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文檔簡(jiǎn)介
1、.班主任的批評(píng)藝術(shù)淺談班級(jí)管理工作中,表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好工作的重要手段 。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。只有適時(shí)、適度、有效的表?yè)P(yáng)與批評(píng),才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用,達(dá)到既定的教育目的。因此,要做好班級(jí)工作,班主任必須掌握必要的表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù),對(duì)于自制力相對(duì)較差的中學(xué)生來講,批評(píng)更顯得尤為重要。一、批評(píng)的場(chǎng)合與時(shí)機(jī) 對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的中學(xué)生,班主任一定要選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,才能達(dá)到教育目的。一般來說,對(duì)于個(gè)別同學(xué)批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn),選擇不同的批評(píng)場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生,可以適當(dāng)在辦公室
2、進(jìn)行批評(píng),借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,使其及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤;對(duì)于自尊心很強(qiáng)又“愛面子”的同學(xué),則應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評(píng), 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛,讓其在與老師平等交談中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性,批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí),才可公開批評(píng),起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘” 的作用。另外,對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評(píng)應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行,切不可等錯(cuò)誤積累到一定程度才采取措施,應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)批評(píng)。二、批評(píng)的方式1. 一針見血。部分中學(xué)生的學(xué)生自覺性較差,犯了錯(cuò)誤很難自我認(rèn)識(shí),且性情固執(zhí),不愿認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。對(duì)這類學(xué)生的批評(píng),不要含糊其辭,宜把錯(cuò)誤直接了當(dāng)?shù)刂赋鰜恚古u(píng)富于針對(duì)性 ,從而達(dá)到
3、快速教育的目的。 2. 啟發(fā)暗示。對(duì)不易接受“一針見血”批評(píng)的學(xué)生,缺點(diǎn)錯(cuò)誤不十分嚴(yán)重的學(xué)生,應(yīng)該采取啟發(fā)、暗示、 誘導(dǎo)的方式,用委婉的言語達(dá)到批評(píng)的目的。我班有名學(xué)生,本來很聰明,基礎(chǔ)也不錯(cuò),但學(xué)習(xí)目的不明確,不喜歡上文化課,且經(jīng)常遲到、早退、 曠課。如果長(zhǎng)此以往,一名很有希望的學(xué)生很可能因此貽誤終生。對(duì)此我多次找他談話,給 他指明社會(huì)形勢(shì)和知識(shí)的重要性:“我們生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),只有知識(shí) 技術(shù)和能力才是立足社會(huì)的資本,既將到來的21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,作為跨世紀(jì)的青年學(xué)生,必須掌握一定的知識(shí) ,才能有利于國(guó)家、社會(huì)和自身發(fā)展”通過多次啟發(fā)教導(dǎo),這名學(xué)生終于明確了努力的方向 ,認(rèn)
4、識(shí)到自己以往的錯(cuò)誤,開始努力學(xué)習(xí)文化課,成績(jī)也很快提高。 3. 點(diǎn)到為止。對(duì)于自尊心很強(qiáng),自覺性和悟性較高的學(xué)生,批評(píng)盡量不用激烈的言辭,也不能羅唆不休, 只需指出問題,點(diǎn)到為止。我班有名女同學(xué)和別班一名學(xué)生發(fā)生早戀,還經(jīng)常以學(xué)習(xí)為名到他班閑談,影響很不好。該女生自尊心較強(qiáng),我找她談心:“學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),只有在學(xué)校學(xué)好知識(shí),將來才能立足社會(huì),如果在校期間因?yàn)椴粦?yīng)該的事情耽誤學(xué)習(xí),可要懊悔終生啊!”這個(gè)女生當(dāng)時(shí)臉紅了,只說:“老師我明白了?!睆拇耍闪宋野鄬W(xué)習(xí)最刻苦的一名學(xué)生,經(jīng)常找我談學(xué)習(xí)和生活,早戀終止了,升學(xué)考試非常優(yōu)秀。 4. 以鼓勵(lì)代批評(píng)。對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生,一般宜通過鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的。使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不足,看到希望,增強(qiáng)信心。我班一名班干部,工作一直積極主動(dòng),學(xué)生工作做得很不錯(cuò),深得老師贊許和學(xué)生認(rèn)可。但有一次,他因?yàn)橐馔獾脑?,在組織一次全校性的廣播體操活動(dòng)時(shí), 搞得很糟,部分同學(xué)對(duì)此表示不滿,該同學(xué)就背上了思想包袱,工作再不像原來那樣積極、 主動(dòng)、熱情了。我找他談話:“你以前的工作成績(jī)是有目共睹的,但不能因一時(shí)的失誤就失 去信心,只要今后在工作中更認(rèn)真、細(xì)致,你就會(huì)
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