文秋芳 第七章 實(shí)驗(yàn)法

1、An Experimental Study主講人：羅麗萍主講人：羅麗萍 陳彤欣陳彤欣 Definition Causacity Types Validity Procedures實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法(experimentation)(experimentation)是通過(guò)對(duì)某些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無(wú)關(guān) 因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實(shí)驗(yàn)條件，然后觀(guān)測(cè)與這些實(shí)驗(yàn)條 件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究策 略。它是嚴(yán)格控制條件下的觀(guān)察?；疽兀夯疽兀?1對(duì)一個(gè)或多個(gè)自變量進(jìn)行調(diào)控處理 2比較至少兩組人或兩種情況 3測(cè)量受調(diào)控的自變量對(duì)一個(gè)或多個(gè)因變量的影響 4采取措施控制干擾變量對(duì)因

2、變量的影響 實(shí)驗(yàn)：一種經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，并在高度控制的條件下，通過(guò)操縱某些 因素，來(lái)研究變量之間因果關(guān)系的方法。 實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)： 決定兩個(gè)變量之間是否具有因果關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)要素： 自變量與因變量； 前測(cè)（Pretest）與后測(cè)（ posttest ） 實(shí)驗(yàn)組與控制組（對(duì)照組）1.1、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)及要素、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)及要素P1261.2 、實(shí)驗(yàn)的邏輯（原理）、實(shí)驗(yàn)的邏輯（原理） 建立假設(shè)：x 與 y 存在因果關(guān)系測(cè)量因變量測(cè)量因變量y 結(jié)果結(jié)果1 1結(jié)果結(jié)果2 2比較，得出結(jié)論比較，得出結(jié)論引入自變量引入自變量x 再測(cè)因變量再測(cè)因變量y 假設(shè)假設(shè)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察察比較，得比較，得出結(jié)論出結(jié)論P(yáng)127

3、 因果關(guān)系：因果關(guān)系： X Y含義：Y的變化或差異是否由X的變化或差異引起？X為自變量Y為因變量又稱(chēng)刺激變量、輸入變量或?qū)嶒?yàn)出處理。是指由研究者選定并進(jìn)行操縱，又稱(chēng)刺激變量、輸入變量或?qū)嶒?yàn)出處理。是指由研究者選定并進(jìn)行操縱，對(duì)被試產(chǎn)生影響的變量（對(duì)被試產(chǎn)生影響的變量（采取的教育方法或措施采取的教育方法或措施），是研究者呈現(xiàn)給被），是研究者呈現(xiàn)給被試的刺激變量。試的刺激變量。又稱(chēng)反應(yīng)變量、輸出變量或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。是由于自變量的變化而引起的結(jié)又稱(chēng)反應(yīng)變量、輸出變量或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。是由于自變量的變化而引起的結(jié)果或造成影響的因素，是一種結(jié)果變量。因變量必須具有一定的可測(cè)性。果或造成影響的因素，是一種結(jié)果變量。

4、因變量必須具有一定的可測(cè)性。研究變量包括三種研究變量包括三種：自變量、因變量和干擾變量。：自變量、因變量和干擾變量。1.11.1、因果關(guān)系的涵義、因果關(guān)系的涵義P128 心理學(xué)家羅森塔爾為心理學(xué)家羅森塔爾為研究教師的期待對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的影響研究教師的期待對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的影響，在一所小學(xué)的，在一所小學(xué)的學(xué)生中進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他先對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言能力和思維推理能力學(xué)生中進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他先對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言能力和思維推理能力的測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的基礎(chǔ)。然后，他隨機(jī)地從每個(gè)年級(jí)的學(xué)生中抽出的測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的基礎(chǔ)。然后，他隨機(jī)地從每個(gè)年級(jí)的學(xué)生中抽出2020的學(xué)生作為教師期待的對(duì)象。他告訴教師說(shuō)，這的學(xué)

5、生作為教師期待的對(duì)象。他告訴教師說(shuō)，這2020的學(xué)生有可能比其的學(xué)生有可能比其他學(xué)生學(xué)得更好他學(xué)生學(xué)得更好( (即更有發(fā)展?jié)摿锤邪l(fā)展?jié)摿? )。其實(shí)，這。其實(shí)，這2020的學(xué)生與其的學(xué)生與其8080的學(xué)生的學(xué)生的能力和發(fā)展?jié)摿ο喈?dāng)。當(dāng)教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了八個(gè)月的教學(xué)之后，研的能力和發(fā)展?jié)摿ο喈?dāng)。當(dāng)教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了八個(gè)月的教學(xué)之后，研究者又對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被教師期待的這究者又對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被教師期待的這2020的學(xué)的學(xué)生，其成績(jī)?nèi)硷@著地提高，教師對(duì)他們的評(píng)語(yǔ)也比其他學(xué)生好。這一實(shí)生，其成績(jī)?nèi)硷@著地提高，教師對(duì)他們的評(píng)語(yǔ)也比其他學(xué)生好。這一實(shí)驗(yàn)

6、表明了教師的期待對(duì)學(xué)生發(fā)展所具有的作用和效果。驗(yàn)表明了教師的期待對(duì)學(xué)生發(fā)展所具有的作用和效果。 X Y 含義含義 Practice（教師期待教師期待）（學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)）不同的教師期待導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)（教師期待高，則學(xué)生表現(xiàn)好）不同的教師期待導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)（教師期待高，則學(xué)生表現(xiàn)好）1.21.2、因果關(guān)系的條件、因果關(guān)系的條件 第二，時(shí)間先后，即A在B前變，或與B同時(shí)變化。如果B先于A(yíng)變化，則也不能肯定A是B的原因。 第一，必然聯(lián)系，即 A變B也變。如果A變B未變，則不能肯定A是B的原因。 第三，能夠排除存在的其他原因，必須在排除A之外的一切可能對(duì)B發(fā)生影響的情況下，才能確定A是B的原因

7、。P P128-129128-1293.13.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的基本概念實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的基本概念& &基本符號(hào)基本符號(hào) 自變量（自變量（X X）（刺激）和因變量）（刺激）和因變量( (Y Y) ) 前測(cè)：前測(cè)： 試驗(yàn)處理試驗(yàn)處理前前對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的測(cè)量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的測(cè)量 后測(cè)：后測(cè)： 實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)處理后后對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的測(cè)量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的測(cè)量 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組 隨機(jī)分配隨機(jī)分配 R R代表一個(gè)隨機(jī)樣本或者一次隨機(jī)指派（試驗(yàn)對(duì)象）即代表一個(gè)隨機(jī)樣本或者一次隨機(jī)指派（試驗(yàn)對(duì)象）即隨機(jī)分配隨機(jī)分配 O O代表觀(guān)察或者測(cè)量的過(guò)程；代表觀(guān)察或者測(cè)量的過(guò)程；O O通常會(huì)配有一個(gè)數(shù)字下標(biāo)，表示觀(guān)察或通常會(huì)配有一個(gè)數(shù)

8、字下標(biāo)，表示觀(guān)察或者測(cè)量的次數(shù)（者測(cè)量的次數(shù)（O O1=1=觀(guān)察觀(guān)察1 1，O O2=2=觀(guān)察觀(guān)察2 2，O O33） C C代表整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果代表整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 3.23.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的基本類(lèi)型類(lèi)型單組后側(cè)設(shè)計(jì)單組后側(cè)設(shè)計(jì)單組前后側(cè)設(shè)計(jì)單組前后側(cè)設(shè)計(jì)等值組后側(cè)設(shè)計(jì)等值組后側(cè)設(shè)計(jì)等值組前后側(cè)設(shè)計(jì)等值組前后側(cè)設(shè)計(jì)非等值組后側(cè)設(shè)計(jì)非等值組后側(cè)設(shè)計(jì)非等值組前后側(cè)設(shè)計(jì)非等值組前后側(cè)設(shè)計(jì)3 3.2.2.1.1 前實(shí)驗(yàn)研究前實(shí)驗(yàn)研究(Pre-Experimental Studies)(Pre-Experimental Studies)u1. 單組后測(cè)設(shè)計(jì)(one-shot case study

9、)： 此種研究設(shè)計(jì)又又稱(chēng)為事后研究(after only design)，其表示方式為： X O1 2.單組前后測(cè)設(shè)計(jì)(one-group pretest-posttest design)此種設(shè)計(jì)方法無(wú)專(zhuān)門(mén)的控制組，有前后測(cè)。其表示方法為： O1 X O2 P140P1413 3.2.2.2.2 真真實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究( (True True Experimental Studies)Experimental Studies)1. 等值組后測(cè)設(shè)計(jì)(posttest-only equivalent groups )： 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒(méi)有有事先的前測(cè)(pretest)。用符號(hào)表示如下：實(shí)驗(yàn)組： R X

10、 O1 對(duì)照組： R O22.等值組前后測(cè)設(shè)計(jì)（pretest-posttest equivalent group design)隨機(jī)抽樣分配實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，有前后測(cè)。其表示方法為： 實(shí)驗(yàn)組： R O1 X O2對(duì)照組： R O3 O4P142P143 優(yōu)點(diǎn) 局限3 3.2.2.3.3 準(zhǔn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究(Quasi-Experimental Studies)(Quasi-Experimental Studies)1. 非等值組后測(cè)設(shè)計(jì)(posttest-only non-equivalent groups design)： 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有兩個(gè)組即對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組帶有隨意性。用符號(hào)表示如下：實(shí)驗(yàn)

11、組： X O1 對(duì)照組： O22.非等值組前后測(cè)設(shè)計(jì)（pretest/posttest non-equivalent groups design)隨機(jī)抽樣分配實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，有前測(cè)。其表示方法為： 實(shí)驗(yàn)組： O1 X O2對(duì)照組： O3 O4P144P145四.實(shí)驗(yàn)效度1.概念效 度：反映試驗(yàn)結(jié)果真實(shí)性和有效性的程度內(nèi)在效度：是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能歸因于自變量的操作的程度，排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾的無(wú)關(guān)因素，使研究者相信實(shí)驗(yàn)結(jié)果確實(shí)是由實(shí)驗(yàn)變量引起的程度，即達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡爻潭?。外在效度：是指?shí)驗(yàn)結(jié)果的“可推論性”的大小程度，即被操作因素（自變量）與結(jié)果（因變量）之間的關(guān)系，可以普遍應(yīng)用于其它不屬于此實(shí)驗(yàn)

12、情境的程度，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果推廣于同類(lèi)事物的正確程度。2.關(guān)系旨在提高內(nèi)部效度的企圖可能會(huì)降低外部效度，反之也亦然。 內(nèi)部效度是保證外部效度的一個(gè)前提條件，一定的內(nèi)部效度是決定該研究的結(jié)果能否適用于同類(lèi)研究對(duì)象的一個(gè)重要條件。3.影響內(nèi)部效度的因素3.13.1與環(huán)境有關(guān)的有因素與環(huán)境有關(guān)的有因素 影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的外部情景因素3.23.2與研究對(duì)象有關(guān)的因素與研究對(duì)象有關(guān)的因素 受試者的成熟(實(shí)驗(yàn)期間心理或生理的變化) 受試者的流失(實(shí)驗(yàn)期間被試遷居、退學(xué)、死亡) 霍桑效應(yīng)(討好的作答傾向)3.33.3與測(cè)量有關(guān)的因素與測(cè)量有關(guān)的因素 測(cè)試效應(yīng)測(cè) 驗(yàn)：前后測(cè)類(lèi)似，前測(cè)有助于后測(cè)分?jǐn)?shù)的提高 統(tǒng)計(jì)回歸：二次

13、測(cè)量有向團(tuán)體平均數(shù)回歸的傾向 測(cè)量的不穩(wěn)定性(研究工具)3.43.4與選擇研究對(duì)象有關(guān)的因素與選擇研究對(duì)象有關(guān)的因素 熟悉程度 選擇偏好(例如自愿與非自愿)3.53.5與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的因素與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的因素 時(shí)間長(zhǎng)短 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的方式 實(shí)施者個(gè)體影響 4.影響外部效度的因素 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 環(huán)境5.控制干擾變量干擾變量：也被稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量；它是指除自變量以外一切可能影響因變量、因而對(duì)實(shí)驗(yàn)可能起干擾作用的因素。5.1人為控制：指在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中研究者對(duì)變量加以有意控制 策略：隨機(jī)抽樣 限制變量 匹配分組5.2統(tǒng)計(jì)控制：指在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中通過(guò)某種統(tǒng)計(jì)方法對(duì)變量加以有效控制 策略：受試者分層 部分相關(guān) 協(xié)方差分析研究人員首先制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，研究人員就受試者的選擇、前測(cè)、對(duì)受試者實(shí)施自變量的影響和后測(cè)作出一系列的決定。充分論證之后，研究人員開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃。在研究過(guò)程中要進(jìn)行監(jiān)察、