向三高課堂進(jìn)軍

1、向“三高”課堂進(jìn)軍-對英語高效課堂的幾點(diǎn)思考安徽省宿松縣曹湖初中 吳小陽摘要：一節(jié)高效的課應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮較高的效應(yīng)、收獲較高效果，從而課堂產(chǎn)生較高效率。這就是所謂的“三高”。高效課堂可以解讀為生命課堂、生活課堂、生態(tài)課堂。本質(zhì)上，它是生命的課堂，是生命的對話，生命的成長；內(nèi)容上，它是生活的課堂，關(guān)注學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知，在感知中生成，在生成中增智；從課堂學(xué)習(xí)環(huán)境上，它是生態(tài)的課堂，教，揮灑自如；學(xué)，趣味濃厚。讓課堂充滿生命的泛綠、鮮活。關(guān)鍵詞：高效 理念 境界 活動(dòng)談及課堂，我們不約而同的想到教師、學(xué)生、教材、教室。如何以最小的“投入”取得最大的“效益”？是每一個(gè)精明的老師的追求。這就要

2、求有效教學(xué)，它作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。一節(jié)高效的課應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮較高的效應(yīng)、收獲較高效果，從而課堂產(chǎn)生較高效率。這就是所謂的“三高”。一節(jié)高效的課應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與，這就是“高效應(yīng)”；努力提高單位時(shí)間里的工作效率，應(yīng)該體現(xiàn)英語的實(shí)用性，要注重語言實(shí)踐，要在英語課中有英語的積累，這就是“高效率”；應(yīng)該是交給學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識的鑰匙，給學(xué)生搭建構(gòu)建英語語言綜合運(yùn)用能力的平臺，這就是“高效果”。那么如何實(shí)現(xiàn)“三高”？在英語教學(xué)這塊陣地上，我們利用這一學(xué)科的特點(diǎn)，綜合各方面的因素，努

3、力更新思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)方式，進(jìn)行有效教學(xué)。在追尋“高效教學(xué)”的道路上，我虔誠地用整個(gè)心靈，嚼遍所有酸甜苦辣 ,盡力營造一種讓學(xué)生身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)的教學(xué)氛圍；努力追求一種讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的教學(xué)境界。下面結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識： 一、 首先，教師應(yīng)具有先進(jìn)的理念。學(xué)校是生命聚集之地，在直接面對活生生的人開展教學(xué)的課堂中，我們時(shí)常會看到我們的孩子以一種孱弱的身姿、蒼白的眼神、無助的手勢，龜縮在一個(gè)狹小的生活空間里。作為講課的我們感受的是“生命”獨(dú)有的活力在教育中的流失。慶幸的是，新課程改革，讓我們迎來教育人生的春天。盡管偶爾會感受到“吹面不寒應(yīng)試風(fēng)”。但是

4、，高效教學(xué)的號角已經(jīng)吹響，高效教學(xué)倡導(dǎo)綠色教學(xué)質(zhì)量觀，所謂綠色教學(xué)質(zhì)量觀是環(huán)保的，是健康的，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)力進(jìn)行保護(hù)性開發(fā)，而非掠奪性開發(fā)。都說教給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。這是千古真理，但是我們今天應(yīng)該有這樣的理念，教師要善于用自己的“一碗水”換學(xué)生的“一桶水”。那么，教師的“一桶水”自然成就了學(xué)生的“一渠水”。好教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將教師的“一碗水”變成自己的“一桶水”。就像我們農(nóng)村壓井抽水一樣，倒進(jìn)一碗水壓出一桶又一桶的水。這其中也蘊(yùn)含著自主式和探究式教學(xué)原理。讓天性有展現(xiàn)的空間，讓智慧有表達(dá)的機(jī)會。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)條件，讓

5、他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。二、教師要做到忘形之境界。首先，課堂上教師做到忘形之境界，也就是說：忘掉教師之形。把自己與學(xué)生放在同一層面，遵循生命陪伴的法則。如果教師總是“居高臨下”，勢必會制約學(xué)生的思維發(fā)散。與學(xué)生近距離接觸，盡量避免講臺給學(xué)生帶來的隔閡感。教師應(yīng)出現(xiàn)在學(xué)生的“身旁”，而不是學(xué)生的“對面”，這不僅僅是空間上的位置問題，更是師生雙方心理空間的擺位問題。當(dāng)學(xué)生開小差，做小動(dòng)作時(shí)，輕輕走到他身邊，拍拍他的肩膀。這比大聲提醒有效的

6、多 其次，教師要做到忘掉教材之形。教師應(yīng)該做教科書的主人，而不是教科書的奴隸；教師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程設(shè)置的參與者。在教學(xué)中，教師應(yīng)從更高的層面和更廣的視角把握教材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需要做新的構(gòu)思處理，也就是說教師要在教學(xué)中活化教材。如何活化教材呢？可以作以下的嘗試。第一，添加。所謂添加就是補(bǔ)充更多的材料。添加包括延伸和擴(kuò)展。延伸是指教師提供更多相同類型的材料，因而是數(shù)量上的變化。比如，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，可以通過大量的對話操練讓學(xué)生熟練運(yùn)用was、were、did。還可以通過替換時(shí)間狀語改句子，讓學(xué)生更好地區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)。第二，刪減。刪減包括材

7、料數(shù)量和質(zhì)量的縮減。有些同類型的練習(xí)數(shù)量過多,則可以省去一部分。第三，修改。修改可以將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自身的背景和興趣聯(lián)系起來，引入真實(shí)的語言，或設(shè)置更多解決問題任務(wù)。第四，重新排序。教師可以根據(jù)教學(xué)需要將教材中的各個(gè)部分重新排序。最后，教師要忘掉教室之形。教室也是一個(gè)小社會，學(xué)習(xí)購物的交際用語后，我們可以把教室變成一個(gè)商場，為學(xué)生創(chuàng)造空間，讓他們用英語進(jìn)行買賣；教室也是一個(gè)大舞臺，學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)。教師一旦做到忘形的境界，自然就會得意。得學(xué)生之意，得教材之意。這樣的課堂當(dāng)然產(chǎn)生高效應(yīng)。做人到了一定境界之后，我們的課堂也就有了境界；有境界的課堂培養(yǎng)出的必定是有境界的人才。這樣的課堂才充滿生命的

8、律動(dòng)，因律動(dòng)而生動(dòng)和靈動(dòng)。三、精心創(chuàng)設(shè)情境，改進(jìn)教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。如趣味問題導(dǎo)入新課，引人入勝；教唱英文歌曲，使學(xué)生興趣盎然；掛圖展示，使學(xué)習(xí)加深記憶；簡筆圖示，使學(xué)生一目了然；情境演示，使學(xué)生在角色與情境中鍛煉英語應(yīng)用能力；多媒體呈現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握枯燥的知識點(diǎn)。第一、針對這方面，新目標(biāo)在這方面給我們提供了許多素材。有的可以展示物品或圖片，學(xué)生直接接觸要學(xué)的物品，學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)新的詞匯。例如，七年級上Unit2 Is this your pencil? Unit3 This is my family.Unit4 Where is the book? Un

9、it5 Lets play soccer. Unit6 Do you like bananas?等單元，逐一涉及到學(xué)習(xí)用品、家庭成員、家具、球類、食品類的單詞的學(xué)習(xí)。讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式感受成功，最后促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。學(xué)生不但肯學(xué)、想學(xué)、而且學(xué)會了。第二、除了利用教材的特點(diǎn)，教師還可以創(chuàng)造性性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。所以，在日常的英語教學(xué)工作中，我們教師必須努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。在上七年級下Unit7 What does he loo

10、k like?時(shí)，因?yàn)槭顷P(guān)于外表長相的話題，我先從幾副畫入題，談明星們的高、矮、胖、瘦。頭發(fā)等。進(jìn)而引申到每一個(gè)學(xué)生的外貌。首先，老師和學(xué)生們問答，其次學(xué)生們結(jié)對操練。最后，老師描述班上神秘人物，學(xué)生猜。整個(gè)課堂猶如師生互動(dòng)合作的舞臺。這樣就注重語言實(shí)踐，在英語課中有英語的積累，這就是“高效率”；第三、通過多媒體教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系起來。英語課堂教學(xué)中如果能把圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入英語課堂，并構(gòu)成一副視聽立體的英語畫面，營造出各種不同的美麗情境。模擬各種各樣的比較真實(shí)的情景，定能使學(xué)生能夠聞其聲、觀其形、臨其境。在感受美，追求美，欣賞美的體驗(yàn)中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語

11、，保持對英語的新奇感。在教授Unit5 Its raining時(shí)，多媒體的動(dòng)畫和視頻讓課堂中不能展示的內(nèi)容展現(xiàn)出來。學(xué)生們深深感知到天氣對生活的影響，從而加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。不知不覺中也掌握了詞匯和句型。四、巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們倡導(dǎo)高效課堂，要警惕今是昨非的簡單思維，警惕僅僅在現(xiàn)象或形式上非此即彼。變教師講為學(xué)生講；改同向坐為相向坐；改安靜為言說；改坐著為站著而不是陷入新的“一廂情愿”。應(yīng)該讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。把課堂活動(dòng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們摒棄“一言堂”模式。突出合作式的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維興趣。如：對話，游戲，采訪，小組合作等活動(dòng)，讓簡單

12、、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。1、對話。兩個(gè)人進(jìn)行對話表演，模仿生活中的對話，如在商店和售貨員之間的對話，在路上問路的對話，在醫(yī)院看病的對話，在餐館訂購食物的對話。學(xué)生可以邊表演邊說，就會感覺到自己是運(yùn)用另一種國家的語言做實(shí)際的事情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂就“活”起來，因此，效果就好起來。2、游戲。游戲是和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的一個(gè)課堂活動(dòng)。學(xué)生可以通過游戲快樂地學(xué)會英語，讓簡單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣，提供給學(xué)生充分運(yùn)用語言的機(jī)會，避免簡單的接受；游戲能縮短師生心理距離，消除隔閡，密切師生關(guān)系；游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩的過程中

13、不知不覺就學(xué)會所要掌握的知識；還可以增加學(xué)生之間的會話機(jī)會，有利于對所學(xué)知識及時(shí)操練。比如詞語接龍、句子接龍、知識搶答、物品競猜等。3、采訪、調(diào)查。采訪、調(diào)查是屬于任務(wù)型教學(xué)的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過采訪和匯報(bào)采訪的結(jié)果完成一個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)語言運(yùn)用的能力。在這個(gè)過程中，教師要設(shè)置真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生才會感到語言是真實(shí)的。比如，學(xué)校要成立俱樂部，調(diào)查學(xué)生有什么樣的愛好，要參加什么俱樂部。比如，班級要制定班規(guī)，采訪一下同學(xué)們的看法。有的學(xué)生還把書本卷成筒當(dāng)話筒，很投入。興趣溢于言表,效果自然不言而喻。交給學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識的鑰匙，給學(xué)生搭建構(gòu)建英語語言綜合運(yùn)用能力的平臺，這就是“高效果”。4、

14、角色扮演。學(xué)生扮演具體的人物，通過表演學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容。學(xué)生表演得越逼真，就越有真實(shí)的接觸。課本中有許多角色扮演活動(dòng)，可以讓學(xué)生嘗試嘗試。根據(jù)人物的特點(diǎn)，創(chuàng)造自己的語調(diào)、語音，口語和興趣都會得到提升。課堂效率也會提高。除此之外，針對學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致教學(xué)效果的差異。這就需要我們突破課堂要求的一致性與學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性之間的矛盾。創(chuàng)造互助學(xué)習(xí)型課堂。結(jié)合互動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，保證每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，減少課堂中的“看客”，掃清課堂中的“死角”。由追求知識的完整性，全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格，人格的健全。這樣關(guān)注課堂上的生命，善待課堂上的生命，讓生命在課堂上涌動(dòng)和成長?？傊處煹挠行Ы虒W(xué)理念是先決條件；教師的忘形境界是前提；精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與是保障。讓我們揣著先進(jìn)的理念；創(chuàng)造得意忘形的意境；營造讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍；揮灑自己的教學(xué)激情。讓課堂產(chǎn)生高效率，學(xué)生收獲高效果。讓課堂成為知識的超市，生命的狂歡。一旦我們教師把課本知識變成游樂園，教師帶著學(xué)生在知識的園地游