幼兒園中班音樂：炒豆豆

1、中班音樂：炒豆豆【設(shè)計(jì)意圖】在一次體育活動(dòng)的結(jié)束部分，我無意間想起了一個(gè)簡而易學(xué)的民間游戲炒鹽豆、炒豌豆，教會(huì)了幼兒如何玩此游戲。自從幼兒學(xué)會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄綍r(shí)的晨間活動(dòng)中，兩兩結(jié)伴玩起了此游戲，雖然興趣很高，但大多數(shù)幼兒合作的不是很好，于是炒豆豆這個(gè)音樂游戲便應(yīng)運(yùn)而生了！歌曲拾豆豆中的音樂，是幼兒所熟悉的一種民間樂曲，該樂曲節(jié)奏鮮明，旋律清楚，具有活潑、風(fēng)趣的音樂性質(zhì)，將此游戲與該樂曲相結(jié)合就改編成了符合本班幼兒年齡特點(diǎn)，興趣很濃的音樂游戲。從而，能夠調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)編游戲動(dòng)作，參與游戲的積極性，并能自覺遵守游戲規(guī)則，感受到游戲的快樂?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)目標(biāo)：1、在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)音樂游戲炒

2、豆豆，借助語言提示、手腕花學(xué)會(huì)兩兩結(jié)伴從同一方向翻跟頭 。2、嘗試創(chuàng)編炒豆豆的動(dòng)作，共同討論、制定游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 已學(xué)會(huì)歌曲炒豆豆。2、一半幼兒右手帶紅花，一半幼兒左手帶黃花?；顒?dòng)過程：一 、復(fù)習(xí)歌曲炒豆豆教師：“聽說你們最近學(xué)會(huì)了一首歌曲炒豆豆，愿意唱給我聽嗎？”二、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編炒豆豆的動(dòng)作。1、 幼兒創(chuàng)編炒豆豆的動(dòng)作。 （1）、教師：“你們唱得真好聽，那誰會(huì)炒豆豆呢？”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。 （2）、集體隨樂邊唱邊自由做動(dòng)作。教師：“我們跟著音樂，一邊唱一邊做一做你自己喜歡的炒豆豆的動(dòng)作。 （3）、創(chuàng)編兩人炒豆豆的動(dòng)作。教師：“那兩個(gè)小朋友怎么

3、炒豆豆？誰來用動(dòng)作來做做看？” （4）、教師整理動(dòng)作，“兩兩手拉手左右擺動(dòng)” 2、 創(chuàng)編翻跟頭動(dòng)作。（1）、“我們都知道炒豆豆時(shí)，豆豆會(huì)翻跟頭，那是怎樣翻跟頭的，請(qǐng)你們?cè)倏春昧??！苯處熯吺痉哆呏v解：手拉著手和同伴一起從帶花的手搭成的洞里背靠背鉆過去，然后將舉起的手放下，最后再炒炒炒還是兩個(gè)人手拉手一起從帶花的的手搭成的洞里面鉆過去，變成了原來面對(duì)面的位置。 教師請(qǐng)戴黃花的小朋友和旁邊戴紅花的小朋友手拉手站在椅子旁， （2）、帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒兩兩結(jié)伴嘗試做“翻跟頭”的動(dòng)作。 （4）、帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒結(jié)伴邊唱邊完整做炒豆豆的動(dòng)作。（兩遍）三、 幼兒在掌握游戲動(dòng)作的基礎(chǔ)上玩游戲。

4、1、 引出“豆豆”角色，共同想象并用身體動(dòng)作表示“豆豆”在鍋被炒時(shí)的樣子。2、 幼兒三人合作玩“炒豆豆”的游戲。（1） 教師：“這次我們?nèi)艘唤M來玩一玩炒豆豆的游戲，之前你們要商量好誰來當(dāng)豆豆，誰來當(dāng)鍋。（2）幼兒嘗試邊炒邊玩游戲，當(dāng)歌曲唱到“一炒炒得翻跟頭”時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆豆被炒翻了，從而想出：“去找另一口鍋”的辦法。（3）幼兒完整地邊唱邊玩游戲，一遍后，教師：“我們一起來問一問炒翻的豆豆是誰呀？”教師唱：“炒翻的豆豆就是他，咿呀兒呦?！保?）交換同伴玩游戲兩遍， 四、 結(jié)束。教師：“今天我們學(xué)會(huì)了玩炒豆豆這個(gè)游戲，你們玩得開不開心？” 【活動(dòng)反思】 根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒的興趣愛

5、好為動(dòng)力，創(chuàng)編了音樂游戲“炒豆豆”。 本次音樂游戲以音樂審美為核心、活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)音樂游戲音樂性、情趣性的特點(diǎn)，活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造，借助已有經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)編炒豆豆的過程，共同討論制定游戲的玩法和規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒的審美感知、想象和創(chuàng)造能力，使幼兒初步體驗(yàn)、感受到了民間游戲的風(fēng)格及與同伴合作游戲的快樂。音樂游戲不僅具有游戲性，也要具有音樂性，本次活動(dòng)的歌曲音樂來自拾豆豆中的樂曲，活潑、風(fēng)趣，使得游戲更顯民間韻味。在活動(dòng)過程中，游戲的動(dòng)作及玩法都是幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出來的，在環(huán)環(huán)緊扣、小步遞進(jìn)的過程中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。肢體動(dòng)作、語言節(jié)奏、手腕花的運(yùn)用，使孩子們能根據(jù)歌詞內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)

6、入游戲情境，充分體驗(yàn)到游戲的樂趣。在幼兒階段，音樂教育的重點(diǎn)是審美能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒審美能力，首先得幫助幼兒感知、理解、熟悉音樂語言。本次活動(dòng)的樂曲簡短，歌詞簡單，活動(dòng)進(jìn)行之前幼兒已經(jīng)很熟悉，民間韻味有了較深的感受，在充分感受音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲情節(jié)和動(dòng)作的創(chuàng)編，自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對(duì)游戲音樂的審美感受。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“翻跟頭”動(dòng)作，主要借助手腕花幫助幼兒解決與同伴一起翻跟頭的困難，幼兒在唱一唱、玩一玩中得到了很好的效果，幼兒很快就掌握了結(jié)伴翻跟頭的動(dòng)作。游戲中幼兒在創(chuàng)編“炒豆豆”動(dòng)作時(shí)，給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng)編的平臺(tái)，所以，幼兒的興趣很高，十分投入，個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言。最后的三人合作玩“炒豆豆”

7、游戲，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在掌握“炒豆豆”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，添加了“豆豆”角色，先讓幼兒嘗試三人游戲，從中發(fā)現(xiàn)問題從而引出了游戲的玩法和規(guī)則。待幼兒完全掌握規(guī)則，熟悉玩法后再完整進(jìn)行了游戲，讓幼兒在解決游戲難點(diǎn)的基礎(chǔ)上充分享受游戲的樂趣。在快樂的游戲與輕松愉快的活動(dòng)中不知不覺地感受音樂的性質(zhì)、享受參與音樂活動(dòng)的樂趣、充分體驗(yàn)大膽自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感、理解與想像的快樂。特別是游戲結(jié)束后的一句“炒翻的豆豆是誰呀”增加了游戲的樂趣，使得游戲達(dá)到了高潮，?；顒?dòng)在高潮中結(jié)束，幼兒沉浸在游戲的快樂中，他們?cè)诓恢挥X中初步有了合作的意識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主性很強(qiáng)，而教師既是組織者，又是參加者?！疽?

8、樂】炒 豆 豆1=g 2/4 （1 ·2 3 3 2 1 2 3· 5 7 6 5 3 6 5 5） 1 6 3 2 金 豆 1 1 3 7 6 5 5 3 3 1 6 3 2 1 1 2 3 7 6 5 5 豆 嗨, 銀 豆 豆 圓 鼓 溜溜的 紅 豆 豆3 3 1 6 1 6 5 3 1 ·1 6 1 6 5 3 1 6 32 炒呀 炒 炒呀 炒 一 炒炒得 翻跟 頭 咿 呀得兒呦, 1 ·2 3 3 2 1 0 2 3· 5 7 6 5 3 6 5 一 炒 炒得 翻 跟 頭咿呀兒 呦。【游 戲 玩 法】： 帶黃花的幼兒找?guī)Ъt花的幼兒手拉手扮演“鍋”， 部分幼兒扮演“豆豆”， “豆豆”數(shù)量比“鍋”多一個(gè)。游戲時(shí)扮演“鍋”的幼兒邊唱歌兩手邊左右擺動(dòng)炒豆豆，“豆豆”在“鍋”里自由扭動(dòng)，當(dāng)唱到“翻跟頭”時(shí)扮演“鍋”的幼兒兩兩手拉手從帶