班主任的定位和班級管理經(jīng)驗材料_經(jīng)驗材料

1、班主任的定位和班級管理經(jīng)驗材料_經(jīng)驗材料                    班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，校規(guī)校紀的執(zhí)行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領(lǐng)導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任。在這幾年的班主任工作中，我的一點體會如下：一、善于捕捉教育契機，以愛心營造溫暖的集體教育契機是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機，就要深入學生之

2、中，細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)那些閃光點以及與之相不適應(yīng)的問題。有的放矢地激勵、引導。同時根據(jù)學生的年齡特點實施教育。這個關(guān)鍵時期學生的身心特點是愛說、愛動，整體表現(xiàn)散慢。但心靈上具有一種積極向上的愿望，希望一切從頭開始，希望自己在新的環(huán)境里經(jīng)過努力贏得班主任的好感和信任，因而，他們往往把新環(huán)境作為努力改變自我，爭取進步的新起點。班主任要努力把握住學生這一心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，加以鼓勵，給以肯定，幫助學生塑造新的“自我”。（一）機會面前人人平等。建立臨時班委會，并實行班委會成員輪流值周。在值周期間，向?qū)W生宣布周工作計劃，負責班級的日常工作，爭得班主任的同意后，有權(quán)處理班級的大小事宜，周末做出簡

3、單評語。利用自習課或班會，總結(jié)本周工作成績及存在問題。這一方法從開學到期末始終堅持。因為它提高了學生的工作及組織能力，增強了他們的責任感，自信心。同時也提高了他們在學生中的威信。當班級形成由學生自己教育自己、自己管理自己的風氣的時候，當班主任只充當指導、檢查工作的角色的時候，就會贏得學生的信賴。當然對班干部的工作，班主任要及時給以指導，例如，班主任每周都要聽取值周工作計劃，除了完成校周工作任務(wù)外，班級要根據(jù)實際情況，補充班內(nèi)工作任務(wù)。周末班主任要聽值周干部的工作總結(jié)，及時給以肯定，對工作中出現(xiàn)的問題，班主任要承擔，真正的當好班干部的主心骨，引導班干部充分調(diào)動小組長的積極性，大小事宜只對小組長說

4、話，各項工作由小組長帶領(lǐng)學生完成時，班干部只起檢查、指導作用。（二）抓住機遇，培養(yǎng)骨干，使班級正氣不斷上升。班主任較重要的工作，是了解每個學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的特長，并給他們創(chuàng)造機會，使他們的特長得以施展。例如，利用主題班會，讓那些口才好的學生即興發(fā)言；利用辦板報，讓那些善寫的學生自行組織材料，寫字好和繪畫好的學生設(shè)計板報，對全面發(fā)展的學生，班主任要給以大力宣傳、表揚，并讓他們介紹學習經(jīng)驗，等等。長此堅持下去，班級自然正氣上升。如09界的董偉俊、黃健飛，10界的姚翔、王傲楠、黎曉明（三）教育學生坦蕩辦事，本份做人。這一工作，不是靠班主任的一兩次說教完成的，它要貫穿于學年的始終，這要求班主任大量的

5、思想教育工作，學校無小事，處處是教育，就體現(xiàn)在這里。在學生成長過程中，時刻離不開老師的培養(yǎng)教育，正確引導，同時還要有班主任老師自身潛移默化的影響。要求學生不說的話，老師首先不說，要求學生不做的事，老師首先不做，要求學生誠實待人的同時，老師要誠實的對待每一個學生，公平的處理班級大事小情。也就是說，老師能夠本本份份做人了，學生也才能逐步養(yǎng)成良好習慣。二、班主任要以身作則與值班老師、科任老師搞好關(guān)系的協(xié)調(diào)教師的治學作風極大地影響著班級學風建設(shè)。為此，班主任有責任團結(jié)值班、任課教師參與班級建設(shè)。班主任與值班老師、科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)的好壞。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽才能很好地建設(shè)和管理班

6、級；關(guān)系和諧，才能形成互幫互學的相互激勵機制；才能充分發(fā)揮雙方在教育教學中的積極作用。協(xié)調(diào)好班主任和值班老師的關(guān)系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，藝術(shù)地調(diào)動科任老師的積極性。例如，班主任要創(chuàng)造條件給值班老師參與班級活動機會；班主任虛心誠懇，認真聽取其他老師對班級的評價等。班主任應(yīng)有全局觀念，主動給值班老師補臺。對于薄弱的科，班主任要協(xié)助科任共同教育學生，抓好這科成績的提高，要給科任老師充足的時間。只有這樣，學生才能不偏科，同時全面發(fā)展?？傊?，值班老師的積極性被調(diào)動起來，就等于找到了管理和建設(shè)班集體的主動。課任老師的積極性被調(diào)動起來，督促學生學習的積極性高，就達到了人心齊，泰山移的境界。            · 共2頁: · 上一頁· 1· 2·