《制作簡單的表格》(三等獎教學案例)

1、制作簡單的表格（三等獎教學案例）小學四年級學習表格的制作是在學生熟悉的菜單操作和一些常用 工具的操作后安排的內(nèi)容，同時制作一張表格也是孩子們生活中最常 見的事，學生自然充滿了親手設計與制作的熱情。學生分析：小學四年級學生對及字處理軟件的基本操作較為熟練， 都能用智能或者全拼輸入法正確錄入漢字，而且能靈活自如地使用鼠 標及鍵盤操作。四年級的學生年齡都在歲左右，對身邊的新事物感興趣，積極性 高，模仿及創(chuàng)作力強。但個別學生也存在馬虎和膽怯的弱點。教學目標分析：本課教學目標主要是培養(yǎng)學生自主探索問題解決 問題的能力，培養(yǎng)學生獨立自主互幫互助的學習方法，使學生對表格 的制作過程及方法有清晰的認識，同時培

2、養(yǎng)學生愛學習講方法的思想 品格。并且通過學習，不光使學生掌握制作表格的知識技能，更重要的 是會靈活應用到實際生活中去。知識技能：學生在自己喜愛的情境中，認識表格中一些常用名詞, 學會制作簡單的表格，會在表格中輸入文字。過程與方法：在教師同學及網(wǎng)絡的幫助下，感受學習制作表格過初步學會表達解決問題的過程和方法。情感態(tài)度價值觀：感知生活中應用表格的知識；初步培養(yǎng)學生動 手操作的能力及與同伴合作交流的意識能力；培養(yǎng)學生審美能力。教學重難點分析：重點：制作簡單的表格難點：表格的行列單元 格教學準備：共臺計算機，全部聯(lián)網(wǎng)，有電子教室軟件多媒體課件課 前收集生活中的表格。如：電話繳費單超市的電腦小票課程表送

3、貨單等等（讓學生對表 格有初步感知）教學課時：一課時教學過程：一創(chuàng)設情境，揭示課題 師：大家好，這節(jié)課我們班上什么課？生：當然是信息技術了。學生異口同聲地回答。師：你們怎么知道這節(jié)課上信息技術呢？生：課程表上面是這樣 排著的啊。師：哦，原來是這樣。我們每個班每位學生每位老師都要有一份課程表，才知道每天都 上哪些什么課程。那么你們注意過你們的課程表了嗎？你會在電腦上制作一張課程 表嗎？生：不會生：我看到別人做過的師：沒關系，今天我和你們一 起來制作一張課程表。（以學生每天看課程表上課來引出制作課程表，自然而又簡明， 很容易引起學生的興趣。）二認識表格師：拿出自己收集的表格，觀察它們有什么共同點?

4、 生：有橫線豎線文字師：大家觀察得很仔細。（多媒體課件演示）橫線我們叫行線豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。（通過學生觀察以及多媒體課件的演示， 使學生認識行列單元格， 為下面制作出正確的表格打下扎實基礎）三制作表格師：在中，專門 給制作表格功能分了一個菜單，這個表格菜單中包含各種關于表格操 作的命令，我們可以集中在這個菜單中去完成表格的制作，大家可以 打開，進入表格菜單中瀏覽一下，了解關于制表的一些命令。（學生打開，進入表格菜單瀏覽。）師：（出示一張沒有單元格合并情況的課程表）請大家仔細觀看 黑板，你能從這張表格上獲取什么信息？生：它有行列。生：單元格

5、中有文字。生：通過它，我知道這是張課程表。師：大家觀察得很仔細，我想讓大家自己先來試著制作這個表格， 看大家能不能完成，不懂的可以邊做邊看教材，同學間也可以互相交 流，還可以向老師求教。（讓學生自主探究，并學會遇到問題采用不同的途徑來解決） 師: 不時地巡視檢查，相機選取代表性錯誤作講解。生：展示自己的作品，并作簡單的演示操作。（學生有不同的方法來制作表格，通過演示，不僅使學生的主體 地位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展）四設計活動，深化學習師：我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來嗎？生：（充滿信心）能?。ò焉钪械膶嶋H運用納入課堂，讓理論與實踐相結合，鍛煉學生的實踐能力和操作能力。及時鼓勵學生，增強他們的自信心。）師：你在制作過程是遇到哪些困難？有能力解決嗎？生：有的單元格是合并的，不知怎么辦。生：有的表格有斜線，不會操作。師：關于這些問題的解決，在下面的課中就會涉及到。這節(jié)課只要能完成基本形式的表格即可，如果有興趣