小學(xué)班級文化建設(shè)

1、“小學(xué)班級文化建設(shè)”的設(shè)想朱桂英一直以來我總是以科學(xué)課的教學(xué)為主，擔(dān)任的是副班主任的工作，經(jīng)常與不同年級的班主任們打交道，進(jìn)出不同的班級，特關(guān)注班上的文化建設(shè)情況，喜歡看班主任之友，綜合了一些老師的好方法，建議在班級文化建設(shè)方面主要進(jìn)行以下幾方面的嘗試： 一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設(shè)    蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可

2、以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，我想具體可從以下幾個方面入手： “詩風(fēng)畫韻”。這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計為兩個版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞書法、“七嘴八舌”等欄目。這個欄目可以提出一個中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，發(fā)表自己的看法。 “七彩擂臺”。這一設(shè)計主要是班級制度文化對學(xué)生量化考核的一種體現(xiàn)。 圖書角。我看到六（4）班中的小書庫天天中午開放，班中有圖書管理員，做好閱讀登記?？梢栽诿吭履M(jìn)行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故

3、事講給同學(xué)聽，并且評出讀書星。中高年級的孩子，還可以讓他們做讀書筆記，寫感想。這樣可以激勵同學(xué)們漸漸地愛上看書，有一個充滿濃濃的書香氣息的班集體，學(xué)生們在這個充滿書卷味、文化氣的班級環(huán)境中會快樂成長。    班級的每一處教室布置都可以取一個很特別的名字，這樣不僅能為班級布置添色，還可以提高學(xué)生參與班級物質(zhì)建設(shè)的積極性。久而久之，學(xué)生也會在班級布置時，開動腦筋，設(shè)計出很酷的名字，新穎的欄目，從而達(dá)到增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力的目的。 二、構(gòu)建和諧的班級精神文化    班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、

4、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。應(yīng)該在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。 1、通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感     集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學(xué)生活動、管理能力的重要途徑，可以在班上開展各種有益有趣的活動：如兩周一次的“中隊會”、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內(nèi)開展的

5、各種活動，可以放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動的開展，不但可以給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，還可以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的各種能力，還可以給班級帶來活力，增強(qiáng)班級的凝聚力。 2、豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的主人翁意識。    班級內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎可以讓所有的其他學(xué)生都有一個管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個學(xué)生都是班級的主人，每個人都覺得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的

6、理念清晰，方法得當(dāng)，就會有潤物無聲的效果。     3、構(gòu)建良好的人際關(guān)系。    良好的人際關(guān)系是一個班級建設(shè)的重中之重。在班級內(nèi)的人際關(guān)系可以分為四類：師生關(guān)系、生生關(guān)系、老師和家長間的關(guān)系、學(xué)生和家長間的關(guān)系。如何協(xié)調(diào)好這四種關(guān)系，是班級文化建設(shè)的重要方面，它的重要性直接影響著人與人的交往。   生生關(guān)系是這四種關(guān)系中最難調(diào)控的一種。由于小孩子的天性所致，好的時候很要好，不好起來就像仇人一樣?？梢宰プ〉湫褪吕皶r表揚，給孩子們樹立榜樣。如有誰傷心落淚，希望有人遞上一張餐巾紙；有誰不小心摔跤，希望就會

7、有人把他攙扶起來；有誰忘帶東西，就會有人及時送上    在豐富的班級教育資源里，家長的理解、支持和配合是很重要的一塊。可以經(jīng)常多渠道地與家長溝通，還可以和家長探討怎么教育學(xué)生，真正做到家?；?，形成教育合力。這不但可以拉近老師和家長之間的距離，更是可以收到比教師或家長“單打獨斗”更理想的教育效果。 三、健全班級制度文化建設(shè)。    在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”，班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)

8、共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則，是班級文化建設(shè)中的約束機(jī)制，是形成班級良好風(fēng)貌的必要條件。 1、共同討論，制訂“班規(guī)”。     可以引導(dǎo)學(xué)生分析班級實際，通過討論分析，讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握班級實際情況，使學(xué)生明白：制訂班規(guī)，要從實際出發(fā)。然后由班內(nèi)學(xué)生討論來確定大家可以接受的并對建設(shè)班集體有利的班規(guī)。班規(guī)由學(xué)生自己制訂，也就更易為他們所接受。2、制定階段目標(biāo)，時時提醒，逐步提高。     有目標(biāo)才有動力，根據(jù)班主任的班級管理目標(biāo)以及班級特色，由班干部確定班級遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。如遠(yuǎn)期目標(biāo)為期末成為先進(jìn)班級，近期目標(biāo)為

9、月評進(jìn)入“每月之星”，黑板報達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等等，還有每周有一個或者幾個具體的目標(biāo)，到周五小結(jié)的時候，人人進(jìn)行總結(jié)。 3、量化考核，“獎罰”分明。     為使全體學(xué)生有一個良好的成長環(huán)境，溫馨寧靜的學(xué)習(xí)氛圍，為使班風(fēng)得到進(jìn)一步體現(xiàn)和升華，可以根據(jù)班級的實際情況，制定班級制度評分細(xì)則，在每周班會時，抽出一定時間進(jìn)行小結(jié)。并根據(jù)一周內(nèi)的得分，評出“每周之星”，凡是獲得“每周之星”稱號的同學(xué)，每人都可以得到一張喜報。俗話說：“玉不雕不成器”。因此，在堅持說服教育的前提下，適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。如果學(xué)生在一周內(nèi)得分過低時，可以請學(xué)生雙休日在家必須背出一首詩，摘抄一篇好文章。以此作為懲罰的內(nèi)容，讓學(xué)生在受到懲罰的同時，又增長了知識。