英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告

1、本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué) 號(hào): 學(xué)生姓名: 實(shí)習(xí)單位: 太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 屆 別: 2009屆 二級(jí)學(xué)院、系: 外語(yǔ) 專(zhuān) 業(yè): 英語(yǔ) 實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師姓名及職稱(chēng): 實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng): 太原師范學(xué)院教務(wù)處太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)起止時(shí)間2009.3.30 2009.5.4周 數(shù)6實(shí)習(xí)地點(diǎn)太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)目的：1. 通過(guò)教育、教學(xué)實(shí)踐，使實(shí)習(xí)生受到深刻的專(zhuān)業(yè)思想教育，認(rèn)識(shí)人民教師所應(yīng)擔(dān)負(fù)的光榮而重大的工作任務(wù)，進(jìn)一步樹(shù)立獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想。2. 使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，獲得中等教育教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解教育規(guī)律、培養(yǎng)從事教育和教學(xué)的獨(dú)立工作能力。3.

2、 通過(guò)教育調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究中等教育科學(xué)，探索規(guī)律，為培養(yǎng)適應(yīng)教育體制改革需要的新型教師進(jìn)行初步訓(xùn)練。4. 全面檢查我院的辦學(xué)思想和培養(yǎng)規(guī)格，及時(shí)獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高我院教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)要求：1. 愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。2. 嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度及實(shí)習(xí)紀(jì)律，不遲到、不早退，又事應(yīng)向帶隊(duì)教師請(qǐng)假。3. 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真把握好教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)課、備課、講課、批改作業(yè)，每人授課時(shí)數(shù)不得少于四課時(shí)。4. 謙虛好學(xué)，配合實(shí)習(xí)點(diǎn)教師做好班主任工作、組織班級(jí)活動(dòng)等輔助工作。5. 每周與指導(dǎo)教師座談一次，交流體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。6. 每人一份個(gè)人總結(jié)，每倆人一份調(diào)查報(bào)告，每小組一份總結(jié)報(bào)告。

3、調(diào)查報(bào)告選題要有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)習(xí)主要內(nèi)容及進(jìn)度安排：進(jìn)度安排：本次實(shí)習(xí)從2009年3月30日開(kāi)始，共計(jì)6周。3月30日-4月6日：校內(nèi)實(shí)習(xí)，召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，為正式實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。4月7日-4月10日：進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)學(xué)校聽(tīng)課。4月13日-4月17日：進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)學(xué)校聽(tīng)課。4月20日-4月24日：實(shí)習(xí)生講課。4月27日-4月30日：實(shí)習(xí)老師評(píng)定，征求鑒定意見(jiàn)。實(shí)習(xí)生整理教案、聽(tīng)課筆記、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)學(xué)校鑒定、課件等材料。主要內(nèi)容：教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、教育調(diào)查及論文或報(bào)告。帶隊(duì)教師（簽字）： 年 月 日 太原師范學(xué)院本科畢

4、業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案2009年04月20日 （星期 一 ） 第 3節(jié) 實(shí)習(xí)班級(jí)212實(shí)習(xí)科目英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容Reading教學(xué)目的At the end of the class, students should be able toget the main idea of the passage.重點(diǎn)、難點(diǎn)Comprehension of the text現(xiàn)代化教學(xué)手段PowerPoint教學(xué)過(guò)程Step 1. Warming up1. Look at the picture on page 1 and answer the following questions:What do you think

5、it is?What do you think it should be made of?2. Look at the pictures on PPT, and try to illustrate them with your own imagination. Step 2. Pre-readingLook at the title of the passage on page 2, and tick the topics you think it should mention or you will talk about if you are asked to write a passage

6、 in the title.教學(xué)過(guò)程Step 3. Fast Reading1. Look through the passage and correct your topic ticking.2. Answer the following questions: a. What is the topic of the passage? b. How many parts can this passage be divided into? c. What is the main idea of each part?Step 4 Detailed Reading1. Read the passag

7、e carefully and a. guess the meaning of the new words and underline those you cannot guess b. answer the following questions:What are certain in the future from the authors point of view? Answer the questions in activity 6 on page 4.教學(xué)過(guò)程Step 5. Post Reading1. Listen to the tape of the passage.2. Dis

8、cuss the questions in activity 7 on page 4 in pairs.Step 6. Homework Do activity 3.4.5. on page 3.課后自我評(píng)價(jià)From this class the students got the main idea of the passage, and improved their reading skills. But it is still difficult for them to think out the description in the text.太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案2009年

9、04月23日（星期四） 第二節(jié) 實(shí)習(xí)班級(jí)212實(shí)習(xí)科目英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容Function 教學(xué)目的At the end of the class, students should get familiar with the expressions talking about the future.重點(diǎn)、難點(diǎn)Different ways of talking about the future現(xiàn)代化教學(xué)手段Tape recorder教學(xué)過(guò)程Step 1. Home Checking Step 2. Language Function1. Look at the extract of our text o

10、n page 4 and answer the questions below.2. Do activity 2 on page 4 and think about how many ways we can use to talk about the future. Can you tell the differences of those ways? Think about the right column in activity 2.教學(xué)過(guò)程Step 3. Listening1. Just now we got known those expressions of talking abou

11、t the future. Now lets listen to an architect to see how does he describe the house in the future. While listening, finish the multiple choices of Activity 2 on page 52. Listen to it again and answer the questions in Activity 4 on page 6.Step 4. Speaking1. Discuss in groups.Imagine our life in the f

12、uture. Think about how peoples lifestyle will be and how they spend their time.2. Describe it to the rest of the class.教學(xué)過(guò)程 Step 5. Homework Listen to the text twice, and pay attention to those expressions talking about the future.課后自我評(píng)價(jià)From this class, students get known the expression of talking a

13、bout the future, and practice their speaking and listening skills. 太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案2009年04月27日（星期一） 第三節(jié) 實(shí)習(xí)班級(jí)212實(shí)習(xí)科目英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容Grammar 教學(xué)目的At the end of the class , students should master the rules of the future continuous tense.重點(diǎn)、難點(diǎn)Telling the differences of those forms of future tense現(xiàn)代化教學(xué)手段PowerPoint

14、教學(xué)過(guò)程Step 1. Lead-in 1. In this module, we talk about the future. Weve learned some expressions of the future tense before. Can you remember what are they? You can refer to Activity 2 on page 4 as a clue do be doing be going to do2. Look at sentence E in this exercise.I wont be here in twenty years.2

15、0年后我不會(huì)在這兒。教學(xué)過(guò)程If I want to say “20 年后我會(huì)住在這兒”， how should I say？ I will be living here in 20 years.Step 2. Grammar Rules1.Look at the first three sentences in Activity 1 on page 6.Conclude the sentence pattern used in them. Will be doing2.lets try to make some sentences:明天晚上我會(huì)在瑪麗家看電影。下個(gè)星期珍妮會(huì)在巴黎度假。I w

16、ill be watching movie at Marys tomorrow night.Jane will be spending her holidays in paris next week.From these sentences we can conclude that the future continuous tense describe a continuous action that will take place in future.教學(xué)過(guò)程Step 3 Practice1. Do exercise 1 on page 6. 2. Try to correct the f

17、alse ones and remember the right ones.3. Listen to the tape and do Activity 2.Step 4. Future tense revision1. Turn to page 67 and do Activity 1.2. After put those sentences in order we find that these sentences are all expressing the future tense.3. Do activity 2 on page 67 in pairs.Step 5 Homework

18、Do activity 3. 4. on page 67.課后自我評(píng)價(jià)From this class, students got known the grammar rule of future continuous tense, and did a lot of practices. From these process they can apply the grammar rules to their expression.太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)教案2009年04月30日（星期四）第二節(jié) 實(shí)習(xí)班級(jí)212實(shí)習(xí)科目英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容Writing教學(xué)目的At the end of the c

19、lass, students should be able to describe what they will be doing in ten years.重點(diǎn)、難點(diǎn)Writing skills of describing the future.現(xiàn)代化教學(xué)手段PowerPoint教學(xué)過(guò)程Step 1 Checking the answer to their homework Step 2 Reading to be prepared.1. Look through what four students predict for their future on page 8, and answe

20、r the first 4 questions in activity 1.2. Read those predictions carefully and finish activity 2.Pay attention to those verbs used to describe the future and sentences used to express ones ideas.教學(xué)過(guò)程Step 3. WritingWrite about what youll be doing in ten years in 100 words within 30 minutes.Step 4 Home

21、workDo activity 9 on page 69.課后自我評(píng)價(jià)From this class, students learned to write about life in the future, and express their ideas by using the useful words and sentence patterns in their writing. 太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育調(diào)查報(bào)告目前中學(xué)生使用英語(yǔ)詞典的情況調(diào)查項(xiàng)目：目前中學(xué)生使用英語(yǔ)詞典的情況調(diào)查意義：通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)初、高中學(xué)生使用英語(yǔ)詞典的數(shù)量和類(lèi)型，根據(jù)每個(gè)學(xué)生使用英語(yǔ)詞典的情況，以及在這種情況下出現(xiàn)

22、的結(jié)果英語(yǔ)成績(jī)的高低，再結(jié)合其他諸多英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功例子，來(lái)了解英語(yǔ)詞典對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，從而提出有益的建議，以期激發(fā)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。數(shù)據(jù)分析：整體來(lái)看，由于貧富差距，大、中城市中學(xué)的學(xué)生使用電子詞典的百分比，不論初中，還是高中，都高于普通縣城中學(xué)的學(xué)生。相反，對(duì)于紙制英語(yǔ)詞典，普通縣城中學(xué)的學(xué)生的使用率明顯高于大、中城市中學(xué)的學(xué)生。橫向看，隨著年級(jí)的升高，除高中生對(duì)紙制英漢漢英型詞典的使用率沒(méi)有什么變化外，其它任何形式的英語(yǔ)詞典的使用率都在升高。不考慮電子詞典，紙制英漢漢英型英語(yǔ)詞典與紙制英漢型英語(yǔ)詞典相比較，初中生更偏愛(ài)于紙制英漢漢英型英語(yǔ)詞典，而高中生更多使用

23、紙制英漢型英語(yǔ)詞典。初中生與高中生相比較，初中生使用英語(yǔ)詞典學(xué)習(xí)的比例比較小。無(wú)論是高中生還是初中生，使用英語(yǔ)詞典學(xué)習(xí)的人數(shù)所占比例均不超過(guò)三分之一，甚至更低。調(diào)查結(jié)論： 使用英語(yǔ)詞典與否與英語(yǔ)成績(jī)好壞的關(guān)系：經(jīng)調(diào)查分析中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，初中生不使用任何英語(yǔ)詞典和使用英語(yǔ)詞典而導(dǎo)致的成績(jī)差距不太大，只要認(rèn)真聽(tīng)講，勤練習(xí)，勤問(wèn)，勤讀，勤記，一般就能取得好的英語(yǔ)成績(jī)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞典培養(yǎng)的是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自我解決問(wèn)題的能力，所以對(duì)于年齡稍大，老師對(duì)學(xué)生要求稍松的高中生來(lái)說(shuō)，又沒(méi)有英語(yǔ)詞典就顯得尤為重要了。英語(yǔ)是一門(mén)在入門(mén)后后天自我發(fā)展、自學(xué)系數(shù)都很高的科目，有一本好的英語(yǔ)詞典就如同有一位良師，對(duì)高中

24、生的英語(yǔ)成績(jī)影響很大。所以我建議學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生盡早配置一本適合自己的詞典，并且勤查字典。使用什么類(lèi)型的英語(yǔ)詞典對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及成績(jī)的影響：經(jīng)調(diào)查分析英語(yǔ)成績(jī)，一般來(lái)說(shuō)，很多初、高中生都喜歡使用電子詞典，應(yīng)為其比較方便、隨身可帶，而紙制詞典就顯得很笨重了，比如一本牛津、一本朗文。但是調(diào)查事實(shí)卻是在其他因素大致相同的情況下，使用紙制英語(yǔ)詞典的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍高于使用電子詞典的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。不難分析，紙制詞典內(nèi)容豐富并且準(zhǔn)確，而電子詞典則就遜色多了，并且電子詞典往往帶有一些其它與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，比如游戲等。因而就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：鄉(xiāng)村的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一般高于城鎮(zhèn)學(xué)生的成績(jī)。因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)生物質(zhì)設(shè)備

25、上的困乏，所以他們往往使用最原始的方法學(xué)習(xí)，并且對(duì)有限的資源利用的相當(dāng)充分。面對(duì)現(xiàn)在種種英語(yǔ)快速提高機(jī)構(gòu)、英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，我們不得不想一想：我們是不不使該返璞歸真了？所以我建議英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最好使用紙制英語(yǔ)詞典. 調(diào)查員： 太原師范學(xué)院本科畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。為了盡快地進(jìn)入角色，在第一周的時(shí)間里,我很積極地去聽(tīng)課，不僅聽(tīng)自己的指導(dǎo)老師的課，還去聽(tīng)其他老師的課，了解教學(xué)進(jìn)度,了解學(xué)生的知識(shí)水平。在實(shí)習(xí)的期間，我聽(tīng)了幾位老師的課，也去聽(tīng)了幾個(gè)實(shí)習(xí)老師的課，收獲良多。老師們上課時(shí)生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，側(cè)重點(diǎn)分明，這些從課堂上學(xué)生的反應(yīng)就可以窺見(jiàn)一二。而這正是我們所缺乏的，也是