初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告

1、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告焦作市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)文昌街道初級(jí)中學(xué)王紅玉 李晶 閃閃 王艷利 崔利芳一、課題研究的背景和意義:（ 一 ） 、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)英語(yǔ)新課改的迫切需要。習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出: “簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見(jiàn)，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自動(dòng)化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面

2、的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在與學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)、課后復(fù)習(xí)，自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是: “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神; 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力; 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神; 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

3、，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，在這樣的背景下，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)英語(yǔ)新課改的迫切需要。（ 二 ） 、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)要求。在申報(bào)課題立項(xiàng)的過(guò)程中課題組教師曾對(duì)本校任教班級(jí)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查分析。尤其是比較了優(yōu)等生和后進(jìn)生的情況后，一致認(rèn)為，學(xué)生的智力相差無(wú)幾，成績(jī)卻是兩個(gè)極差。于是再對(duì)優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生就英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣做了個(gè)小小的問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比差生好。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞在很大程度上決定了學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。比起縣城學(xué)校，我們農(nóng)村中

4、學(xué)的學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，有的學(xué)生甚至沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這就給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難（ 調(diào)查表附后） 。因此，我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直不是很理想，兩極分化異常嚴(yán)重。不少學(xué)生外語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩躁、思維受抑，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)、兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生，這些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，本來(lái)是滿懷希望學(xué)好外語(yǔ)的，然而隨著字母階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，他們的好奇心也隨之而去。他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的接踵而來(lái)的困難和問(wèn)題漸漸挫傷了他們的積極性。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生開始懷疑自己是不是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的材料，動(dòng)搖了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的決心，喪失了自信心，產(chǎn)生明顯的心理抑制障礙，繼而產(chǎn)生厭

5、學(xué)、棄學(xué)的行為，很快地淪為一名差生。因此，農(nóng)村教師在教學(xué)中培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的情感障礙，讓我們農(nóng)村的學(xué)生能夠樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心、產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、學(xué)有進(jìn)步，從而使我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)走出困境，就顯得尤為重要了。（ 三 ） 、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健 康發(fā)展的重要途徑。前面已經(jīng)提到，因多種原因的影響，不少農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，主要表現(xiàn)為: 上課注意力不集中，愛(ài)講與課無(wú)關(guān)的空話; 不習(xí)慣舉手回答問(wèn)題，回答問(wèn)題聲音極小; 同學(xué)之間缺乏合作精神; 課后不習(xí)慣做作業(yè)，書寫習(xí)慣差，把家庭作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)極不愿意的苦

6、差; 課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí); 不愿意記單詞; 早讀時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲等。這些不良習(xí)慣極大地影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。眾所周知，初中學(xué)生正處于個(gè)體身心發(fā)展的重要時(shí)期，是童年向成人的重要過(guò)渡階段。處于青春發(fā)育期的中學(xué)生，生理上劇烈變化，心理上迅速發(fā)展，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向。身心各方面都充滿了矛盾與困惑，興趣愛(ài)好也在不穩(wěn)定地變化，不斷地發(fā)展著。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)組織和設(shè)置一些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生朝著健康、陽(yáng)光的軌道發(fā)展。而良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將大大激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中發(fā)展自己的潛能，磨練自己

7、的意志，提升自己的素養(yǎng)。在對(duì)一部分優(yōu)秀學(xué)生的談心了解后，參照我校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣可提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力。從而促使教師全面、準(zhǔn)確地貫徹了新課程的教學(xué)理念，對(duì)防止農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)大面積掉隊(duì)有重要的意義。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以把握農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，加強(qiáng)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，提高英語(yǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量和效益。二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述:（ 一 ） 、“外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，我們一向偏重外在的因素，常把問(wèn)題重點(diǎn)放在課程計(jì)劃上，或是教學(xué)

8、大綱上，或是教材內(nèi)容上，有時(shí)則強(qiáng)調(diào)教學(xué)法或師資條件。但是從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，我們對(duì)影響教學(xué)效果的內(nèi)因即學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意不夠。忘記了“外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。不了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，不能正確引導(dǎo)學(xué)生的心理活動(dòng)以滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要是阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提高的重要原因。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，所謂內(nèi)因主要包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的心理機(jī)能等，其中最重要的是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須通過(guò)消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而開發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。（ 二 ） 、英國(guó)優(yōu)生學(xué)者心理學(xué)家高爾頓研究了“

9、熱情”在智力活動(dòng)中的作用，認(rèn)為 : “不存在沒(méi)有熱情的智力，也不存在沒(méi)有智力的熱情?！边@里所謂的熱情，在普通心理學(xué)中稱為“強(qiáng)烈、穩(wěn)定、持久的情感?！币簿褪橇己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。日本著名教育心理學(xué)家瀧澤武久在談發(fā)展學(xué)生的智力時(shí)強(qiáng)調(diào): “不能無(wú)視情感的作用。情感交織在人的思維中，或者成為刺激或者成為障礙。”他曾用大量實(shí)踐結(jié)果證明一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了情感、思維、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑，無(wú)論何等抽象的思維，沒(méi)有情感都不能進(jìn)行，因此，英語(yǔ)作為初中一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（ 三 ） 、美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說(shuō)，如果按規(guī)律有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，如

10、果在學(xué)生面臨困難的時(shí)候和地方給以幫助，如果為學(xué)生提供足夠的時(shí)間以便掌握，如果對(duì)掌握規(guī)定明確的標(biāo)準(zhǔn)，那么所有的學(xué)生事實(shí)上都能夠?qū)W好的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)消除學(xué)生的心理障礙，改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課題的界定:在參照同行的研究之后，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我們認(rèn)為，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣包含這些方面的內(nèi)容:首先、要有行之有效的單詞記憶方法。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重頭戲，要學(xué)好英語(yǔ)，必須有大量的詞匯量。許多學(xué)生說(shuō)他們?cè)诓粩嗟赜泦卧~，可總是記不住，其實(shí)單詞的記憶要從機(jī)械記憶到理解到使用，需要反復(fù)接觸，反復(fù)練習(xí)，另外，還要掌握一些單詞記憶的規(guī)律和方法，如: 同音

11、異形詞，詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法等，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生能記住單詞，卻不會(huì)運(yùn)用。所以學(xué)習(xí)單詞不能孤立的死記硬背，要在句子中、篇章中去學(xué)習(xí)、去理解，在一定的語(yǔ)境中去學(xué)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成良好的語(yǔ)感，反過(guò)來(lái)促進(jìn)單詞的記憶。第二、要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地在是課堂，課堂學(xué)習(xí)是接受知識(shí)最關(guān)鍵的途徑，為了提高聽課質(zhì)量，每位學(xué)生都要養(yǎng)成上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。上課認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)參與老師的教學(xué)。踴躍發(fā)言，在交流中不斷地提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，將一些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，反復(fù)領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)。第三、要養(yǎng)成良好的朗讀和閱讀的習(xí)慣。每天早晨大聲朗讀，熟讀某

12、些篇章，背誦某些段落，利于學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音與拼寫，熟悉句子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感，其實(shí)朗讀背誦訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言使用自信心的最有效的途徑。學(xué)生通過(guò)朗讀得到了提高知識(shí)面得到了擴(kuò)大、學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第四、養(yǎng)成良好聽和寫作的習(xí)慣。聽不僅可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的掌握，還可以提供真實(shí)的情景，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)境中去掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在聽的過(guò)程中要克服緊張的心里，不斷地反復(fù)操練，才會(huì)使聽發(fā)揮良好的效果。寫作是聽、說(shuō)、讀的升華，是學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的體現(xiàn)。只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，學(xué)習(xí)英語(yǔ)定會(huì)有所收獲。基于此，課題組教師認(rèn)為，本課題將根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，以改變我校“教學(xué)

13、質(zhì)量差”的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為根本出發(fā)點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)換教師在教學(xué)中的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生; 教師要堅(jiān)守好課堂教學(xué)這塊主陣地，大力實(shí)施課堂教學(xué)改革 ; 同時(shí)要豐富教育心理學(xué)中有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的理論與英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)、高效學(xué)習(xí)”。四、課題研究的目標(biāo):運(yùn)用心理學(xué)和教育心理學(xué)的基本原理，在外語(yǔ)教學(xué)中使教學(xué)雙方、師生雙方在心理上和諧一致，圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，重點(diǎn)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，把教學(xué)與教育緊密結(jié)合為一體，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高本校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。（ 一 ） 、把握初中學(xué)生的學(xué)習(xí)

14、心理特征與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（ 二） 、分析我校學(xué)生錯(cuò)誤的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成原因，從源頭上加以引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大作用。（ 三） 、通過(guò)心理誘導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)有效的手段，幫助學(xué)生化解和消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和意志，讓農(nóng)村初中生也擁有良好的心理優(yōu)勢(shì)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間。（ 四 ） 、增強(qiáng)民主意識(shí)，實(shí)行民主化的課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的參與，提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，及時(shí)幫助學(xué)生解決在積極學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中遇到的困難，形成一個(gè)交流

15、充分、配合默契、熱烈寬松、輕松愉快的理想的課堂學(xué)習(xí)氣氛。（ 五） 、努力建構(gòu)既符合教育學(xué)一般規(guī)律，又切合我校學(xué)生實(shí)際這一教學(xué)背景要求且盡可能科學(xué)、客觀、具體的培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)習(xí)慣的操作方法。（ 六） 、提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力和技巧。（ 七 ） 、為課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供案例研究，撰寫課改背 景下，培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)方法、經(jīng)驗(yàn)論文。（ 八 ） 、通過(guò)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課形成正確認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，糾正學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的心理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（

16、九 ） 、創(chuàng)造平臺(tái)，評(píng)價(jià)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的效果，促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高。五、課題研究的內(nèi)容:（ 一 ） 、我校學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成原因的研究。影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素有多個(gè)方面，為了解我校七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性心理品質(zhì)，以了解我校七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀以及形成的原因（ 調(diào)查表和分析報(bào)告附后） 。（ 二 ） 、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。在了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)為主陣地，輻射課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，找到解決問(wèn)題的對(duì)策、方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣

17、、復(fù)習(xí)習(xí)慣、自我反饋與查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣等基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 三 ） 、通過(guò)課堂教學(xué)中的一些行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習(xí)慣，從而不斷提高自身培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力和技巧。（ 四 ） 、課改背景下，評(píng)價(jià)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣效果的研究。評(píng)價(jià)，是任何學(xué)科教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。習(xí)慣培養(yǎng)也不例外，要保證培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實(shí)處，就必須加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，這既讓教師了解到教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，又可以讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)興趣，樹立信心?；诖耍山? 教師測(cè)評(píng)與學(xué)生自我測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式。同

18、時(shí)與“預(yù)測(cè)性、診斷性、總結(jié)性”評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，分階段地進(jìn)行測(cè)評(píng)機(jī)制的研究。對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)也同步進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)和教師教的雙向積極性。六、研究方法及措施:（ 一 ） 、研究方法:1、調(diào)查研究法我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課課題動(dòng)態(tài)，客觀分析中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究的得失，廣泛征求意見(jiàn)、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題申報(bào)工作。為了準(zhǔn)確地了解我校學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，對(duì)本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。具體表格見(jiàn)附錄。2、實(shí)驗(yàn)法: 具體實(shí)施如何培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、文獻(xiàn)法: 學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)以及新課改英語(yǔ)教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)。4、訪談: 進(jìn)行研究性的訪談。既有

19、課題參與老師之間的訪談，也有對(duì)學(xué)生的訪談。5、比較研究: 實(shí)驗(yàn)班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)效果比較研究。（ 二 ） 、研究措施:1、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)理念。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自動(dòng)化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在與學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。結(jié)合我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，我們認(rèn)為，在實(shí)施過(guò)程中主要進(jìn)行如下方面培訓(xùn):（1） 、把激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)看成是智力開發(fā)乃至整個(gè)

20、教育的手段與目的。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響個(gè)體發(fā)展的重要因素。從學(xué)習(xí)智能開發(fā)的效果看，激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)體智力發(fā)展的主要手段。根據(jù)這一原則，我們特別注意培養(yǎng)學(xué) 生廣泛認(rèn)知興趣。當(dāng)這種認(rèn)知興趣成為個(gè)體的人格特征時(shí)，他們將很少需要，甚至 不需要外來(lái)的鼓勵(lì)就能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺(jué)地對(duì)自己的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)這一原則，我們?cè)谑褂猛獠开?jiǎng)勵(lì)時(shí)，不僅獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更多的側(cè)重獎(jiǎng)勵(lì)他們學(xué) 習(xí)時(shí)的努力程度的進(jìn)步情況，個(gè)體有了積極進(jìn)取的人格特征之后，學(xué)習(xí)上的困難也就不難克服了。(2) 、鼓勵(lì)學(xué)生為“養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”而學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的動(dòng) 機(jī)。我們認(rèn)為，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了外物的獎(jiǎng)賞和他人的贊揚(yáng)

21、，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展的要求，他的行為才是自覺(jué)的、自主的，從動(dòng)機(jī)上說(shuō)，他才會(huì)產(chǎn)生自主性 的動(dòng)機(jī)。根據(jù)這種原則，我們?cè)谡n設(shè)計(jì)任意一套教學(xué)方案時(shí)，首先考慮的是學(xué)生內(nèi)心的反應(yīng)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)智能的開發(fā)看成是自身發(fā)展的需求，這樣，學(xué)生才會(huì)把好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣真正進(jìn)行到底。(3) 、為學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。研究表明，成功會(huì)提高個(gè)體成就動(dòng)機(jī)的水平，而失敗則會(huì)降低個(gè)體成就動(dòng)機(jī) 的水平。從本質(zhì)上說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是追求成功的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，使每個(gè)學(xué)生均能獲得成功的體驗(yàn)，以期在努力之后獲得心理上的 滿足，從而肯定自己的價(jià)值。根據(jù)這種原則，在進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)只是以團(tuán)體

22、為參照進(jìn)行，而應(yīng)重視個(gè)人的進(jìn)步，把個(gè)體的進(jìn)步看成是 成功的指標(biāo)，而對(duì)其進(jìn)行積極的肯定與強(qiáng)化。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造平臺(tái)激勵(lì)學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)的成就感。(4) 、接合英語(yǔ)教材中生動(dòng)、活潑、自由開放的特點(diǎn)，挖掘教材中潛在的教育資源，通過(guò)教師靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極掌握必要的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立通過(guò)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可陶冶情操，升華情感，發(fā)展個(gè)性，健全人格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的理念。探索提高英語(yǔ)教學(xué)效率的方式方法，以更好的指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5) 、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書等形式，講解或印發(fā)相關(guān)材料向家長(zhǎng)宣傳有效培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的益處，糾正家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以贏得家長(zhǎng)對(duì)良好英

23、語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的支持，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境提供保障。2、分步實(shí)施，常態(tài)開展，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1) 、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。高明的教師，首先在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)入新課也就更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。養(yǎng)成動(dòng)手收集，整理資料，查找工具的習(xí)慣。可動(dòng)手制作卡片，記住英語(yǔ)的單詞，常用的語(yǔ)言。收集趣味英文資料，如火花，說(shuō)明書，名片，郵票，錢幣等。養(yǎng)成查找工具書的習(xí)慣，對(duì)不懂的情形就隨時(shí)通過(guò)工具書來(lái)弄懂。(2) 、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注

24、意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明:注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境和情景，也要教育和培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法詞匯都需要學(xué)生專心的聽，知識(shí)才可能過(guò)手。積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高聽說(shuō)技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言點(diǎn)情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說(shuō)話，使用英語(yǔ)的膽量和能力。積極參加課堂活動(dòng), 適當(dāng)做好筆記。在課堂上要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)回答問(wèn)題, 大膽用英語(yǔ)回答老師的提問(wèn)。既要能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納、自我設(shè)問(wèn)、回憶等

25、心理活動(dòng) , 又要緊跟老師上課的節(jié)奏。同時(shí)適當(dāng)記筆記以利于查閱, 系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。記筆記可采用提綱式或摘要式, 有選擇地詳記和略記, 詳記歸納的語(yǔ)言知識(shí), 略記所給例句。如果聽課與記筆記有矛盾, 要先聽后記。(3) 、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。我利用小印章，小組互評(píng)表等多種形式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行書寫，格式準(zhǔn)確，書寫工整、正確。(4) 、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。由于我們?nèi)鄙儆⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)的低齡學(xué)生有負(fù)面影響。要使語(yǔ)言

26、知識(shí)和技能經(jīng)常得以鞏固強(qiáng)化，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。因此，教師應(yīng)該針對(duì)各年級(jí)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生適量布置聽、說(shuō)、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時(shí)又不會(huì)覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重或過(guò)于枯燥，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。教師需要采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估并重的原則，及時(shí)、客觀、公正地對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)做出評(píng)價(jià)。需要強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)該予以更深入、細(xì)致的輔導(dǎo)幫助，尤其是要進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)缛粘晒?，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(5) 、同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)

27、生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的好方法。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況和水平，對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用,對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握，也具有鞏固和強(qiáng)化作用。3、豐富形式，為學(xué)生搭建豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，評(píng)價(jià)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在不違背教學(xué)規(guī)律、教育原則的前提下盡量滿足他們的想法，搭建平臺(tái)，豐富活動(dòng)形式（ 如可以開展英語(yǔ)演講、開辟班級(jí)英語(yǔ)角、學(xué)唱英文歌曲等活動(dòng)） ，結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)，深化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜悅感和自信心。如在學(xué)唱英文歌曲時(shí)

28、，一方面兼顧學(xué)生的愛(ài)好，另一方面要考慮到英文歌曲可有利于學(xué)生對(duì)弱讀、略讀及語(yǔ)言感覺(jué)的培養(yǎng)這一特點(diǎn)來(lái)選定曲目。基于此，在教學(xué)中，可向?qū)W生推薦學(xué)唱英文歌曲的曲目 :DO Re Mi （ 哆來(lái)咪）、 I Can Fly（ 我會(huì)飛）、 Jingle Bells （ 鈴兒響叮當(dāng) ）、 My Heart Will Go On（ 我心依舊）、 Big Big World （ 大世界）等。再如可利用學(xué)校現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)校園廣播利用每天中午播放“校園英語(yǔ)之聲”，內(nèi)容有英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)小新聞等 ; 每?jī)芍芤黄凇坝⒄Z(yǔ)口語(yǔ)沙龍”，由實(shí)驗(yàn)班輪流主辦，節(jié)目有英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦，英語(yǔ)故事接龍，英語(yǔ)游戲樂(lè)園等，每期兩個(gè)英語(yǔ)小主持由班

29、級(jí)選送，主持人全程英語(yǔ)交流，其余學(xué)生為現(xiàn)場(chǎng)觀眾，只要參與節(jié)目的同學(xué)一律用英語(yǔ)進(jìn)行。到期末評(píng)出“最佳英語(yǔ)主持”、“最受歡迎英語(yǔ)節(jié)目”等獎(jiǎng)項(xiàng)，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)激情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。從而，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。七、研究對(duì)象:農(nóng)村初中生八、 研究步驟:第一階段: 方案準(zhǔn)備階段:（2014 年 8 月 - 9 月 ）1、成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工; 深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí)，統(tǒng)一思想，明確研究方向，增強(qiáng)研究的自覺(jué)性、緊迫感;2、做好前期問(wèn)卷調(diào)查、情況分析，制定好課題研究方案。第二階段: 方案實(shí)施階段:（2014 年 10月 201

30、4 年 11 月 ）1、認(rèn)真做好課題研究的分層、分類指導(dǎo)工作，圍繞研究?jī)?nèi)容，收集原始材料2、圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，扎實(shí)開展課題研究;3、定期做好階段性小結(jié)，研究階段成果，撰寫研究論文，形成文字性材料;4、在實(shí)踐中進(jìn)行一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，兵做好課題的中期監(jiān)測(cè)工作。第三階段: 總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題階段:（2014 年 12月 -2015 年 3 月 ）1、整理課題原始材料和研究材料;2、深入分析研究，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面而深刻的研究性成果。九、成果形式:（ 一 ） 、課題研究報(bào)告。（ 二 ） 、課題研究專題論文。（ 三 ） 、課題活動(dòng)各類圖片資料。十、課題研究人員分工

31、:課題負(fù)責(zé)人: 王紅玉王紅玉 :（ 中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師）全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作，包括課題立項(xiàng)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告的撰寫。崔利芳:（ 中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師）做好前期問(wèn)卷調(diào)查、情況分析，制定好課題研究方案。王艷利:（ 中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師）撰寫研究論文，形成文字性材料。李晶 :（ 中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師） 題在實(shí)踐操作中的研究以及如何進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。閃閃 :（ 中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師） 課題活動(dòng)各類圖片資料的收集。附調(diào)查表文昌初中七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（ 學(xué)生問(wèn)卷 ）1（請(qǐng)問(wèn)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是（ ）A. 為考試 B 為老師和家長(zhǎng)C 為自己 D 為社會(huì) 2( 你認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提高是否有關(guān),( ) A

32、 非常有關(guān)B 還可以 C 無(wú)關(guān)3( 你對(duì)英語(yǔ)的興趣有多少,( )A 非常喜歡B 一般 C 不喜歡4( 每天回家是否看英語(yǔ)書, 多長(zhǎng)時(shí)間,( ) A 看 五分鐘以內(nèi)B 看 超過(guò)五分鐘C 不看 5( 怎樣完成英語(yǔ)作業(yè),( )A 邊看書邊做B 先看書，再做，然后再看書C 不看書，獨(dú)立完成D 請(qǐng)他人幫助6( 上課是否做筆記, ( )A 經(jīng)常B 有時(shí)C 不做( 能否消化課上40 分鐘的內(nèi)容, ( ) 7A 總能B 有時(shí)C 不能8( 是否課上或者課后問(wèn)老師問(wèn)題, ( ) A 是 B 不是 C 有時(shí)9( 是否在生活中經(jīng)常用英語(yǔ)與他人交流? ( ) A 是 B 不是 C 有時(shí)10( 是否在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，能運(yùn)用

33、學(xué)過(guò)的單詞來(lái)幫助掌握,( )A 是 B 不可能 C 有時(shí) D 經(jīng)常11( 是否經(jīng)常翻閱筆記,( )A 沒(méi)有做筆記，不翻閱B 當(dāng)然 C 有時(shí)候12( 是否經(jīng)常和同學(xué)一起互相幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ),( ) A 是 B 不是 C 同學(xué)不愿意13( 是否經(jīng)常朗讀英語(yǔ),( )A 是 B 不是 C 沒(méi)時(shí)間14( 如何對(duì)待英語(yǔ)作業(yè),( )A 不重要，不做B 一般 C 認(rèn)認(rèn)真真做15( 如何對(duì)待英語(yǔ)考試,( )A 偷看別人B 馬馬虎虎C 獨(dú)立完成D 做完對(duì)對(duì)答案16( 休息時(shí)，比如星期天，是否會(huì)復(fù)習(xí)英語(yǔ),( ) A 一直復(fù)習(xí)B 有時(shí)會(huì) C 從不文昌初中七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表( 家長(zhǎng)問(wèn)卷 ) 尊敬的家長(zhǎng):您好，為研究孩

34、子英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)與家庭的關(guān)系，更科學(xué)的提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，請(qǐng)您在百忙之中完成這問(wèn)卷，謝謝1. 您的孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣嗎,( )A、很濃厚B、一般，不是很有興趣C、沒(méi)有關(guān)心過(guò)2.您的孩子是否每天都能比較自覺(jué)地朗讀英語(yǔ),( )A、能B、不是很自覺(jué)C、幾乎不朗讀3. 您覺(jué)得小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要嗎,( )A、很重要B、沒(méi)有數(shù)學(xué)語(yǔ)文重要C、不重要，初中還會(huì)重新學(xué)過(guò) 4.您自身 對(duì)英語(yǔ)了解的程度是多少( )A、比較感興趣，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò) B、只在以前稍微接觸過(guò)一點(diǎn)C、幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，不是很懂5. 您自身還懂其他語(yǔ)種，如日語(yǔ)等( )A、懂一種以上B.、一種C.不懂6. 如果懂，你會(huì)適當(dāng)?shù)亟毯?/p>

35、子嗎，您覺(jué)得這對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有影響嗎( )A、會(huì)，會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有輔助作用B、不會(huì)7.正式開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)前您教過(guò)孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)嗎,( )A、從小就開始教B、偶爾教一下C、幾乎沒(méi)有8.您會(huì)與你的孩子討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、態(tài)度等嗎,( )A、經(jīng)常會(huì)B、偶爾C、幾乎沒(méi)有9. 您每天會(huì)檢查孩子的英語(yǔ)單詞背誦情況嗎,( )A、每天都會(huì)檢查一點(diǎn)B、基本上不檢查10. 您每天會(huì)花多少時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo),( )A、一個(gè)小時(shí)左右B、半個(gè)小時(shí)左右C、幾乎沒(méi)有11.您是否經(jīng)常和老師交流孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,( )A、經(jīng)常會(huì)B、偶爾會(huì)C、幾乎不12. 您是否會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，如在家播放英語(yǔ)讓孩子進(jìn)行

36、模仿練習(xí)，()A 、經(jīng)常會(huì)B、偶爾會(huì)C、幾乎不13. 您會(huì)認(rèn)真的傾聽孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到的困難，并盡量幫住他克服嗎,( )A會(huì)盡力幫助孩子B看自己有沒(méi)有時(shí)間C、不會(huì)，這是老師的責(zé)任14.您覺(jué)得孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中哪部分最重要,( )A、口語(yǔ)B、成績(jī)C、孩子敢于開口的膽量15. 您希望您的孩子以后在英語(yǔ)方面有所發(fā)展嗎,( )A常希望B看孩子的興趣所在C不希望，希望他從事另外的職業(yè)16.當(dāng)您的孩子英語(yǔ)考試成績(jī)不理想是，您是什么態(tài)度( )A、給予鼓勵(lì)B、幫助克服困難C、不聞不問(wèn)17. 您會(huì)為你的孩子報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班或請(qǐng)家教嗎,( )A、會(huì)B、看其他的家長(zhǎng)報(bào)就報(bào)C、不會(huì)，沒(méi)必要18.您對(duì)孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)投資是多少

37、，比如購(gòu)買書籍，磁帶等( )A、500以上，基本上孩子有需要就買 B、100,300看老師是否要求購(gòu)買C、不 太買，學(xué)校發(fā)的已經(jīng)夠了19. 以下那種輔導(dǎo)班會(huì)成為您的首選( )A、輔導(dǎo)學(xué)校上課內(nèi)容的輔導(dǎo)班 B、寫作，朗讀的輔導(dǎo)班C、口語(yǔ)，英語(yǔ)游戲的 輔導(dǎo)班文昌初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表( 教師問(wèn)卷 ) 尊敬的老師，您好，為研究孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)與家庭的關(guān)系，更科學(xué)的提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，請(qǐng)您在百忙之中完成這問(wèn)卷，謝謝 1.你所帶班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于( ) a. 好 b. 上 c. 中 d. 中下 e. 差 2. 除了上英語(yǔ)課，你要求學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間是( ) a . 超過(guò)一小時(shí)

38、b. 約 1 小時(shí)c. 半個(gè)小時(shí)d. 幾乎不花時(shí)間3. 你要求學(xué)生制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃情況( ) a. 經(jīng)常 b. 有時(shí) c. 很少 d. 從不4. 你要求學(xué)生在課前會(huì)主動(dòng)對(duì)新課預(yù)習(xí)嗎, ( ) a. 會(huì)，如有預(yù)習(xí)，上課效率更高。b. 有時(shí)會(huì)，看當(dāng)天作業(yè)情況能否完成，有時(shí)間就預(yù)習(xí)。c. 不會(huì)，學(xué)生不知道在看什么，沒(méi)效果。d. 其他5. 你交給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法是( )a. 查找相關(guān)資料，拓展延伸相關(guān)內(nèi)容b. 看一遍，試做課后習(xí)題，找疑難點(diǎn)留待老師講解c. 只看一遍相關(guān)內(nèi)容d. 只讀一下新單詞6. 你的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上聽講如何, ( ) a. 一直端端正正的聽講b. 前半節(jié)課聽講認(rèn)真，后半節(jié)課不認(rèn)真c.

39、 只是老師講到有趣的就聽?zhēng)熤v到有趣的就聽d. 幾乎不聽講7. 你的學(xué)生在英語(yǔ)課上做筆記情況如何, ( ) a. 把老師講的都記下來(lái)b. 只記錄一些重要的知識(shí)點(diǎn)c. 偶爾記點(diǎn)東西d. 從不做筆記8. 你的學(xué)生英語(yǔ)書寫如何, ( )a. 非常工整b. 較工整 c. 不太工整d. 很潦草 9. 英語(yǔ)早讀課時(shí)，你的學(xué)生讀英語(yǔ)的習(xí)慣如何, ( ) a. 很大聲，投入讀英語(yǔ)是一種快樂(lè)享受b. 一般般，怕自己發(fā)音不準(zhǔn)確，會(huì)引來(lái)同學(xué)的嘲笑。c. 只是心里默默地讀d. 不出聲，除非老師在，反正英語(yǔ)都那么差了10. 你的學(xué)生課外閱讀習(xí)慣如何 , ( )a( 堅(jiān)持每天閱讀1-2 篇文章 b. 只閱讀老師布置的c.

40、很少閱讀d. 從不閱讀11. 你要求學(xué)生課后聽英語(yǔ)磁帶嗎, ( )a. 經(jīng)常 b. 有時(shí) c. 很少 d. 從不12. 碰到不熟悉的單詞或做錯(cuò)的題目，學(xué)生會(huì)收集嗎, ( )a. 總會(huì)b.有時(shí)c.很少d.從不13. 你的學(xué)生寫英文日記的情況, ( )a. 經(jīng)常b.有時(shí)c.很少d.從不14. 學(xué)生會(huì)主動(dòng)找出自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足嗎, ( ) a. 經(jīng)常 b. 有時(shí) c. 很少 d. 從不15. 在日常生活中，你的學(xué)生是否經(jīng)常使用英語(yǔ), ( ) a. 經(jīng)常 b. 有時(shí) c.很少 d. 從不16、你的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)與他人交流探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法( )a. 經(jīng)常 b. 有時(shí) c. 很少 d

41、. 從不 17. 你的學(xué)生使用工具書參考書或配套練習(xí)的情況( ) a. 經(jīng)常買 b. 有時(shí)會(huì)買c. 偶爾才買d. 從不 18( 你的學(xué)生記憶單詞的方法( )a. 重復(fù)抄寫死記硬背b. 通過(guò)廣泛閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量c. 通過(guò)讀音規(guī)則、構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞d. 其它方式19( 你的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容課后及時(shí)復(fù)習(xí)并加以整理的情況 ( ) a. 經(jīng)常 b. 有時(shí) c. 很少 d. 從不引領(lǐng)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況( ) 20. 你a. 當(dāng)天及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)b. 一周后再?gòu)?fù)習(xí)c. 到考試時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)d. 從不復(fù)習(xí)21. 你的學(xué)生會(huì)背課文和對(duì)話嗎, ( )a. 每篇都背b. 只背誦一些認(rèn)為重要的部分c. 背一些簡(jiǎn)單的d. 不會(huì)去背22

42、. 對(duì)于閱讀時(shí)遇到的陌生單詞，你的學(xué)生的處理的方法是( ) a. 通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)生詞的含義b. 通過(guò)查閱字典來(lái)解決生詞c. 跳過(guò)生詞不予考慮d. 其它23. 你的學(xué)生經(jīng)常聽英語(yǔ)歌曲或觀看英語(yǔ)音像資料或通過(guò)課外書籍?dāng)U展所學(xué)知識(shí)嗎 ? ( )a. 經(jīng)常 . b. 有時(shí) c . 偶而 d. 幾乎不做. 24. 你的學(xué)生上課回答問(wèn)題，說(shuō)英語(yǔ)情況, ( ) a. 積極回答，大膽說(shuō)英語(yǔ)b. 有時(shí)會(huì)舉手，但回答聲音小c. 不敢回答，課堂上不做聲，怕出錯(cuò)d. 從不回答，老師也不叫我25. 你認(rèn)為你的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些,( ) a. 英語(yǔ)書寫b. 大聲朗讀 c. 背誦單詞課文d. 課外閱讀英語(yǔ)短文e

43、. 聽錄音 f. 和同學(xué)用英語(yǔ)交流g.課前預(yù)習(xí)h. 課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固i. 上課積極回答題j. 認(rèn)真做作業(yè)k. 其他文昌初中七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查匯總表( 調(diào)查人數(shù)60 人 )題號(hào)答案A人數(shù)答案B人數(shù)答案C人數(shù)答案D人數(shù)1 5 7 34 14 2 31 209 3 12 30 18 4 16 24 20 5 19 15 20 6 6 19 21 20 7 10 30 20 8 829 23 9 7 38 15 10 14 18 22 6 11 12 10 38 12 24 22 14 13 29 1912 14 7 31 22 15 4 7 36 13 16 10 35 15 文昌初中七年級(jí)英語(yǔ)

44、學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查匯總報(bào)告1( 大約只有23, 的調(diào)查對(duì)象把自 己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)2( 對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)成績(jī)的提高約有50, 的調(diào)查對(duì)象表示非常有關(guān)。3( 有 20, 的調(diào)查對(duì)象對(duì)英語(yǔ)的興趣非常大，而30, 的調(diào)查對(duì)象則是完全對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有 興趣。4( 有 27, 的調(diào)查對(duì)象每天回家看英語(yǔ)時(shí)間在0,5 分鐘之間。5( 有 25, 的調(diào)查對(duì)象做英語(yǔ)作業(yè)的習(xí)慣較好，邊看書邊做作業(yè)和讓他人幫助的有 40, 。6( 有 31, 的調(diào)查對(duì)象表示經(jīng)常做課堂筆記，也有33, 的調(diào)查對(duì)象從來(lái)不做筆記。7( 能夠完全理解課上內(nèi)容的調(diào)查對(duì)象只有17, 。8( 課上或者課后經(jīng)常請(qǐng)教老師問(wèn)題的同學(xué)只

45、有13, 。9( 有 36, 的調(diào)查對(duì)象將英語(yǔ)帶入生活，與他人交流。10( 有 23, 的調(diào)查對(duì)象在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，能夠熟練掌握。11( 將近 36, 的調(diào)查對(duì)象表示，經(jīng)常翻閱有關(guān)筆記。12( 有 40, 的調(diào)查對(duì)象表示同學(xué)之間互相幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)。13( 經(jīng)常朗讀英語(yǔ)的學(xué)生約占50, 。14( 有 63, 的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)作業(yè)不是重點(diǎn)，不必認(rèn)真對(duì)待。15( 在英語(yǔ)考試時(shí)，有60, 的學(xué)生能夠獨(dú)立完成，不求他人的幫助。16( 在雙休日 ( 或假期) 中，復(fù)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)有75, ，但是經(jīng)常這樣做的占16, 。文昌初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查的分析報(bào)告我們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題有: 1

46、( 對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。有20, 的學(xué)生表示喜歡英語(yǔ)，但是有80, 的學(xué)生表示否或者興趣一般。足見(jiàn)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和興趣密切相關(guān)，所以興趣是習(xí)慣的前提。2( 自身的自覺(jué)問(wèn)題。大多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)習(xí)慣的形成缺少積極性、自覺(jué)性，不愿 花費(fèi)一些休息時(shí)間看看書，或上課不愿做筆記。學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性。英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生有些難度，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)法完全理解3（時(shí)，不愿向別人（ 如老師 ） 請(qǐng)教，導(dǎo)致問(wèn)題保留不解決，形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障 礙。4（ 英語(yǔ)的習(xí)慣性。有些學(xué)生記筆記，卻很少“溫故”，因此許多內(nèi)容被遺忘，有些重點(diǎn)部分被忘卻，這也是學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須做到自覺(jué)主動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，要培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)

47、習(xí)習(xí)慣，更重要的是要有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。十一、課題研究的反思中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是 : 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò) : “教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來(lái)如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。基礎(chǔ)教育階段使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略更為

48、重要，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，如影之隨形，有“滴水穿石”的力量。因?yàn)榱?xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，造成好成績(jī)的各種因素的比重是: 學(xué)習(xí)習(xí)慣占33% ，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其他占25%。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重大因素。從英語(yǔ)學(xué)科的第一學(xué)期開始，就應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 一 ） 堅(jiān)持聽說(shuō)先入為主在入門階段尤其要加大聽說(shuō)訓(xùn)練的比重。要求學(xué)生除了仔細(xì)聽懂老師、磁帶、VC曲的英語(yǔ)并認(rèn)真模仿外，還要在教師的指導(dǎo)下模仿課本中所學(xué)的語(yǔ)言材料的內(nèi)容

49、，自己編寫對(duì)話并在班上表演。這樣，可以有效地提高學(xué)生在實(shí)際的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)的能力。目前，英語(yǔ)廣播、電視臺(tái)播放的英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)輔導(dǎo)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的有聲材料等，這些都給我們提供了極為方便的學(xué)習(xí)聽說(shuō)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生不可能聽懂這些節(jié)目的全部?jī)?nèi)容，有時(shí)只能聽懂個(gè)別的詞和句子，但如果堅(jiān)持下去，你會(huì)感受到正規(guī)的語(yǔ)調(diào)、講話的速度，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感。（ 二 ） 要養(yǎng)成開口說(shuō)的習(xí)慣中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。從學(xué)習(xí)第一個(gè)字母起，就要樂(lè)于開口。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。大聲朗讀單詞，朗讀句子，朗讀課文。學(xué)習(xí)順利時(shí)候，要朗讀; 學(xué)習(xí)開始感到吃

50、力時(shí)，更要堅(jiān)持朗讀。學(xué)習(xí)課文時(shí)，尤其要把好開口關(guān)。每天早晨或晚上要堅(jiān)持課文的朗讀訓(xùn)練。較短的課文要在朗讀的基礎(chǔ)上背誦。較長(zhǎng)的課文要堅(jiān)持會(huì)改寫成短文，并在寫好短文的基礎(chǔ)上口頭復(fù)述課文。要養(yǎng)成課堂上大膽回答老師提出的各種問(wèn)題，尤其要養(yǎng)成用英語(yǔ)回答老師的問(wèn)題的良好習(xí)慣。要養(yǎng)成在課內(nèi)外說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣?？梢岳脤W(xué)校的英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。在遇到外國(guó)人時(shí)，不妨大膽地和他們談幾句，檢驗(yàn)一下自己英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)得如何。（ 三 ） 積極參加課堂活動(dòng)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到

51、、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。課堂上積極發(fā)言對(duì)同學(xué)們是大有益處的。首先，英語(yǔ)是注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種能力的學(xué)科，學(xué)生們每一次的課上積極發(fā)言都是一次聽說(shuō)的訓(xùn)練; 其次，培養(yǎng)積極發(fā)言的習(xí)慣可以使同學(xué)們課堂上集中精力，對(duì)老師提出的每個(gè)問(wèn)題都做出積極的反應(yīng)，不至于腦子“開小差”; 再次，課上積極發(fā)言可以使學(xué)生們對(duì)較難或者模糊不清的問(wèn)題有一個(gè)明確的答案。不要怕說(shuō)錯(cuò)，不要當(dāng)啞巴。因此，學(xué)生們應(yīng)該在課堂上積極發(fā)言，爭(zhēng)取四十五分鐘的高效率。（ 四 ） 認(rèn)真記筆記的習(xí)慣十八世紀(jì)著名作家塞謬爾?約

52、翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。俗話說(shuō) : “好記性，不如爛筆頭”，這就充分道出了勤記筆記的重要性。老師講課時(shí)，學(xué)生們要使自己的思路始終跟著老師轉(zhuǎn)。老師講的

53、內(nèi)容都是語(yǔ)言規(guī)則、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要及時(shí)記下來(lái)。這樣，一方面緊跟老師的思路，不致走神; 另一方面，以便課后復(fù)習(xí)，若有不懂，可及時(shí)詢問(wèn)。課外，記一些諺語(yǔ)、名句等，作為朗讀的材料 ; 也可記錄一些生詞，以便自己能常常地背誦、記憶。這樣，日積月累，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的詞匯量。也可以記一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。（ 五 ） 及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課

54、后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。每天課后要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。過(guò)一階段，還要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，使學(xué)的知識(shí)在腦子里留下深深的痕跡。復(fù)習(xí)即戰(zhàn)勝“遺忘”。復(fù)習(xí)計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合，粗略相宜。有的學(xué)生制定了長(zhǎng)期的計(jì)劃，但因種種原因，大多不能實(shí)現(xiàn)。建議學(xué)生制定一個(gè)短期計(jì)劃，因?yàn)榭荚囈髮W(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)要連貫。學(xué)生可在短期集中精力在一種題型上下功夫。比如: 針對(duì)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，集中復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，掌握助動(dòng)詞、時(shí)間副詞等在時(shí)態(tài)中的作用。通過(guò)這種短期復(fù)習(xí)，各種專

55、項(xiàng)練習(xí)題就可迎刃而解。短期復(fù)習(xí)計(jì)劃是比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。（ 六 ） 認(rèn)真完成書面作業(yè)的習(xí)慣從字母書寫開始，就要按規(guī)格的要求進(jìn)行書寫。初始階段應(yīng)該在規(guī)范的英語(yǔ)練習(xí)本上進(jìn)行。要防止在白紙上亂寫亂畫。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫好每一個(gè)字母、單詞、句子，這對(duì)今后整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有重要的意義。單詞潦草或不規(guī)范的抄寫，對(duì)學(xué)習(xí)單詞的讀音有很壞的影響; 馬虎的句子書寫對(duì)建立句子概念和識(shí)別句型也是不利的。良好的書寫習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)毅力與刻苦的學(xué)習(xí)精神有極大的作用。（ 七 ） 逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣從獲得英語(yǔ)單詞的拼讀能力后，學(xué)生即應(yīng)開始自學(xué)。自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（ 主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力） ，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可