班主任的定位和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料_經(jīng)驗(yàn)材料

1、班主任的定位和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料_經(jīng)驗(yàn)材料                    班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任。在這幾年的班主任工作中，我的一點(diǎn)體會(huì)如下：一、善于捕捉教育契機(jī)，以愛(ài)心營(yíng)造溫暖的集體教育契機(jī)是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機(jī)，就要深入學(xué)生之

2、中，細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些閃光點(diǎn)以及與之相不適應(yīng)的問(wèn)題。有的放矢地激勵(lì)、引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，整體表現(xiàn)散慢。但心靈上具有一種積極向上的愿望，希望一切從頭開(kāi)始，希望自己在新的環(huán)境里經(jīng)過(guò)努力贏得班主任的好感和信任，因而，他們往往把新環(huán)境作為努力改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)步的新起點(diǎn)。班主任要努力把握住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，加以鼓勵(lì)，給以肯定，幫助學(xué)生塑造新的“自我”。（一）機(jī)會(huì)面前人人平等。建立臨時(shí)班委會(huì)，并實(shí)行班委會(huì)成員輪流值周。在值周期間，向?qū)W生宣布周工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作，爭(zhēng)得班主任的同意后，有權(quán)處理班級(jí)的大小事宜，周末做出簡(jiǎn)

3、單評(píng)語(yǔ)。利用自習(xí)課或班會(huì)，總結(jié)本周工作成績(jī)及存在問(wèn)題。這一方法從開(kāi)學(xué)到期末始終堅(jiān)持。因?yàn)樗岣吡藢W(xué)生的工作及組織能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，自信心。同時(shí)也提高了他們?cè)趯W(xué)生中的威信。當(dāng)班級(jí)形成由學(xué)生自己教育自己、自己管理自己的風(fēng)氣的時(shí)候，當(dāng)班主任只充當(dāng)指導(dǎo)、檢查工作的角色的時(shí)候，就會(huì)贏得學(xué)生的信賴。當(dāng)然對(duì)班干部的工作，班主任要及時(shí)給以指導(dǎo)，例如，班主任每周都要聽(tīng)取值周工作計(jì)劃，除了完成校周工作任務(wù)外，班級(jí)要根據(jù)實(shí)際情況，補(bǔ)充班內(nèi)工作任務(wù)。周末班主任要聽(tīng)值周干部的工作總結(jié)，及時(shí)給以肯定，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要承擔(dān)，真正的當(dāng)好班干部的主心骨，引導(dǎo)班干部充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性，大小事宜只對(duì)小組長(zhǎng)說(shuō)

4、話，各項(xiàng)工作由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生完成時(shí)，班干部只起檢查、指導(dǎo)作用。（二）抓住機(jī)遇，培養(yǎng)骨干，使班級(jí)正氣不斷上升。班主任較重要的工作，是了解每個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，并給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們的特長(zhǎng)得以施展。例如，利用主題班會(huì)，讓那些口才好的學(xué)生即興發(fā)言；利用辦板報(bào)，讓那些善寫(xiě)的學(xué)生自行組織材料，寫(xiě)字好和繪畫(huà)好的學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)，對(duì)全面發(fā)展的學(xué)生，班主任要給以大力宣傳、表?yè)P(yáng)，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，等等。長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，班級(jí)自然正氣上升。如09界的董偉俊、黃健飛，10界的姚翔、王傲楠、黎曉明（三）教育學(xué)生坦蕩辦事，本份做人。這一工作，不是靠班主任的一兩次說(shuō)教完成的，它要貫穿于學(xué)年的始終，這要求班主任大量的

5、思想教育工作，學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，就體現(xiàn)在這里。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)刻離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育，正確引導(dǎo)，同時(shí)還要有班主任老師自身潛移默化的影響。要求學(xué)生不說(shuō)的話，老師首先不說(shuō)，要求學(xué)生不做的事，老師首先不做，要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人的同時(shí)，老師要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平的處理班級(jí)大事小情。也就是說(shuō)，老師能夠本本份份做人了，學(xué)生也才能逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、班主任要以身作則與值班老師、科任老師搞好關(guān)系的協(xié)調(diào)教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)值班、任課教師參與班級(jí)建設(shè)。班主任與值班老師、科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽才能很好地建設(shè)和管理班

6、級(jí)；關(guān)系和諧，才能形成互幫互學(xué)的相互激勵(lì)機(jī)制；才能充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用。協(xié)調(diào)好班主任和值班老師的關(guān)系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠(chéng)懇待人，心胸開(kāi)闊，坦蕩磊落，藝術(shù)地調(diào)動(dòng)科任老師的積極性。例如，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件給值班老師參與班級(jí)活動(dòng)機(jī)會(huì)；班主任虛心誠(chéng)懇，認(rèn)真聽(tīng)取其他老師對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)等。班主任應(yīng)有全局觀念，主動(dòng)給值班老師補(bǔ)臺(tái)。對(duì)于薄弱的科，班主任要協(xié)助科任共同教育學(xué)生，抓好這科成績(jī)的提高，要給科任老師充足的時(shí)間。只有這樣，學(xué)生才能不偏科，同時(shí)全面發(fā)展。總之，值班老師的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就等于找到了管理和建設(shè)班集體的主動(dòng)。課任老師的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，就達(dá)到了人心齊，泰山移的境界。            · 共2頁(yè): · 上一頁(yè)· 1· 2·