2017年昆明市五華區(qū)教師招聘考試基礎(chǔ)真題資料

1、一、單項選擇題 （云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）1教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認識的是（）A神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動起源說2課堂教學(xué)效率的高低取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。A教師、學(xué)生、課堂情境B班風(fēng)、紀律、學(xué)生C教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生D教師、學(xué)生、紀律3與現(xiàn)代教育相比，古代教育注重（）A政治功能B文化功能C經(jīng)濟功能D社會功能4老師讓學(xué)生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)方法是（）A演示法B練習(xí)法C實驗法D實踐活動法5強調(diào)“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的教育家是（）A陶行知B杜威C康德D馬卡連柯6學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A使學(xué)生掌握體育

2、知識B輸送運動員C訓(xùn)練學(xué)生的體育技能D增強學(xué)生體質(zhì)7覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）A絕對感覺閾限B絕對感受性C差別感覺閾限D(zhuǎn)差別感受性8學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動方法的是（）A學(xué)習(xí)動機B學(xué)習(xí)策略C學(xué)習(xí)理念D學(xué)習(xí)目標9決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A政治經(jīng)濟制度B生產(chǎn)力水平C科學(xué)技術(shù)D文化傳統(tǒng)10提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是（）A維果斯基B皮亞杰C斯金納D贊可夫11心理斷乳期是指（）A幼兒期B兒童期C少年期D青年期12一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨著情境變化而變化，這是態(tài)度和品德形成過程中（）的表現(xiàn)。A認知階段B認同階段C依從階段D同化階段13最優(yōu)化教學(xué)理

3、論的提出者是（）A布魯納B亞里士多德C赫爾巴特D巴班斯基14心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）A前后一樣B先快后慢C先慢后快D沒有規(guī)律15中華人民共和國教育法規(guī)定：“學(xué)校教育可以對家庭實施家庭教育?！边@說明此處的教育教學(xué)規(guī)范是（）A強制性規(guī)范B義務(wù)性規(guī)范C授權(quán)性規(guī)范D權(quán)利性規(guī)范16中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于（）A一種個體研修的學(xué)習(xí)方式B一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式D一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式17奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A合作學(xué)習(xí)B有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C有意義接受學(xué)習(xí)D非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)18個人在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得

4、滿足的心理狀態(tài)是（）A學(xué)習(xí)動機B學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)的興趣D學(xué)習(xí)期待19“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學(xué)中應(yīng)注重（）A傳授科學(xué)知識B反復(fù)練習(xí)鞏固C發(fā)展智力、能力D加強“雙基”教學(xué)20實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的（） 以上信息由云眾教育提供，添加微解更多考試信息A創(chuàng)新精神和實踐能力B良好習(xí)慣和自主意識C良好個性和品德D學(xué)習(xí)能力和生活能力二、多項選擇題1注意的品質(zhì)包括（）A注意的穩(wěn)定性B注意的轉(zhuǎn)移C注意的分配D注意的深度2下列選項中屬于原始社會教育的特征的是（）A自發(fā)性B無階級

5、性C專制性D平等性3根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點有（）A期限性B強制性C免費性D普及性E特殊性4一般來說，（）是青年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。A認知內(nèi)驅(qū)力B自我提高內(nèi)驅(qū)力C附屬內(nèi)驅(qū)力D社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力E學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力5“學(xué)習(xí)”是教育心理學(xué)中的核心概念，以下對“學(xué)習(xí)”說法正確的是（）A學(xué)習(xí)是后天的B學(xué)習(xí)中必然包括某種改變C看電視一定不是學(xué)習(xí)D學(xué)習(xí)對個體具有重要意義三、簡答題1什么是個別化教學(xué)?它的教學(xué)模式都有什么?2簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢。3簡述遺忘的規(guī)律和特點。4簡述課堂氣氛的三種類型。環(huán)城西路21號5為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?四、論述題1論述教育的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。2試述我國新型師生關(guān)系的特點五、案例分析李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認