2020年班級德育工作總結(jié)范文4篇

1、1 / 122020年班級德育工作總結(jié)范文4AW篇德育不完滿是思維品德課的事，語文課中就有愛國主義、集體主 義、酷愛祖國國土、表達(dá)個人情緒和磨礪人的意志等德育教導(dǎo)使命， 美術(shù)課就有審美德育的教導(dǎo)使命，數(shù)學(xué)課中搶時間修完的內(nèi)容便是一 種合作認(rèn)識的貫穿，歷史課的進(jìn)修便是唯物辯證法思維的教導(dǎo)，關(guān)于 這些，咱們尋常注重了嗎？把德育事情擺在素養(yǎng)教導(dǎo)的首要地位，貫 通于教導(dǎo)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，做好德育的學(xué)科滲入，把愛國主義教 導(dǎo)、民族精神教導(dǎo)、反動傳統(tǒng)教導(dǎo)、民主法制教導(dǎo)、迷信常識教導(dǎo)無 機(jī)地對立于教學(xué)工作當(dāng)中，就顯得異常重要了。本學(xué)期來，高二班環(huán)抱學(xué)校德育研討課題開展了厚實的德育活動?，F(xiàn)作總結(jié)以下：一、團(tuán)

2、體思維情形高二（5）班門生經(jīng)由過程介入一學(xué)期的德育活動，他們的大眾野 蠻認(rèn)識有了很大的進(jìn)步。高二（5）班學(xué)生在收支校園時能靠右有序行 走，瞥見學(xué)校先生能向先生問好，在教室里能自發(fā)遵照講堂規(guī)律，能定時按質(zhì)掃除衛(wèi)生，能踴躍介入學(xué)校構(gòu)造的種種活動，能定時出好每 期宣揚(yáng)專2 / 12刊，學(xué)習(xí)上形成為了一種團(tuán)體向上的精神態(tài)勢。二、介入活動情形1、高二（5）班依據(jù)活動內(nèi)容制作了16期簡報。2、9月份參加了學(xué)校進(jìn)行的紅歌和祖國頌演唱活動，在活動 過程當(dāng)中，同學(xué)們都能豐滿的熱忱和向上的豪情介入活動。3、9月和10月，全班同硯介入了學(xué)校進(jìn)行的兩次愛國衛(wèi)生勞動活 動，第一次活動中，劉成娟、冉俊峰等同硯表現(xiàn)出一種不

3、怕苦不怕累 的精神。4、本學(xué)期勝利舉行了三次主題班會活動，即交通平安感悟 高二珍惜性命法制交流會。5、 史明飛同硯在在第十屆天下青少年愛國主義念書活動中榮獲優(yōu) 秀獎 （原高一（3）班，當(dāng)初高二（8）班，證書本學(xué)期才得）。6、班干部參加了學(xué)校的兩次培訓(xùn)活動。7、劉曉玉等6名同硯介入了學(xué)校進(jìn)行的辯論賽活動。8、王睿等4名同硯參加了學(xué)校進(jìn)行的法制講座。 總之，獲得的問題是微不足道的，還需要在往后的工作中把事情 做細(xì)做實，以期獲得更好的問題。班主任是班級事情的舵手，是門生成才的導(dǎo)師，是門生魂魄的塑 造者。班主任事情的焦點又是德育事情。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主 任若何做好德育事情談幾點體味。一、當(dāng)好“生

4、理大夫”，因人施教3 / 12“教員應(yīng)當(dāng)是生理大夫”是當(dāng)代教導(dǎo)對教員的新要求。當(dāng)代教導(dǎo) 的進(jìn)展請求教員“不但僅是人類文明的通報者，也應(yīng)當(dāng)是門生生理的 塑造者，是門生生理康健的維護(hù)者”。作為一位生理保健工作者，或 許不是一個班主任的首要使命，然而作為一班之主的班主任，是否以 迷信而無效的要領(lǐng)掌控門生的生理，因勢利導(dǎo)地促成種種范例門生的 康健成長， 將對教導(dǎo)事情成敗有決定性的感化。如何做好學(xué)生思維政治事情，若何正確地舉行心理上的指點與引 導(dǎo)，培植門生康健的生理和健全的品德呢?我的做法是：1、一把鑰匙開一把鎖。每一個門生的素養(yǎng)、能力、常識、本性和樂趣等都是有差別的。 因為受分歧的天然環(huán)境的影響，對某

5、一詳細(xì)題目、詳細(xì)事物也有著分 歧的見解，這就請求班主任先生深刻門生旁邊，與門生交朋友，熟習(xí) 每個門生的情形。實時懂得門生旁邊存在的題目，差別分歧的工具， 抉擇分歧的方式，因人因時因地而異做思維政治事情，做到“一把鑰 匙開一把鎖”。班主任抓德育事情必定要從實踐起程，詳細(xì)題目詳細(xì) 闡發(fā)，掌控門生思維脈搏，對癥下藥，把“生理大夫”事情做好、做 活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目標(biāo)和結(jié)果。2、循循善誘。班主任贊助后進(jìn)生不克不及急于求成，對暫時落伍的門生要注意 恭敬和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教導(dǎo)門生要動之以情，曉 之以理，既不危害4 / 12門生的自尊心，又達(dá)到教導(dǎo)目標(biāo)。對后進(jìn)生，不但 要指出他們的缺乏

6、，更首要的是追尋和發(fā)明他們的閃光點，鼓動勉勵 其前進(jìn)。如我班唐啟彪同硯有一次因與他人打架而使班級失去了學(xué)校 的固定紅旗，拖了班級的后腿。我沒有譴責(zé)，而是贊助他總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)步意識，并指出了起勁偏向。最初，我真誠地對他說：“你因打架 而影響了班級聲譽(yù)，拖了后腿，我曉得你心里也很難熬。無非，我從 你的眼神中發(fā)明，你是憋足了勁，要為班級爭回聲譽(yù)?！蔽医又鴨査?“你敢不敢向全班同硯保障?”回覆是確定的，結(jié)果也是現(xiàn)實的，班主 任教導(dǎo)門生，要把精良的欲望和精確的德育要領(lǐng)連系起來，特別要遵 照生理紀(jì)律，注意生理指點，經(jīng)由過程教導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)，使門生的 思維題目失掉解決。3、看重生理康健，做門生的生理“大夫”

7、。因為部份門生生理素養(yǎng)軟弱，致使了種種生理阻礙的存在：體現(xiàn) 在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重、焦急甚至膽怯;表當(dāng)初人際關(guān)系上的嫌疑、孤介、妒 忌;表當(dāng)初社會關(guān)系上的自大、失蹤、冷酷甚至落空生存興趣，進(jìn)修、 生存等遇到波折時，就心灰意冷，苦悶不安以至悲觀立場等等。針對 這些征象，日常平凡我就開展一些有于培植門生生理素養(yǎng)的活動，如 “學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)辦事，勤工儉學(xué)等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)絡(luò)實踐，培植當(dāng)代認(rèn)識、合作認(rèn)識，培植開辟精神和享樂耐勞的精神，進(jìn)步交際才能、立異才能和經(jīng)受波折 的才能，使他們在集體來往中堅持一種融洽、失常的心情，促成門生 本性生理的康健進(jìn)展。二、經(jīng)心謀劃主題班會5

8、/ 12主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、介入性于一體，寓教于樂，陶治門生的情操，改變和進(jìn)步門生的思維意識。我注重主 題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容厚實，又吻合門生實踐，種種范例的主題 班會課對門生的思維道德、藝術(shù)審美才能、生理素養(yǎng)的進(jìn)步有偉大的 推進(jìn)感化。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊活動。如愛護(hù)咱們可惡的家 地球，經(jīng)由過程本次活動，懂得咱們可惡的故里地球的生態(tài)環(huán) 境正遭遇毀壞，危及人類的生活，激起門生酷愛地球的情緒，培植門 生與天然調(diào)和相處的綠色野蠻認(rèn)識，讓門生從小樹立環(huán)保認(rèn)識，從大 事做起，從本人做起，踴躍介入環(huán)境維護(hù)的行徑。三、與日俱進(jìn)，索求德育新方法班主任要根據(jù)新時期德育事情涌現(xiàn)的新問

9、題、新情況，與日俱進(jìn)， 索求新的要領(lǐng)：1、為人師表，以身作則，言教重于身教，表率的氣力是無限的。 班主任的圭臬標(biāo)準(zhǔn)行徑無時無刻不影響著門生，由于門生不但聽其言， 并且觀其行。請求門生做到。班主任惟獨教書育人，為人師表，才能 以本人的品德氣力影響門生，培植門生崇高的道德情操，贊助門生樹 立精確的世界觀，人生觀和價值觀。2、以情感人，對門生要布滿愛心，做門生的德育事情要想門生之 所想、急門生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)艱苦的門生、 抱病的門生，班主任應(yīng)當(dāng)體貼賜顧幫襯，構(gòu)造門生送溫暖，給門生解 決實踐艱苦和詳細(xì)題目，6 / 12把做思維政治事情同解決門生實踐艱苦連系 起來，如我班生存委員是個

10、酷愛集體、事情擔(dān)任的好密斯，但是她的 怙恃離異，她從小就和奶奶一路生存，貧乏怙恃的愛。當(dāng)她看到、聽 到其余同硯的怙恃對他們的體貼愛護(hù)時，她很快樂，有一種失落感， 一個人悄悄地墮淚。我知道了她的情形后，親熱地和她進(jìn)行了扳談， 我詢問了她的心機(jī)，了解了她的家道。我開導(dǎo)她：小孩兒的工作咱們無奈轉(zhuǎn)變，怙恃可能有他們的難處， 然則困難的環(huán)境更能訓(xùn)練人，要有自強(qiáng)不斷的精神，并且另有同硯和 先生的愛呢，你其實不孤立。生存中，我盡可能做到以情感人，以情 動聽，把德育事情落到實處。三是創(chuàng)建德育評估機(jī)制和規(guī)章軌制。德育事情要慢慢規(guī)范化、制度化，要量化治理，創(chuàng)建一套殘缺的 德育評估機(jī)制和規(guī)章軌制。我在班主任工作中慢

11、慢美滿量化治理軌制， 其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、平常行動道德等，創(chuàng)建門生品行評分制， 逐日依據(jù)進(jìn)修、生存各項活動的情形評分并加以獎勵、處分，在嚴(yán)峻治理的同時增強(qiáng)思維政治教導(dǎo)，使二者慎密連系，把規(guī)章軌制的請求 釀成門生的自發(fā)行徑，從而為做好德育事情供應(yīng)機(jī)制和制度上的保障。經(jīng)由過程班主任若何抓好德育事情，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個方面，其要領(lǐng)肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長時 間無意識地注重這三個方面，一個精良道德本性是必定能夠培植進(jìn)去 的。七一班指示小組7 / 12德育進(jìn)程作為一個靜態(tài)體系來調(diào)查，是一個進(jìn)展變遷的進(jìn)程，是 教育者用社會所請求的人格標(biāo)準(zhǔn)影響受教育者，啟示他們自發(fā)接收教

12、 導(dǎo)，構(gòu)成教育者所冀望的思維人格進(jìn)程，筆者覺得，德育進(jìn)程惟獨做 到知、情、行的對立，能力收到預(yù)期的德育結(jié)果。知、情、行是相互聯(lián)絡(luò)，互相影響，互相促成，互相轉(zhuǎn)化的。普 通地說，“知”的培植是根底； “行”的實現(xiàn)是關(guān)頭和標(biāo)記； “情” 起中介和“催化劑”的感化。是以，門生思維人格的培植必需是： “曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促成四因素對立調(diào) 和地進(jìn)展。思維人格教導(dǎo)只思量意識進(jìn)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷的，經(jīng)由過程班會或團(tuán) 隊活意向同學(xué)們側(cè)面宣揚(yáng)倡始甚么，限定甚么，阻止甚么是需求的， 但捉住機(jī)遇，建立天然融洽環(huán)境，起勁激起門生本身的“內(nèi)應(yīng)力”與 道德情緒則是另外一回事。在校內(nèi)、課堂是門生接收思維人格

13、教導(dǎo)的 首要場合。教員在這兒，有的經(jīng)由過程別開生面的班會活動，有的開 掘?qū)W科本身的教導(dǎo)要素，有的則依據(jù)門生本性與生理特性， 因勢利導(dǎo)，達(dá)到種種教導(dǎo)預(yù)期目標(biāo)。 但也應(yīng)看到， 因為對門生“主體需求是內(nèi)化 的原動力”這一點意識缺乏，在若何把社會起首標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為門生本人 的質(zhì)量方面研討得不敷，咱們的某些方面教導(dǎo)就顯得軟弱與僵硬。門 生在那種側(cè)面教導(dǎo)場所，偶然很難鋪開本人，他們常常只是起首認(rèn)識 的被動接受者，縱然部署有學(xué)生在活動中談話，所說的也常是現(xiàn)在我 應(yīng)該說此甚么，而非心坎實在所感，不克不及冀望這類構(gòu)成會達(dá)到很 好的結(jié)果。實在，真能觸到門生魂魄的教導(dǎo)常常是不露陳跡。它不但 發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分

14、鐘，并8 / 12且發(fā)生在事前無所預(yù)備的最天 然的生存與情境中。是以，舉行情緒教導(dǎo)，是德育工作者關(guān)上門生心 靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。（一）以情育情，以情動聽 情緒的一個首要特點是擁有感染性，也就是說，情能動情。即在 必定的時候和范圍內(nèi)，情緒能夠沾染到其余的人，使之產(chǎn)生異樣的或 與之相聯(lián)系的感情。新組建的98級公關(guān)班，有兩位女同學(xué)因大事產(chǎn)生 黑白，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。過后，我不是果斷地各 挨五十板，而是找當(dāng)事民氣平氣各地懂得情形盤算捉住這個機(jī)遇，召 開一個主題班會。班會以小組比賽單元部署門生喜聞樂道的歌曲、典 故、諺語名流名言等項目，圍繞著聯(lián)結(jié)友誼、親情”進(jìn)

15、行了嚴(yán)重競賽 門生感情高漲介入活動進(jìn)行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的 你、我、他”幾個大，緊著錄音機(jī)里傳出了相親相愛的歌曲，再 一次引起了全班同硯情緒共識跟著如潮般的掌聲，那兩個同硯不約而 同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起經(jīng)由過程此次班會，同學(xué)們認(rèn) 識到同硯相互容納惟獨聯(lián)結(jié)同心專心，班級這條“大船能力順?biāo)斓诌_(dá)勝利此岸并且，增強(qiáng)了集體的凝聚力構(gòu)成聯(lián)結(jié)向上的班風(fēng)。（二）以知育情，以情咱們曉得純真門生說教是不會有結(jié)果異樣 純真接納作用而不伴之以說理，也難以使門生發(fā)生準(zhǔn)繩、有深度的道 德情緒。“知之深，愛之恰是這個事理是以，班主任出力進(jìn)步門生的 道德認(rèn)知，使他們曉得應(yīng)當(dāng)怎么做分明為何如許往年五

16、月份，發(fā)生在 美國轟炸南聯(lián)盟大使館的血腥事情，引起了全球國民猛烈氣憤。我趁 此機(jī)遇門生寓目電視采集無關(guān)消息報導(dǎo)激起他們的愛國豪情，發(fā)出了 “國民不可欺猛烈心聲。同時，又讓他們認(rèn)識到落伍就要9 / 12挨打事理鼓 勵他們“為中華突起念書實踐行徑來聲討美國的暴行如許，無疑門生 進(jìn)行了一次有血有肉的愛國主義教導(dǎo)。也就是說，認(rèn)知厚實，明理粗 淺情緒就會深摯。（三）以行育情，以情情緒另外一特點是實踐性實踐情緒構(gòu)成改 變根底，也是搖動情緒進(jìn)展能源以是情緒教導(dǎo)要從實踐開端，在實踐 中實踐門生情緒就越深，反過來情緒越深，就越違心實踐，從而構(gòu)成自發(fā)行動在以“愛心罪人活動門生紛紜捐錢，奉獻(xiàn)了本人的一片愛心未幾，

17、但卻表現(xiàn)了青少年對那些為國民解放奇跡誕生罪人崇拜之情和愛國、愛民族崇高情操。值得一提的是，在這活動中，有些同硯先生眼前一直是品評腳色 搗鬼自動伸出贊助之手贊助當(dāng)然源于他們罪人仰慕，然而贊助本人明 白取得一份傷心嗎？他們本人卻沒覺察到，就在那霎時，他們魂魄迸 發(fā)出怎么樣難得的火花捉住機(jī)遇，談了愛國寄義，談了甚么崇高，使 同學(xué)們貢獻(xiàn)中體會到本身精神的愉悅?cè)缭S，這使全部教導(dǎo)進(jìn)程都彌漫 著一種調(diào)和、融洽奮發(fā)豐滿感情空氣。總之門生不但學(xué)會了把穩(wěn)視察四周天下心懷坦蕩，樂于助人并且 也學(xué)會把穩(wěn)視察本身起勁意識本人心坎天下精神氣力也用到本人自身 變得更好圓滿的，他們才算真正逐步成長為道德成熟的人教員的貴任 之

18、一就在于捉住良機(jī)追尋門生對外界教導(dǎo)影響最好接受點，以情育人 終究過到對立。劉方紅刁艷秋 七年級班級德育事情總結(jié)20 xx年班級德育事情總結(jié)范文前往目次切近門生實踐順應(yīng)門生的認(rèn)知條件門生看成“有眼， 有耳，有10 / 12頭腦”的人踴躍疏導(dǎo)門生思索接頭，在學(xué)生自動參與與多元 代價闡發(fā)抉擇中，培養(yǎng)起真正內(nèi)化穩(wěn)固代價系統(tǒng)，這就請求德育內(nèi)容 可信度切近門生實踐順應(yīng)門生的認(rèn)知條件。一、內(nèi)容玲瓏、切入正當(dāng)。德育事情注意加強(qiáng)對新時期青少年身心進(jìn)展特色思維人格構(gòu)成紀(jì) 律特色研討存眷門生生理需求慢慢進(jìn)步門生道德評估才能。真正完成 門生人道覺悟構(gòu)成長時間穩(wěn)固的道德行動供應(yīng)了必備條件。二、主體介入、實效凸起。道德是發(fā)自個人本心自發(fā)被迫的。正如馬克思指出的：“道德的 倫理根底是人類精神的自律?！弊鳛榈赖轮黧w門生假如間接介入體會 那末不足自動思索接頭自立抉擇的空間。在社會日趨開放代價多元