國際貿(mào)易實務課程整體設計—姚大偉(2014622)

1、姚大偉姚大偉 教授教授4課程設置課程設置教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學方法與手段教學方法與手段12356項目化教學法項目化教學法分析總結分析總結校企合作校企合作學生就業(yè)的直接敲門磚是高職學生體現(xiàn)動手能力強的培養(yǎng)載體西方經(jīng)濟學西方經(jīng)濟學 國際貿(mào)易國際貿(mào)易專業(yè)課程體系專業(yè)課程體系專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課專業(yè)主干課專業(yè)主干課專業(yè)核心課專業(yè)核心課貨幣銀行學貨幣銀行學 世界貿(mào)易地理世界貿(mào)易地理 外貿(mào)商品學外貿(mào)商品學 管理實務管理實務 經(jīng)濟法經(jīng)濟法 商務寫作商務寫作 外貿(mào)會計外貿(mào)會計 辦公自動化辦公自動化 國際貿(mào)易概論國際貿(mào)易概論 國際金融國際金融 市場營銷市場營銷 報關與商檢報關與商檢 商務禮儀商務禮儀 國際商法國際

2、商法 國際稅收國際稅收 國際貿(mào)易實務國際貿(mào)易實務商務英語商務英語商務談判商務談判國貿(mào)實務課程是國貿(mào)實務課程是高職高專國際經(jīng)高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的濟與貿(mào)易專業(yè)的一門職業(yè)能力核一門職業(yè)能力核心課程。心課程。外貿(mào)函電外貿(mào)函電外語能力強 能力分析能力分析 核心能力核心能力培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標外貿(mào)業(yè)務能力強的高技能應用型人才外貿(mào)業(yè)務能力強的高技能應用型人才目標崗位目標崗位 核心課程核心課程外貿(mào)函電外貿(mào)函電商務談判商務談判國貿(mào)實務國貿(mào)實務商務英語商務英語外貿(mào)業(yè)務員單證員跟單員外銷員熟悉各國風土人情熟悉國貿(mào)業(yè)務流程精通外貿(mào)單證制作 外銷知識 物流管理貨代員熟練開展外貿(mào)業(yè)熟練開展外貿(mào)業(yè)務的能力務的能力英語的

3、運用能英語的運用能力力 熟悉船務報關、報檢員單證與報關熟悉海關法規(guī)和程序熟悉出入境檢驗、檢疫法規(guī)和手續(xù)1 1、課程設置、課程設置目標崗位目標崗位進出口進出口貿(mào)易公司貿(mào)易公司中資外資中資外資制造企業(yè)制造企業(yè)報關報檢報關報檢客戶服務客戶服務人員人員國際物流國際物流運輸企業(yè)運輸企業(yè)外貿(mào)外貿(mào)工作人員工作人員商務代表商務代表跟單員跟單員單證員單證員高級文員高級文員業(yè)務代表業(yè)務代表單據(jù)處理單據(jù)處理人員人員報關報檢報關報檢人員人員國際貨運國際貨運攬貨業(yè)務員攬貨業(yè)務員國際貨運國際貨運操作員操作員國際貨運國際貨運單證員單證員國際貨運國際貨運客戶服務員客戶服務員熟練使用英文，開展熟練使用英文，開展海外客戶聯(lián)絡、客

4、戶海外客戶聯(lián)絡、客戶服務、訂單文件處理、服務、訂單文件處理、進出口貨運和匯付、進出口貨運和匯付、船務單證處理船務單證處理報關、報檢報關、報檢分析目標崗位群，分析目標崗位群，確定核心職業(yè)能力確定核心職業(yè)能力 1、擬寫建交函 2、出口報價核算3、擬寫發(fā)盤函 4、出口還價核算5、擬寫還盤函 6、 出口成交核算7、出口合同簽訂 8、審核信用證9、修改信用證 10、制作出口單據(jù)11、單據(jù)審核 12、出口業(yè)務善后國際貿(mào)易實務以國際貨物買賣為對象，以合同條款為中心、以國際貿(mào)易法規(guī)和慣例為依據(jù)，介紹國際貨物買賣合同的具體內(nèi)容、履行合同的環(huán)節(jié)及貿(mào)易的一般做法。以合同的基本技能訓練為重點，以案例為切入點，加強學生

5、應用能力的培養(yǎng)。(1)能力目標：通過本課程的學習，使學生能夠分析進出口貿(mào)易業(yè)務、設計商品進出口的方案，能夠根據(jù)往來信函制作合同，能夠審核、修改信用證并根據(jù)合同、信用證制作各種外貿(mào)單據(jù)。(2)知識目標：通過本課程的學習，使學生掌握從事國際貿(mào)易的基本技能，并熟悉該領域的基本知識和基本流程，了解對外貿(mào)易行業(yè)的國際慣例和法規(guī)，并能夠運用這些基本知識來指導對外經(jīng)濟活動。(3)素質(zhì)拓展目標：通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、團隊精神、競爭意識等素養(yǎng)。 1-2-11-2-1課程設計的理念課程設計的理念 “以崗定課，以踐求知以崗定課，以踐求知” 專業(yè)能力專業(yè)能力專業(yè)素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)適度夠用的適度夠用的理論知識

6、理論知識機房實訓機房實訓結合企行業(yè)專家根據(jù)目標崗位群的分析，確定國貿(mào)專結合企行業(yè)專家根據(jù)目標崗位群的分析，確定國貿(mào)專業(yè)學生所應具備的外語方面的核心能力，根據(jù)核心能業(yè)學生所應具備的外語方面的核心能力，根據(jù)核心能力確定教學重點，重新整合課程內(nèi)容，制定課程標準力確定教學重點，重新整合課程內(nèi)容，制定課程標準 專業(yè)教師和企行業(yè)專家多次探討人才培養(yǎng)方案專業(yè)教師和企行業(yè)專家多次探討人才培養(yǎng)方案1-2 課程設計 1-2-2 課程設計思路課程設計思路本課程組制定了國際貿(mào)易實務課本課程組制定了國際貿(mào)易實務課程標準，涵蓋了所有實際工作中程標準，涵蓋了所有實際工作中所能用的知識點，同時又側重實所能用的知識點，同時又側

7、重實訓。訓。 國際貿(mào)易實務對應的技能考核標準國際貿(mào)易實務對應的技能考核標準 以工作過程系統(tǒng)以工作過程系統(tǒng)化為指導思路化為指導思路 開發(fā)和設計課程以外貿(mào)行業(yè)的真實以外貿(mào)行業(yè)的真實工作過程為依據(jù)工作過程為依據(jù)以培養(yǎng)學生的實踐以培養(yǎng)學生的實踐能力為主能力為主以專業(yè)能力為重以專業(yè)能力為重點點以情境教學為以情境教學為主要方式主要方式緊密結合課程標準緊密結合課程標準的要求選取適度夠的要求選取適度夠用的理論內(nèi)容用的理論內(nèi)容1-2 課程設計 1-2-2 課程設計思路課程設計思路總成績總成績（100100分）分）平時成績（平時成績（4040分）分）實訓成績（實訓成績（4040分）分）考試成績（考試成績（3030

8、分）分）考勤成績考勤成績（1010分）分）態(tài)度態(tài)度（1010分）分）小組作業(yè)、發(fā)言小組作業(yè)、發(fā)言（1010分）分）團隊自評團隊自評（1010分）分）建立多元化考核評價體系實戰(zhàn)和理論相結合實戰(zhàn)和理論相結合課程考課程考核和職核和職業(yè)資格業(yè)資格考證相考證相結合結合 過程和結果相結合過程和結果相結合 平時作業(yè)平時作業(yè)占占10%多元化多元化期末成績（或期末成績（或通過職業(yè)資格通過職業(yè)資格認證）占認證）占30% 學生的平時態(tài)度、學生的平時態(tài)度、發(fā)言、團隊表現(xiàn)、發(fā)言、團隊表現(xiàn)、考勤等占考勤等占30%， 實踐成績實踐成績占占30% 過程和結果過程和結果相結合相結合 實踐和理論相結合實踐和理論相結合 課程考核和

9、職業(yè)課程考核和職業(yè)資格證書相結合資格證書相結合 1-2 課程設計 充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)課程設計課程設計 以外貿(mào)行業(yè)的真實以外貿(mào)行業(yè)的真實工作過程為依據(jù)，工作過程為依據(jù)， 緊緊密結合外貿(mào)人才應具備密結合外貿(mào)人才應具備的能力要求選取適度夠的能力要求選取適度夠用的理論內(nèi)容用的理論內(nèi)容, ,以培養(yǎng)以培養(yǎng)學生的實踐能力為目的，學生的實踐能力為目的，以工作過程系統(tǒng)化為指以工作過程系統(tǒng)化為指導思路導思路, , 以情境教學為以情境教學為主要方式，以專業(yè)能力主要方式，以專業(yè)能力為重點，培養(yǎng)學生的溝為重點，培養(yǎng)學生的溝通技巧和職業(yè)能力。通技巧和職業(yè)能力。校內(nèi)實訓：校內(nèi)實訓： 利用外貿(mào)實訓室進行利用外貿(mào)實訓室進行課上實

10、訓教學，并依托外課上實訓教學，并依托外貿(mào)協(xié)會、模擬外貿(mào)公司開貿(mào)協(xié)會、模擬外貿(mào)公司開展各類課下實訓活動。展各類課下實訓活動。校外實習：校外實習： 依托實訓基地開展校依托實訓基地開展校外實習。外實習。 本課程在設計教學本課程在設計教學環(huán)節(jié)時，以外貿(mào)新鮮人環(huán)節(jié)時，以外貿(mào)新鮮人為視角引入問題，以開為視角引入問題，以開放的觀念和心態(tài)，努力放的觀念和心態(tài)，努力營造和拓展學生自主探營造和拓展學生自主探究的空間，讓學生得以究的空間，讓學生得以從不同角度自主地獲取從不同角度自主地獲取信息，提高學習興趣。信息，提高學習興趣。通過采用任務前置、小通過采用任務前置、小組活動等方式，使學生組活動等方式，使學生變參與為主

11、導、變被動變參與為主導、變被動為主動。為主動。教學內(nèi)容：基于進出口貿(mào)易工作過程的理論教學與實踐教學。教學內(nèi)容：基于進出口貿(mào)易工作過程的理論教學與實踐教學。教學安排：教學安排：一、國際貿(mào)易實務理論教學一、國際貿(mào)易實務理論教學.doc.doc課程總學時：課程總學時：7272 其中：理論教學其中：理論教學 45 45 課內(nèi)實訓課內(nèi)實訓 12 12 二、國際貿(mào)易實務課內(nèi)實訓二、國際貿(mào)易實務課內(nèi)實訓.doc.doc 習題課、討論課習題課、討論課 8 8集中實踐教學：集中實踐教學： 32 32 四、國際貿(mào)易實務集中實踐教學四、國際貿(mào)易實務集中實踐教學.doc.doc 其中：校內(nèi)其中：校內(nèi) 2020 校外校

12、外 1212教學內(nèi)容設計教學內(nèi)容設計： 理論知識夠用，重技術應用能力培養(yǎng)授課模式：授課模式： 校企合作共同授課學生學習模式：學生學習模式： 課堂以學生為中心 開放式學習評價方式：評價方式： 學校教師、企業(yè)專家和學生共同評價圍繞一個目標：培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務能手 載體：業(yè)務環(huán)節(jié)業(yè)務初始業(yè)務結束 根據(jù)一條主線：外貿(mào)新鮮人的第一單 情境2：外貿(mào)業(yè)務準備 情境3：外貿(mào)業(yè)務磋商 情境4：外貿(mào)業(yè)務履行情境1：初入外貿(mào)行業(yè) 情境5：外貿(mào)業(yè)務善后外貿(mào)業(yè)務操作能力培養(yǎng)兩大技能培養(yǎng)兩大技能外貿(mào)業(yè)務溝通技巧深入走訪多家深入走訪多家企業(yè)企業(yè)按照從典型工作任務到行動領域的轉換，從行動領域按照從典型工作任務到行動領域的轉換，從行

13、動領域到學習領域的轉轉，再從學習領域到學習情境的思路到學習領域的轉轉，再從學習領域到學習情境的思路進行三個轉換，構建進行三個轉換，構建國際貿(mào)易實務國際貿(mào)易實務課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容體系。工作過程分析工作過程分析（行動領域）（行動領域）工作任務分析工作任務分析外貿(mào)業(yè)務準備外貿(mào)業(yè)務準備外貿(mào)合同簽訂外貿(mào)合同簽訂外貿(mào)業(yè)務履行外貿(mào)業(yè)務履行外貿(mào)業(yè)務善后外貿(mào)業(yè)務善后學習領域學習領域企業(yè)需要職教要求準備與磋商準備與磋商合同簽訂合同簽訂合同履行合同履行外貿(mào)善后外貿(mào)善后學習情境學習情境理論理論教學教學實踐實踐教學教學原則：原則： 課程的每一單元教學均提出應掌握的應用技能目標和應完成的工課程的每一單元教學均提出應掌

14、握的應用技能目標和應完成的工作任務，并提出需要掌握的專業(yè)知識和應具備的職業(yè)素質(zhì)。作任務，并提出需要掌握的專業(yè)知識和應具備的職業(yè)素質(zhì)。 理論知識夠用，理論教學做理論知識夠用，理論教學做“減法減法”；重實務操作技能，實際應；重實務操作技能，實際應用技能做用技能做“加法加法”。理論與技能操作緊密結合。理論與技能操作緊密結合。 從易到難、從簡到繁。從易到難、從簡到繁。 給學生一定的空間和時間，鍛煉學生應用能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力。給學生一定的空間和時間，鍛煉學生應用能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力。以茶具案例為主線進行課程講授總體安排：選用總體安排：選用1 1筆典型的真實進出口貨物貿(mào)易案筆典型的真實進出口貨物貿(mào)易案例

15、資料，按照業(yè)務流轉程序剖析每一個業(yè)務環(huán)節(jié)需例資料，按照業(yè)務流轉程序剖析每一個業(yè)務環(huán)節(jié)需要掌握的技能，圍繞應用能力培養(yǎng)組織專業(yè)知識和要掌握的技能，圍繞應用能力培養(yǎng)組織專業(yè)知識和基本理論教學，貫穿始終?；纠碚摻虒W，貫穿始終。課堂上師生共同討論，啟發(fā)學生探討進出口貨物貿(mào)課堂上師生共同討論，啟發(fā)學生探討進出口貨物貿(mào)易各個環(huán)節(jié)的工作任務有哪些及如何完成。學生在易各個環(huán)節(jié)的工作任務有哪些及如何完成。學生在課上學習有真實貿(mào)易背景的進出口業(yè)務。課上學習有真實貿(mào)易背景的進出口業(yè)務。 理論內(nèi)容組織序序號號教學內(nèi)容教學內(nèi)容總學總學時時講課講課習題課、習題課、討論課討論課課程設計課程設計 （大作業(yè)）（大作業(yè)）1國際

16、貿(mào)易基本流程和適用的法律與慣例431 2國際貿(mào)易術語862單價條款3國際貿(mào)易商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量與包裝642品名、品質(zhì)、數(shù)量和包裝條款4國際貿(mào)易運輸862運輸條款和海運提單繕制5國際貿(mào)易運輸保險651保險條款和海運保險單繕制6出口報價及成本核算431出口報價和價格條款7國際貿(mào)易貨款結算12102支付條款、匯票繕制、信用證審核和修改8國際貿(mào)易商品的檢驗與檢疫431檢驗條款9國際貿(mào)易的爭議與預防431索賠、不可抗力和仲裁條款10進出口合同的商訂431進出口合同簽訂11進出口合同的履行422出口和進口合同履行程序小 計6448161.1.理論課程總學時理論課程總學時： 54 54 實踐教學設計說明

17、角色定位產(chǎn)品定位練習商品多樣角色多樣化任務前置學生展示上海思博進出口有限公司英國巴斯進出口公司以茶具為主線進行課程講授學生角色可扮演出口商、進口商、銀行等各小組選派發(fā)言代表上臺展示設計情境，課前以小組作業(yè)的形式布置給學生進行資料的收集與討論。學生按任務分配商品進行上機實訓任務前置任務前置要點總結要點總結上機實訓上機實訓小組活動小組活動作業(yè)分析作業(yè)分析我們公司主營鋼我們公司主營鋼卷尺，趕快給卷尺，趕快給公司寫封公司寫封建交函吧！別忘建交函吧！別忘了隨函附寄商品了隨函附寄商品目錄??！目錄?。嵺`課內(nèi)容組織多媒體教室：多媒體教室：大課桌，大課桌，4-64-6人一組，圍成一圈。網(wǎng)絡開通，人一組，圍成一

18、圈。網(wǎng)絡開通，以便于課上使用網(wǎng)絡資源。以便于課上使用網(wǎng)絡資源。教學案例、練習題、學習參考教學案例、練習題、學習參考等教學資源上學校國際貿(mào)易實等教學資源上學校國際貿(mào)易實務精品課程網(wǎng)站，設立班級和師生互動。務精品課程網(wǎng)站，設立班級和師生互動。教案：教案：每節(jié)課前編寫如何組織教學的教案。每節(jié)課前編寫如何組織教學的教案。電子課件：電子課件：統(tǒng)一版式、內(nèi)容精心編排、輔助教學。統(tǒng)一版式、內(nèi)容精心編排、輔助教學。學生準備學生準備電腦電腦或者能夠保證完成作業(yè)和提交作業(yè)的或者能夠保證完成作業(yè)和提交作業(yè)的網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡資源。海運提單的繕制海運提單的繕制海運保險單的繕制海運保險單的繕制海運運費、海運保險費的計算海運運

19、費、海運保險費的計算出口報價、換匯成本和盈虧核算出口報價、換匯成本和盈虧核算匯票的繕制匯票的繕制合同條款的簽訂合同條款的簽訂情境1:初入外貿(mào)行業(yè)情境2:外貿(mào)業(yè)務準備情境3:外貿(mào)業(yè)務磋商情境4:外貿(mào)業(yè)務履行情境5:外貿(mào)業(yè)務善后子情境1: 認識外貿(mào)信函特點子情境2: 信函格式學與練子情境1: 聯(lián)系客戶子情境2: 調(diào)查客戶資信子情境1: 詢盤與回復子情境1: 協(xié)商支付方式子情境2: 信用證有關信函子情境2: 發(fā)盤與還盤子情境4: 訂單與合同子情境3: 接受或確認子情境2: 仲裁的進行 子情境1: 抱怨與處理 子情境4: 協(xié)商保險條款子情境3: 協(xié)商裝運條款任務1: 書寫催證函任務2: 書寫改證函任務

20、3: 書寫延展函根據(jù)業(yè)務環(huán)節(jié)的先后順序設計學習情境每個子情境中設有主要學習任務,如:子情境3: 善后感謝函從 簡單到復雜實踐課 內(nèi)容組織序序號號教學內(nèi)容教學內(nèi)容總總學學時時講講課課實驗（上機、實驗（上機、實訓）實訓）習題習題課、課、討論討論課課課程設計課程設計（大作業(yè)）（大作業(yè)）1建交操作、報價操作、發(fā)盤操作413函電的寫作方法、價格的核算方法2還價操作、簽約操作、審證操作413草擬合同、翻譯信用證3改證操作、訂艙操作報關操作、投保操作615定艙委托書、報關單、保險單的填寫4制單操作、審單操作善后操作、總結操作413發(fā)票、提單等單據(jù)5國際貿(mào)易模擬操作（出口） 66角色練習6國際貿(mào)易模擬操作（進

21、口）6角色練習小 計30414122. 實訓課程總學時：實訓課程總學時： 18 18 校內(nèi)：校內(nèi)：國際貿(mào)易實務集中實踐教學安排國際貿(mào)易實務集中實踐教學安排步驟工作過程教學方法建議學時1.資訊 教師下發(fā)學習情境表，給出小組作業(yè)，學生利用課下時間查找相關資料。角色扮演法小組教學法案例法課前2.決策、計劃 組長進行作業(yè)任務分配，制定寫作計劃。任務驅動法小組教學法課前3.實施 學生完成并展示小組作業(yè)多媒體教學法小組教學法討論法14.檢查與評估 教師檢查小組作業(yè)并點評，然后總結相關知識點。布置練習題。多媒體教學法講授法35.實施 上機實訓，并以郵件方式將實訓作業(yè)發(fā)至教師郵箱。案例法網(wǎng)絡延伸教學法仿真實訓

22、法26.檢查與評估 教師檢查并評估實訓作業(yè)。課后學生實踐 內(nèi)容組織2-4-1教材：國際貿(mào)易實務教材由上海交通大學出版社出版，主編姚大偉。國家教育部十二五國家級規(guī)劃教材。本書以任務化項目化的體例，理論與實務相結合，圍繞進出口貿(mào)易合同內(nèi)容、磋商與簽訂和合同履行這一主線，以必需和夠用為標準，以案說理，強化應用。2-4-22-4-2電子教案及多媒體課件電子教案及多媒體課件本課程的電子教案及多媒體課件，已制作完成并上傳至精品課網(wǎng)站，理論充實，圖片精美，制作優(yōu)良，可供學生隨時上網(wǎng)查閱學習。2-4-32-4-3網(wǎng)絡課堂網(wǎng)絡課堂 課程組教師在網(wǎng)上開設“外貿(mào)空間”，為學生提供行業(yè)動態(tài)、外貿(mào)知識、寫作技巧等信息，

23、解答學生的疑難問題，充分利用網(wǎng)絡資源進行互動。3-13-1 采用工作過程系統(tǒng)化、創(chuàng)設學習情境的教采用工作過程系統(tǒng)化、創(chuàng)設學習情境的教學模式，體現(xiàn)工學結合學模式，體現(xiàn)工學結合學生通過組建學習小組進行自主式學習、學生通過組建學習小組進行自主式學習、角色式學習、協(xié)作式學習角色式學習、協(xié)作式學習 教師的作用從以教師的作用從以課堂講授為主轉課堂講授為主轉向以教學設計與向以教學設計與組織、創(chuàng)設學習組織、創(chuàng)設學習情景、提出問題、情景、提出問題、引導、監(jiān)控（激引導、監(jiān)控（激勵、答疑、糾錯）勵、答疑、糾錯）評估學生的學習評估學生的學習活動為主活動為主 3-2 采用任務情景式教學，以外貿(mào)新鮮人采用任務情景式教學，

24、以外貿(mào)新鮮人的視角來安排教學的視角來安排教學角色背景介紹角色背景介紹 3-3 教學過程結合了課堂授課、實訓、實戰(zhàn)三教學過程結合了課堂授課、實訓、實戰(zhàn)三部分，實現(xiàn)學訓一體部分，實現(xiàn)學訓一體 在講授外貿(mào)函電這門課時，本課程組采用了課堂內(nèi)和課堂外相結合、在講授外貿(mào)函電這門課時，本課程組采用了課堂內(nèi)和課堂外相結合、校內(nèi)和校外相結合的方式，在課內(nèi)授課的同時利用安裝有外貿(mào)函電校內(nèi)和校外相結合的方式，在課內(nèi)授課的同時利用安裝有外貿(mào)函電軟件的國貿(mào)實訓室、行動導向教室開展實訓，在課外，提倡學生接軟件的國貿(mào)實訓室、行動導向教室開展實訓，在課外，提倡學生接觸真實的工作環(huán)境，通過指導學生開網(wǎng)店和替企業(yè)聯(lián)系外貿(mào)業(yè)務等觸

25、真實的工作環(huán)境，通過指導學生開網(wǎng)店和替企業(yè)聯(lián)系外貿(mào)業(yè)務等方式展開實踐方式展開實踐,在實訓中提高技能、在實戰(zhàn)中驗證知識，真正實現(xiàn)在實訓中提高技能、在實戰(zhàn)中驗證知識，真正實現(xiàn)“學訓一體學訓一體”。 3 3教學方法與手段教學方法與手段 3-4教學方法角色扮角色扮演法演法案例法案例法任務情景任務情景驅動法驅動法情境教學法情境教學法網(wǎng)絡教學網(wǎng)絡教學延伸法延伸法 仿真實訓仿真實訓法法小組合作小組合作教學法教學法實實 訓訓 軟軟 件件多媒體教學多媒體教學組建團隊組建團隊仿真教學仿真教學3教學方法與手段教學方法與手段 3-5教學手段教學手段3教學方法與手段教學方法與手段 3-6 網(wǎng)絡教學環(huán)境網(wǎng)絡在線學習豐富的

26、資源庫隨時更新的課程網(wǎng)站1)1)理論講授理論講授 注重條理性、客觀性和全面性。注重條理性、客觀性和全面性。單證實例單證實例“點評點評”、空白表單講解，信用證實例條、空白表單講解，信用證實例條款分析解疑?？罘治鼋庖?。2)2)實際操作：實際操作：審核信用證，制作空白單據(jù)，講解、改錯、抓技巧、審核信用證，制作空白單據(jù)，講解、改錯、抓技巧、抓速度、抓準確度抓速度、抓準確度 3教學方法與手段教學方法與手段 3 3、課堂互動、課堂互動 鼓勵學生提建議，談想法，說見解。目的是了鼓勵學生提建議，談想法，說見解。目的是了解學生對知識的理解程度，提高學生學習的積極解學生對知識的理解程度，提高學生學習的積極性和主動

27、性。性和主動性。4 4、作業(yè)布置、作業(yè)布置 以鞏固每次課所學的主要知識點，再通過批閱，以鞏固每次課所學的主要知識點，再通過批閱，了解學生對相關理論的掌握程度，以改進之后的了解學生對相關理論的掌握程度，以改進之后的教學方法和過程。教學方法和過程。 作業(yè)布置也有方法問題。作業(yè)布置也有方法問題。學生課程設計和工作任務學生課程設計和工作任務3教學方法與手段教學方法與手段以工作任務和職業(yè)能力分析為基礎設計課程內(nèi)容、技能考核項目培養(yǎng)學生熟悉國際市場的調(diào)研、進出口商品的價格核算和方案設計，熟悉交易磋商的程序、內(nèi)容，能理解國際貨物銷售合同條款的內(nèi)容，會根據(jù)實際業(yè)務要求簽訂合同的條款，能看懂信用證，熟悉各種相關

28、單證，并會制作。 在教學安排中，根據(jù)項目化教學的思路，把課程根據(jù)實際工作要求劃分為三個大項目，大項目下可再設立若干分項目、子項目，通過師生的共同實施，達到每個項目所必需的能力要求。 項目化教學的基本思路：以培養(yǎng)學生12種職業(yè)操作能力為主線，突出實踐性、以開設實訓課程為主，形成以綜合能力培養(yǎng)為中心、雙證課程為特色的教學體系。 具體做法：以真實的進出口商品交易案例為背景，以貿(mào)易合同為核心，以進出口貿(mào)易實際操作流程為主線，以項目的設計和操練為主要方式開展教學。在教學過程中，先把課程各個項目間的結構圖展示給學生看，然后選擇本地某外貿(mào)公司真實發(fā)生的、具有典型性的一筆外貿(mào)業(yè)務為例，根據(jù)進出口貿(mào)易的實際流程，一步一步地分模塊分項目講解、操練，使學生在仿真的學習環(huán)境中更好地理解和掌握進出口貿(mào)易的實際流程和各個環(huán)節(jié)的能力要求，提高實際操作技能。在實際教學過程中，以能力目標的培養(yǎng)為主線，同時實現(xiàn)知識目標和素質(zhì)拓展目標， 理論理論教學教學課堂課堂教學教學實踐實踐教學教學集中集中實踐實踐 校企合作共同開發(fā)基于工作過程的教學內(nèi)容校企合作共同開發(fā)基于工作過程的教學內(nèi)容 共同完成理論教學和實踐教學，企業(yè)介入教學全過程。共同完成理論教學和實踐教學，企業(yè)介入教學全過程。工作