小學(xué)課堂達(dá)標(biāo)個(gè)人總結(jié)(精選多篇)

1、小學(xué)課堂達(dá)標(biāo)個(gè)人總結(jié)（ 精選多篇 ）第一篇：小學(xué)課堂達(dá)標(biāo)個(gè)人總結(jié)根據(jù)xx 縣教育局及白旄鎮(zhèn)教委小學(xué)新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)活動(dòng)實(shí)施方案的有關(guān)精神要求，結(jié)合我校小學(xué)教師課堂教學(xué)實(shí)際狀況，于 xxxx 年9 月 11 日-21 日開(kāi)展了課堂教學(xué)評(píng)級(jí)活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：一、 成立領(lǐng)導(dǎo)小組為了保證活動(dòng)的順利實(shí)施，我校成立了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為組員，四名免評(píng)人員為評(píng)級(jí)成員，確保達(dá)標(biāo)活動(dòng)的正常開(kāi)展。二、學(xué)習(xí)小學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 9 月 11 日，組織教師學(xué)習(xí)了小學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在明確課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用以按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備。三、課堂教學(xué)評(píng)

2、價(jià)活動(dòng) 9 月 14 日 -21 日，分兩組進(jìn)行了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，每組評(píng)委2 人，同時(shí)其他同年級(jí)或同年級(jí)段的教師隨堂聽(tīng)課，間接性參與督導(dǎo)評(píng)價(jià)。本次活動(dòng)共有 42人參加，其中 4 人為評(píng)委，其他均為參評(píng)者。通過(guò)一周的評(píng)價(jià)活動(dòng)， 38 名參評(píng)者中獲得優(yōu)秀的有9 人，其中語(yǔ)文 3 人，數(shù)學(xué) 3 人，英語(yǔ) 1 人，體育 1 人，音樂(lè) 1 人；獲得良好的共有18 人，獲得合格的共有 6 人，沒(méi)有出現(xiàn)不合格者。四、出現(xiàn)的亮點(diǎn)與問(wèn)題在此次活動(dòng)中，大多數(shù)教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，按照課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。1 、大多數(shù)教師都能充分運(yùn)用多媒體課件，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓教學(xué)更加有效。2 、大

3、多數(shù)教師都能夠正確地運(yùn)用教學(xué)策略，使教學(xué)流程更加符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律及學(xué)科特點(diǎn)。3 、一些老老師雖然教學(xué)手段不是很先進(jìn)，但是準(zhǔn)備得卻非常認(rèn)真，如于文龍老師教學(xué)提綱設(shè)計(jì)得非常細(xì)致，并在課堂上聲情并茂地大聲朗讀課文，令人肅然起敬。但也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：1 、個(gè)別教師準(zhǔn)備不認(rèn)真，教學(xué)流程松散。2 、個(gè)別教師教具準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果差。如低年級(jí)拼音教學(xué)僅使用隨手畫(huà)的四線格。3 、近兩年畢業(yè)的新青年教師在教學(xué)理念的把握、教材的解讀、教學(xué)方法的使用上還不夠深入、靈活，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。第二篇：個(gè)人課堂達(dá)標(biāo)總結(jié)個(gè)人課堂達(dá)標(biāo)總結(jié)（ 2020-2020 上）吳銀青 通過(guò)本次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展，讓我開(kāi)闊了視野

4、，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到每一堂歷史課，老師都要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、取得的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀摩幾位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺(tái)上，而是放下架子，走到學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨(dú)斷的先知，高高在上的霸主，而是把問(wèn)題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書(shū)少了，學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生

5、跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了，默默無(wú)聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了，依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生少了；即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神、團(tuán)對(duì)意識(shí)。二、存在的問(wèn)題 回顧自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅(jiān)持不懈的努力，積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。1 . 教師的思想觀念仍需更新，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教，以學(xué)生為中心，盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問(wèn)到底，滿堂問(wèn)；一練到底，滿

6、堂練；一考到底，滿堂考。2 、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿立匚肚 土土 w新鞋、走老路。3 、課改下的課堂，不是老師簡(jiǎn)單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，而是老師的精心備課；不是老師隨意問(wèn)問(wèn)，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，必須是一個(gè)組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識(shí)淵博，教學(xué)機(jī)智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水?，F(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加

7、強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。4 、要編好、用好教案案。如果學(xué)案設(shè)計(jì)層次偏低。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。三、對(duì)今后歷史教學(xué)教研活動(dòng)的思考分析我校學(xué)生目前歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)歷史的興趣不濃，積極性不高。究其原因，問(wèn)題還在于我們老師自身，我們還缺乏怎樣提高學(xué)生歷史興趣的思考，缺乏提高學(xué)生歷史興趣的手段。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生處于他們感興趣的歷史活動(dòng)中時(shí)，他們的注意力就能夠被吸引到歷史課堂上來(lái)，就能夠表現(xiàn)出對(duì)歷史課的喜愛(ài)。因此，結(jié)合歷史知識(shí)的需要，多開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的歷史活

8、動(dòng)課，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸對(duì)因歷史課的喜愛(ài)?，F(xiàn)在，我們的教師迫于教學(xué)成績(jī)的壓力，普遍忽視了歷史活動(dòng)的開(kāi)展，覺(jué)得活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響常規(guī)教學(xué)。這是對(duì)歷史課的認(rèn)識(shí)不足。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始?xì)v史活動(dòng)課以后，我們的教學(xué)會(huì)變得輕松許多，在有限的課時(shí)中可以取得更好的教學(xué)效果更能讓許生知道關(guān)闊的歷史事件。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的道路是沒(méi)有止境的。在這條道路上，我們只是剛剛起步，我們的目標(biāo)還很高遠(yuǎn)，所以我們一定會(huì)更努力的。個(gè)人課堂達(dá)標(biāo)總結(jié)（ 2020-2020 下）朱穎秋通過(guò)本次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展，讓我開(kāi)闊了視野，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到不管是閱讀課、口語(yǔ)交際課，還是習(xí)作課，老師都

9、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、取得的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀摩幾位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺(tái)上，而是放下架子，走到學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨(dú)斷的先知，高高在上的霸主，而是把問(wèn)題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書(shū)少了，學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。敢于表

10、現(xiàn)的學(xué)生多了，默默無(wú)聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了，依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生少了；即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神、團(tuán)對(duì)意識(shí)。二、存在的問(wèn)題回顧自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅(jiān)持不懈的努力，積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。1 . 教師的思想觀念仍需更新，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教，以學(xué)生為中心，盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問(wèn)到底，滿堂問(wèn)；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。2 、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)

11、涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿立匚肚 土土 w新鞋、走老路。3 、課改下的課堂，不是老師簡(jiǎn)單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，而是老師的精心備課；不是老師隨意問(wèn)問(wèn)，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，必須是一個(gè)組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識(shí)淵博，教學(xué)機(jī)智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，還要學(xué)習(xí)教

12、學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。4 、要編好、用好教案案。如果學(xué)案設(shè)計(jì)層次偏低。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。三、對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)的思考1 、多開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)分析我校學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃，積極性不高。究其原因，問(wèn)題還在于我們老師自身，我們還缺乏怎樣提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的思考，缺乏提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的手段。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生處于他們感興趣的英語(yǔ)活動(dòng)中時(shí)，他們的注意力就能夠被吸引到英語(yǔ)課堂上來(lái)，就能夠表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)課的喜愛(ài)。因此，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，多開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興

13、趣，讓學(xué)生逐漸對(duì)因故課熱起來(lái)，愛(ài)起來(lái)?，F(xiàn)在，我們的教師迫于教學(xué)成績(jī)的壓力，普遍忽視了英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，覺(jué)得活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響常規(guī)教學(xué)。這是對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始熱愛(ài)英語(yǔ)課以后，我們的教學(xué)會(huì)變得輕松許多，在有限的課時(shí)中可以取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，怎樣結(jié)合各個(gè)學(xué)年段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)怎樣的英語(yǔ)活動(dòng)，還需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索。2 、繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀的要求和引導(dǎo) 通過(guò)前一階段我們學(xué)校開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，學(xué)生的課外閱讀和積累已經(jīng)略顯成效，下一步我們的工作是進(jìn)一步明確要求，加強(qiáng)讀書(shū)引導(dǎo)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方向，對(duì)學(xué)生閱讀的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)閱讀的效果進(jìn)行檢查。采取讀書(shū)心得交流會(huì)，記讀書(shū)筆記等

14、形式，把讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。切實(shí)讓學(xué)生的閱讀和積累獲得實(shí)效。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的道路是沒(méi)有止境的。在這條道路上，我們只是剛剛起步，我們的目標(biāo)還很高遠(yuǎn)，所以我們一定會(huì)更努力的。個(gè)人課堂達(dá)標(biāo)總結(jié)（ 2020-2020 上）朱穎秋通過(guò)本次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展，讓我開(kāi)闊了視野，為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也讓我認(rèn)識(shí)到不管是閱讀課、口語(yǔ)交際課，還是習(xí)作課，老師都要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、取得的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀摩幾位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺(tái)上，而是放下架子，走到學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積

15、極主動(dòng)，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨(dú)斷的先知，高高在上的霸主，而是把問(wèn)題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間。因此，老師講的少了，學(xué)生討論多了；老師板書(shū)少了，學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了，默默無(wú)聞的學(xué)生少了；勇于探究的學(xué)生多了，依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生少了；即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神、團(tuán)對(duì)意識(shí)。二、存在的問(wèn)題 回顧自己

16、的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅(jiān)持不懈的努力，積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。1 . 教師的思想觀念仍需更新，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教，以學(xué)生為中心，盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問(wèn)到底，滿堂問(wèn)；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。2 、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿立匚肚 土土 w新鞋、走老路。3 、課改下的課堂，不是老師簡(jiǎn)單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，而是

17、老師的精心備課；不是老師隨意問(wèn)問(wèn)，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，必須是一個(gè)組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識(shí)淵博，教學(xué)機(jī)智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水?，F(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，更要錘煉自己的教學(xué)基本功。4 、要編好、用好教案案。如果學(xué)案設(shè)計(jì)層次偏低。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。三、對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)的思考1 、多開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)分

18、析我校學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃，積極性不高。究其原因，問(wèn)題還在于我們老師自身，我們還缺乏怎樣提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的思考，缺乏提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的手段。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生處于他們感興趣的英語(yǔ)活動(dòng)中時(shí)，他們的注意力就能夠被吸引到英語(yǔ)課堂上來(lái)，就能夠表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)課的喜愛(ài)。因此，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，多開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸對(duì)因故課熱起來(lái)，愛(ài)起來(lái)?，F(xiàn)在，我們的教師迫于教學(xué)成績(jī)的壓力，普遍忽視了英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，覺(jué)得活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響常規(guī)教學(xué)。這是對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始熱愛(ài)英語(yǔ)課以后，我們的教學(xué)會(huì)變得輕松許多，在有限的課

19、時(shí)中可以取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，怎樣結(jié)合各個(gè)學(xué)年段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)怎樣的英語(yǔ)活動(dòng)，還需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索。2 、繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀的要求和引導(dǎo) 通過(guò)前一階段我們學(xué)校開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，學(xué)生的課外閱讀和積累已經(jīng)略顯成效，下一步我們的工作是進(jìn)一步明確要求，加強(qiáng)讀書(shū)引導(dǎo)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方向，對(duì)學(xué)生閱讀的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)閱讀的效果進(jìn)行檢查。采取讀書(shū)心得交流會(huì)，記讀書(shū)筆記等形式，把讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。切實(shí)讓學(xué)生的閱讀和積累獲得實(shí)效。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的道路是沒(méi)有止境的。在這條道路上，我們只是剛剛起步，我們的目標(biāo)還很高遠(yuǎn)，所以我們一定會(huì)更努力的。第三篇：個(gè)人課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)與反思有效

20、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)個(gè)人總結(jié)與反思沙后河中心小學(xué)白 茹長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課教學(xué)奉行的是知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣，不但造成了課堂教學(xué)枯 燥、乏味，而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的發(fā)展。開(kāi)展有效課 堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)以來(lái)，在使用新教材實(shí)踐新課程的過(guò)程中，帶 給我新的總結(jié)與反思。一、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念語(yǔ)文課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要從思想上更關(guān)注學(xué)生的全面 發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、把微笑帶進(jìn)課堂，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境在日常的生活和工作中會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒體驗(yàn)。積極的情 緒會(huì)帶來(lái)

21、積極的效果，消極的情緒會(huì)帶來(lái)消極的效果。假如老 師帶著一份愉悅、積極的情緒走進(jìn)教室授課，教學(xué)思路會(huì)更開(kāi) 闊，思維會(huì)更靈敏，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的闡述就恰到好處。情緒好了, 教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感 染力。老師的教學(xué)水平和授課能力得到最大限度地發(fā)揮，學(xué)生 就會(huì)被感染而進(jìn)入興奮狀態(tài)，學(xué)起來(lái)就備感輕松，課堂氣氛也 自然活躍了。這樣便達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入 一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師 要帶著微笑走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，面對(duì)每一位學(xué)生。三、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng) 我們必須摒棄傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單方式，要把 教學(xué)形成

22、一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng) 造過(guò)程。而在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，或?qū)W生與教師之間 通過(guò)討論交流分享信息、提由建議、表達(dá)看法或共同致力于解 決莫一問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生口頭 表達(dá)能力的主要途徑。四、精心組織好課堂的討論活動(dòng)圍繞論題進(jìn)行有效討論，有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的熟悉，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)1度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。而要使課堂討論順

23、利開(kāi)展，取得良好的效果，本人認(rèn)為必須做好如下幾方面工作：（一）、教師要有充分的預(yù)備教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇問(wèn)題，要針對(duì)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，難易要適度，既不能過(guò)于淺顯，又不能過(guò)于深?yuàn)W，讓學(xué)生看了一頭霧水，無(wú)從下手。（二）、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組課堂討論以小組討論為主，這就需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分組。分組的辦法比較多，可由教師按學(xué)生座位分，也可學(xué)生自由組合。在分組的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)部成員還需進(jìn)一步角色分工（記錄員、小組發(fā)言人、組長(zhǎng)等），明確各自職責(zé)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，群策群力。小組成員的角色應(yīng)隨著時(shí)間的推移而不斷變動(dòng)。（三）、教師要把握好討論的節(jié)奏教師提出問(wèn)題后，要

24、給學(xué)生充分的個(gè)別思考時(shí)間討論，在討論過(guò)程中，教師也要積極參與，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)到學(xué)生的心聲。教師也要適時(shí)、適量地介入討論，以確保討論的順利進(jìn)行。（四）、在討論結(jié)束時(shí)，有必要對(duì)整個(gè)討論過(guò)程和結(jié)果作總結(jié)概括教師歸納學(xué)生對(duì)討論主題的新熟悉或提出的解決方法，這樣做可以幫助學(xué)生理解和把握難度較大或有爭(zhēng)議的理論和實(shí)際問(wèn)題， 把學(xué)生的思維統(tǒng)一到正確的熟悉上來(lái)，形成學(xué)生正確的價(jià)值觀。（五）、留意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué)，因此，我們教師不能越俎代庖， 要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。這就要求我們教師在平 時(shí)的教學(xué)中不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸。教師在教學(xué)中根據(jù)教材 內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)

25、的條件，營(yíng)造恰 當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。五、存在的問(wèn)題1 、忽視了課堂目標(biāo)的實(shí)在性。有許多教師在課堂上由于過(guò)分注重對(duì)字、詞、句、段、篇的全盤(pán)考慮，導(dǎo)致有的重難點(diǎn)流于形式，沒(méi)能落到實(shí)處。有的老師 在課堂上雖然設(shè)計(jì)了“讀、說(shuō)、寫(xiě)”等環(huán)節(jié)，但沒(méi)有深入引導(dǎo)， 以致學(xué)生讀沒(méi)讀出感情，說(shuō)沒(méi)說(shuō)完整，寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)深刻，訓(xùn)練沒(méi)落 到實(shí)處。2 、忽視了課堂生成的精彩美。教師的引導(dǎo)語(yǔ)巧妙、過(guò)渡語(yǔ)流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣、總結(jié)語(yǔ)飽含激 情，這些課前預(yù)設(shè)讓課堂成了一節(jié)節(jié)富有詩(shī)意的課堂，但有時(shí) 這些語(yǔ)言卻顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)能做到因“生”而評(píng)、因“文” 而評(píng)。3 、忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)。在這次活動(dòng)中

26、，學(xué)生朗讀的面不夠大，回答問(wèn)題、小組合作等 都是些優(yōu)等生的事，導(dǎo)致全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂紀(jì)律 渙散。后進(jìn)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)少之又少。4 、忽視了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)普遍比較少，有的課堂雖然有，但也只流于形式，教學(xué)中低估了學(xué)生的群體力量。5 、忽視了老師與學(xué)生的間的交流。課堂上，有的老師不 能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說(shuō)出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。6 、忽視了各學(xué)科間知識(shí)的整合。有的教師在教學(xué)中暴露 出一些知識(shí)性錯(cuò)誤，部分教師運(yùn)用多媒體的技術(shù)還不夠熟練，不能很好地做到信息技術(shù)與學(xué)科整合。

27、六、改進(jìn)的措施為了切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為每位學(xué)生的舞臺(tái)，特提出以下改進(jìn)措施：1 、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。具體要做到：多閱讀各種教學(xué)雜志，從理論上提高自己，每天讀一篇文章，每月讀一本雜志，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，多寫(xiě)教學(xué)反思。2 、加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，提升教育教學(xué)策略。在教學(xué)后要 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、努力提高課堂教學(xué)水平。3 、繼續(xù)抓好年級(jí)組集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)綜合教研組的研 討活動(dòng)。在組內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，通過(guò)多人同講一課，開(kāi)展相互學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高。4 、充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課

28、，相互交流活動(dòng)，提高每堂課的實(shí)效。5 、加強(qiáng)課堂組織教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。尤其是低、中年級(jí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)給于評(píng)價(jià)和不同激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在具體的教學(xué)中，教師可采用啟發(fā)式、討論式、調(diào)查式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。這樣，會(huì)使學(xué)生能夠主動(dòng)去探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，提升自我成長(zhǎng)的需求。教師在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)能有效提高教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良性發(fā)展軌道。 2020 年 12月 12日第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收總結(jié)小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收總結(jié)白沙小學(xué)根據(jù)“打造情益課

29、堂、生成教學(xué)個(gè)性”主題論壇暨“課堂教學(xué)展示月”活動(dòng)實(shí)施方案于 11 月 2325 日開(kāi)展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，我有幸做為一名評(píng)委參加了數(shù)學(xué)組和品德組的聽(tīng)課，聽(tīng)課中，感覺(jué)教師在課堂中做到了：1 、教師能高度重視此次達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，課前準(zhǔn)備較為充分。2 、課堂教學(xué)符合市課堂教學(xué)策略，并且在課堂中努力體現(xiàn)教學(xué)新理念。3 、教師注重了學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓情境貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活，在情境中引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。聽(tīng)課中，我也感覺(jué)到了教師的課堂：1 、對(duì)于“課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后拓展”的大課堂教學(xué)研究落實(shí)不到位，打鈴即上課，無(wú)課前活動(dòng)，再打鈴即下課，無(wú)課后延伸。真正的課堂并不是單純的 40 分鐘，

30、它應(yīng)延伸到學(xué)生的課下活動(dòng)中，將學(xué)生的課上、課下聯(lián)系起來(lái)，建立大課堂觀念。2 、教師對(duì)教材的解讀不到位，不能深入鉆研教材、教參，對(duì)教材的教學(xué)只停留在表面上，挖掘不出知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，整節(jié)課能引發(fā)思考的問(wèn)題少、活動(dòng)少，相反無(wú)價(jià)值的問(wèn)題隨口即出。教師應(yīng)在課前通讀教材和教材相關(guān)的工具書(shū)、名著及文獻(xiàn)資料，查閱網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將與教材內(nèi)容相關(guān)的資源整合到教材中來(lái)，為教學(xué)所用，以達(dá)到豐厚內(nèi)容、建設(shè)教材、拓寬視野、拓展思維的目的。3 、教師雖然在課堂中努力體現(xiàn)新理念，但在應(yīng)用上欠靈 活。比如經(jīng) 常提到的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)；教師的主導(dǎo)作 用不知在何時(shí)發(fā)揮，在上課時(shí)不善于總結(jié)，無(wú)論在課中，還是 在課

31、末，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)及時(shí)對(duì)本環(huán)節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)要小結(jié)，最后 在課末在系統(tǒng)總結(jié)。4 、課堂效率低，課堂容量小。教師應(yīng)充分利用課堂中的 每一分鐘，加大教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，加快訓(xùn)練節(jié)奏，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程，提高訓(xùn)練的速度和效果。5 、教師應(yīng)提升自身基本功，包括通用基本功和學(xué)科基本 功。很多課無(wú)板書(shū)，雖然課件直觀、形象的幫助學(xué)生理解，但 板書(shū)體現(xiàn)的是一節(jié)課的精華，課件并不能代替教師的板書(shū)。第五篇：課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)十八中課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)總結(jié)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，是新形勢(shì) 下提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課程改革的重要舉措。是今后教師業(yè)務(wù)考核、職稱(chēng)晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)及參加全市各學(xué)科 優(yōu)質(zhì)課比賽的必

32、備條件。因此，為了確保課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活 動(dòng)的實(shí)效性，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)教體局的有關(guān)部 署和我們學(xué)校的實(shí)際情況，有條不紊的進(jìn)行了此項(xiàng)工作，取得 了良好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下： 為了課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的順利進(jìn)行，確?；顒?dòng)的實(shí)效性，根據(jù)市局 要求，我校成立了以校長(zhǎng)為責(zé)任人、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)以及業(yè)務(wù)領(lǐng) 導(dǎo)為責(zé)任人、骨干教師參與的學(xué)科考核小組?？己诵〗M嚴(yán)格要求、規(guī)范操作，在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)參加達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行了科學(xué)、客觀、公正評(píng)價(jià)，確保了活動(dòng)的實(shí)效和有序進(jìn)行。課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)已經(jīng)成為我們學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)榮成市教育局課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)要求的具體要求，我校共有52 名教師參與此項(xiàng)活動(dòng)， 全部完成了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，本學(xué)期課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)我們采取了多