幼兒園說課稿中班科學(xué)錦集七篇_1

1、幼兒園說課稿中班科學(xué)錦集七篇幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇1 幼兒園中班科學(xué)教案： 糖果王國 說教材 幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。 糖果是幼兒熟識、寵愛的食品。它精致的包裝、形態(tài)各異的形狀、艷麗漂亮的顏色、奇怪豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟識又感愛好的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動探究，獲得挺直的閱歷，學(xué)習(xí)熟悉事物的方法，產(chǎn)生探究四周事物的愛好和欲望，具有肯定的訓(xùn)練價(jià)值。 椐此，制定如下活動目標(biāo)： 1

2、、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。 2、大膽表述自己的發(fā)覺，并愿意與同伴溝通共享。 3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。 4、能主動地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。 重難點(diǎn)： 運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。 預(yù)備： 1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。 2、糖果國王頭飾一個(gè)。 說教法 幼兒對事物的熟悉挺直受到其原有閱歷的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性閱歷和深厚的愛好，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動供應(yīng)了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性供應(yīng)了保證?；顒咏M織采納擬人化的手法，符合

3、小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒舆^程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動中，幼兒始終主動主動，感知力量、操作力量和思維力量均得到了熬煉。 說教學(xué)程序 杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將活動設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。 （一）在糖果王國里找伴侶。 1、進(jìn)入糖果王國。 老師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語：小伴侶，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有很多糖寶寶，你們想不想和他們做伴侶呀？ 2、找糖果伴侶。 進(jìn)入糖果王國后，請幼兒隨便查找多種糖果做伴侶。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國到

4、了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做伴侶吧。幼兒依據(jù)自己的需要和愛好選擇糖果，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。 （二）感知糖果的特征。 幼兒是勇于實(shí)踐的探究者，在一日生活中常常表現(xiàn)出主動主動探究和熟悉四周世界的劇烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探究，賜予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。 1、幼兒自由的感知，探究糖果的特征，并與同伴溝通。 導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶伴侶，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶伴侶是怎么樣的？ 、提出探究的要求，關(guān)心幼兒有目的地熟悉事物。 、通過探究過程中同伴間的溝通爭論，關(guān)心幼兒進(jìn)展合作力量，增加相互溝通與協(xié)作的機(jī)會，同時(shí)相互

5、學(xué)習(xí)同伴的特長和價(jià)值，獲得有益的閱歷。 、在幼兒自由探究的過程中，老師的作用是鼓舞幼兒輪番表達(dá)自己的探究過程和發(fā)覺，引導(dǎo)幼兒有更多的思索和概括。 2、在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并溝通自己的發(fā)覺。 、看糖果，了解糖果的包裝。 老師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀看糖果的包裝。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？ 、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。 導(dǎo)入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其他小伴侶糖寶寶是怎么樣的？ 、剝糖果，了解糖果的形狀、顏色。 導(dǎo)入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么外形的？ 、聞糖果，感知糖果的氣味。 導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，

6、請你們認(rèn)真地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？ 、嘗糖果，了解糖果的味道。 導(dǎo)入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？ 依據(jù)糖果的特征，在老師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深化地對糖果作了全面細(xì)致的觀看與熟悉，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官按部就班地感知糖果的特征。 3、小結(jié)。 通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步熟悉和了解糖果，增加對糖果的愛好。 （三）簡潔了解糖的作用。 1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？ 針對問題，引導(dǎo)幼兒大膽爭論、思索糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。 2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后愛護(hù)牙齒的方法。 活動延長 1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動。

7、2、開展“糖果超市”的角色嬉戲。 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。 小百科：糖果是糖果糕點(diǎn)的一種，指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅(jiān)果類食物裹上糖衣，則稱為甜食(如糖葫蘆)。在亞洲文化廣義上，巧克力及口香糖許多時(shí)亦會視為糖果的一種。 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇2 一、設(shè)計(jì)意圖： 綱要強(qiáng)調(diào)

8、要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。我班前階段開展科學(xué)主題探究活動,大部分幼兒的探究意識及力量得到提升，他們會集體方案支配操作活動的挨次，能用形象的符號、圖像記錄自己的觀看和發(fā)覺，能對兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動物、植物等的異同和歸納簡潔的特征，特殊喜愛把摸擺布物品，試驗(yàn)操作。 在以集體、小組形式開展的多次探究、試驗(yàn)活動中，我發(fā)覺幼兒經(jīng)常呈現(xiàn)出關(guān)注的愛好點(diǎn)和探究的著眼點(diǎn)各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象，綱要一再強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從愛好和需要?jiǎng)由?，引?dǎo)幼兒主動參加、自主選擇。我覺得很有必要為他們供應(yīng)自主探究的條件，更好地實(shí)現(xiàn)其自我策劃,提高其實(shí)

9、踐力量。 摩擦生電DIY主題就是依據(jù)幼兒這一進(jìn)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)，它以師幼共同設(shè)定問題情境為開端，基于幼兒各自不同的關(guān)注點(diǎn)，鼓舞幼兒通過真實(shí)大事來感受科學(xué)，在親身經(jīng)受中學(xué)習(xí)，獲得詳細(xì)的感受和方法，培育幼兒自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的力量。 二、主題訓(xùn)練目標(biāo) 1、對摩擦生電現(xiàn)象奇怪，激發(fā)自主進(jìn)行現(xiàn)象探究的求知欲。 2、運(yùn)用各種感官探究生電現(xiàn)象，自主配對材料進(jìn)行摩擦試驗(yàn)。 3、能用圖畫表格符號、語言等方式表達(dá)溝通探究摩擦生電現(xiàn)象的過程和結(jié)果。 三、活動預(yù)備 師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種試驗(yàn)材料、記錄表格。 四、可利用的資源 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻飾-摩擦生電，其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象，也包含

10、了幼兒參加試驗(yàn)過程的照片、幼兒的個(gè)人試驗(yàn)紀(jì)錄表、集體的試驗(yàn)匯總表。 科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)中投放的試驗(yàn)器材、材料和圖書、圖片資料。 2家長參加：豐富孩子摩擦生電相關(guān)學(xué)問，支持孩子在家獨(dú)立試驗(yàn)；鼓舞孩子自主收集預(yù)備材料、用品。 五、主題探究活動 六、主題活動反思 本主題始終緊扣幼兒的愛好點(diǎn)開展，從開頭幼兒就對摩擦生電有深厚的愛好，開頭他們用物品是濕的、上面有膠、他們有磁力等理由來說明靜電的吸引現(xiàn)象，但通過用手觸摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說：是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。其他幼兒更奇怪了，提出摩擦就會產(chǎn)生電嗎？怎樣知道有電呢？電能吸引什么？還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電？等問題，可見，孩子雖然對生活中的

11、這些現(xiàn)象不生疏，但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。 我把問題還給幼兒，引發(fā)幼兒的猜想、思索，他們被這些問題深深地吸引住，深化探究的條件已經(jīng)具備。我覺得摩擦生電DIY讓孩子自己設(shè)計(jì)方案，籌備試驗(yàn)器材去試驗(yàn)是讓孩子的愛好和求知欲始終保持高漲的緣由，由于，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等試驗(yàn)要用的材料都是他們生活中順手可得的物品，幼兒很簡單就能根據(jù)自己的想法去自主探究摩擦生電現(xiàn)象。 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇3 一、說教材 吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了

12、幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進(jìn)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。為了充分挖掘吹泡泡嬉戲的訓(xùn)練價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。 二、說教具 在這次科學(xué)活動中，我所采納的教具簡潔、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時(shí)，讓我動了一番腦筋。開頭的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗干凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能勝利吹出泡泡。 三、說教學(xué)程序 本次活動的流程為： 三、說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的

13、目標(biāo)明確指出，（幼兒）能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了愛好。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最終，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的歡樂。 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇4 一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子預(yù)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子

14、們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個(gè)愛好點(diǎn)后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，老師的關(guān)心性介入可以大大促進(jìn)其進(jìn)展。綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會飛的塑料袋”這個(gè)活動。 二、本班幼兒的狀況 我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由

15、于忙于工作很少有時(shí)間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感愛好，在平常的“動手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。 三、活動目標(biāo)與依據(jù) 訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對訓(xùn)練活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)： 、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會嬉戲活動的樂趣。 、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動中學(xué)會觀看，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。 訓(xùn)練目標(biāo)正是通過每一個(gè)詳細(xì)

16、活動落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。（情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面） 四、活動預(yù)備 首先，活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動預(yù)備必需與目標(biāo)，活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。 、人手一個(gè)塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線

17、；簍筐；音樂磁帶。 、對塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。 、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。 五、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。 難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。 對于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的熟悉；分組爭論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)主動有效的師生互動，生生互動。 對于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運(yùn)用鼓舞表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。 遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)） 六、活動流程 整理塑料袋 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇5 說設(shè)計(jì)意圖： 新綱要明確指出“科

18、學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！?空氣是與我們的生命休戚相關(guān)的，世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，為孩子供應(yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。 說活動目標(biāo)： 1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。 2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。 說活動重點(diǎn)： 利用好玩的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。奇怪心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好做為重點(diǎn)，細(xì)心的呵護(hù)和培植。 說活動難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作

19、試驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。 說教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙 說教法、學(xué)法 1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在 2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，試驗(yàn)操作、觀看獲得認(rèn)知力量的。 說活動過程： （一）老師導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。 猜謎語，引出課題：小伴侶們，今日老師帶來一位好伴侶，我們一起來猜猜它是誰？ 謎語： 看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣） 出示皮球，讓

20、幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋?？誰住在皮球里？（空氣） （二）提出問題，幼兒猜想。 1、查找空氣： 小伴侶們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣） 2、幼兒爭論后回答，老師點(diǎn)評。 （三）試驗(yàn)操作，探究活動。 1、身體里的空氣 請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受 2、粉筆里的空氣。 以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。 （四）做試驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性 小伴侶，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲（師示范）。 （五）倒不出來的水。 1、出

21、示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得勝利。 2是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？畢竟是誰在幫忙？誰那么有力氣？引導(dǎo)幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。 3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動，觀看紙屑的改變。讓幼兒感受我們的四周布滿了空氣，只是我們看不見它。 反思：本活動讓幼兒對試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在

22、試驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個(gè)探究、嘗試與溝通的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀看發(fā)覺法，引導(dǎo)發(fā)覺法，試驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語查找空氣試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學(xué)試驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空

23、氣。 空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認(rèn)知力量。 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇6 說活動教材： 中班科學(xué)活動吹泡泡我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺；讓幼兒們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。 說活動目標(biāo)： 依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問的力量我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)： 1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具

24、吹出的泡泡都是圓的。 2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。 3、在探究活動過程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)： 此次活動設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的.特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點(diǎn)。 說活動方法： 為了構(gòu)建主動有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高訓(xùn)練的有效性。我有意識運(yùn)用了以下三種訓(xùn)練

25、方法：一“順”，二“引”，三“助”。 “順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料。 “引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問。在這個(gè)過程中老師通過觀看思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。 “助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，挺直地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。 說活動過程： 本次活動共分四個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。 在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)“吹

26、泡泡”所需工具，讓幼兒觀看并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”嬉戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)主動性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：感知探究。 在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，主動地觀看、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱秘了？看誰發(fā)覺的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。 第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。 在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)訓(xùn)練的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形

27、、等工具），邊觀看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的外形應(yīng)當(dāng)是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么外形的工具？你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱秘？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把訓(xùn)練活動的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇7 一、設(shè)計(jì)意圖 曾看到國外一位教

28、授對他的同學(xué)講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)當(dāng)是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培育一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西制造美；更使他們感受美?！蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的心情情感,與學(xué)前兒童的熟悉心理特征和心情特征完全吻合。在綱要中指出老師要“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感情閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣?！币蚨乙罁?jù)季節(jié)特征及孩子們生活的閱歷選擇設(shè)計(jì)了雨天的蝸牛。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒熟悉蝸牛，從而得到潛移默化的訓(xùn)練和關(guān)心。并在此過程中使幼兒熟悉鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，進(jìn)展小肌肉動作進(jìn)一步培育了對手工制作的愛好。 二、活動目標(biāo) 從幼