村、特區(qū)（開(kāi)發(fā)區(qū)）等參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐課堂中受鍛煉、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、增本事，同時(shí)在課堂實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，是促使大學(xué)生早日成才的必要條件。3、貫徹德育首位方針，做好學(xué)生的思想政治工作高校教師應(yīng)該自覺(jué)貫徹把德育放在首位的方針，全面地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。既要重視和不斷改進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的傳授技能，著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

19、、培養(yǎng)能力，又要重視加強(qiáng)和不斷改善對(duì)學(xué)生的思想政治工作，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，把學(xué)生培育成國(guó)家有用之材。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，練就為人師表的人格力量教師直接工作在培養(yǎng)人才的第一線，通過(guò)與學(xué)生接觸，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生可產(chǎn)生潛移默化的影響，這是教師的一個(gè)職業(yè)特點(diǎn)2。顯而易見(jiàn)，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己堅(jiān)定正確的信念、真摯的情感和模范的言行去感染學(xué)生、教育學(xué)生，這樣才能收到事半功倍的效果。首先，高校教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，提高實(shí)踐“三個(gè)代表”的自覺(jué)性。其次，高校教師應(yīng)該具備良好地為人素質(zhì)和

20、道德修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，做遵紀(jì)守法的模范，按照“三個(gè)代表”的要求，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。再次，高校教師應(yīng)該樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和一絲不茍、誨人不倦的教風(fēng)，用良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)影響學(xué)生、教育學(xué)生?？傊?，高校教師只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，只有具備高尚的道德情操和為人師表的人格力量，才能取信于學(xué)生，收到育人實(shí)效。諳熟思想政治工作方法論，積極主動(dòng)地做好學(xué)生的思想政治工作思想政治工作是一門(mén)科學(xué)、一門(mén)藝術(shù)，必須講究科學(xué)的態(tài)度和方法。高校教師只有諳熟思想政治工作方法論，掌握科學(xué)的思想教育方法，才能在教書(shū)育人工作中發(fā)揮作用。目前，高校教師

21、不僅要掌握思想政治工作方法，更重要的是要有做思想政治工作的責(zé)任心和主動(dòng)性。有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，做學(xué)生思想政治工作是政工干部、輔導(dǎo)員和班主任的事，教師沒(méi)有這個(gè)責(zé)任，這是推托責(zé)任的看法。教師不僅有做思想政治工作的責(zé)任，也有做好思想政治工作的方便條件。所以，高校教師一定要增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感，做到既教書(shū)又育人，在課上、課下積極主動(dòng)地、有針對(duì)性地做學(xué)生的思想工作，與黨、政、工、團(tuán)密切配合，形成齊抓共管的工作機(jī)制，建設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境。只有這樣，才能很好地貫徹德育首位方針，才不辱教師的光榮使命。總之，高校教師既要在第一課堂中做好“傳道、授業(yè)、解惑”工作，也要注重在第二課堂中做到“傳、幫、帶”，更要不

22、失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生做好“觸及靈魂”的思想工作，只有這樣，才是一個(gè)合格的高等教育工作者。師生交往教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊重老師，熱愛(ài)老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確與老師交往。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：有人說(shuō)教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說(shuō)教師是辛勤的園??；更有人說(shuō)教師師人類(lèi)心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進(jìn)師

23、生交往，一起來(lái)探討這些問(wèn)題吧。由此導(dǎo)入新課。二、教學(xué)相長(zhǎng)探究一：教材P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)1、師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，接觸過(guò)許許多多的老師，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第65頁(yè)表格，回想一下你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。(見(jiàn)教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。2、師：是的，老師教授我們知識(shí)，陪伴我們成長(zhǎng)，我們也從老師身上學(xué)到了許多的知識(shí)，那么老師的教與學(xué)生的學(xué)到底是什么關(guān)系呢？學(xué)生看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。3、師：是的，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，那生活中我們?cè)撊绾稳プ瞿?？探究二：教材P66下面閱讀感悟師：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，你能從中體會(huì)到什么呢？學(xué)生小組交流、討論師小結(jié)：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候