如何上好小學一年級美術(shù)課

1、大興區(qū)第六小學大興區(qū)第六小學 李鳳平李鳳平 怎樣上好一年級的美術(shù)課，我認為需要把握四怎樣上好一年級的美術(shù)課，我認為需要把握四個方面的問題，這也是今天我匯報的內(nèi)容：個方面的問題，這也是今天我匯報的內(nèi)容： 第一部分是一年級美術(shù)教學認識的把握；第一部分是一年級美術(shù)教學認識的把握； 第二部分是課堂教學組織的把握；第二部分是課堂教學組織的把握； 第三部分是課堂節(jié)奏的把握；第三部分是課堂節(jié)奏的把握； 第四部分是教學效果的把握。第四部分是教學效果的把握。 為什么把對一年級美術(shù)教學認識的把放在第一位，為什么把對一年級美術(shù)教學認識的把放在第一位，因為這是上好美術(shù)課的前提，是最基礎(chǔ)的工作。作為因為這是上好美術(shù)課的

2、前提，是最基礎(chǔ)的工作。作為一名教師，如果自身對教學的認識都不到位，那怎么一名教師，如果自身對教學的認識都不到位，那怎么能夠上好課、教好學生呢？所以我們必須把對教學的能夠上好課、教好學生呢？所以我們必須把對教學的認識放在首位。那么如何正確的認識一年級的美術(shù)教認識放在首位。那么如何正確的認識一年級的美術(shù)教學呢，我們可以從以下幾個方面入手：學呢，我們可以從以下幾個方面入手： 一是正確的認識教材；一是正確的認識教材； 二是正確的認識學生；二是正確的認識學生； 三是正確的掌握教學方法。三是正確的掌握教學方法。 這也就是過去我們老師常說的這也就是過去我們老師常說的“備備 教材、教材、備學生、備教法備學生、

3、備教法”一、一年級美術(shù)教學認識的把握一、一年級美術(shù)教學認識的把握1、正確的認識教材、正確的認識教材 美術(shù)課程標準美術(shù)課程標準（也就是我們過去常說（也就是我們過去常說的教學大綱）明確指出，美術(shù)課程以對視覺的教學大綱）明確指出，美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的體學生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。過程中具有不可替代的作用。 要備好課，教師要教什么，在這節(jié)美術(shù)課上要教學生什么，要備好課，教師要教什么，在

4、這節(jié)美術(shù)課上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學生什么方面的要達到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學生什么方面的技能，這就要備好課。技能，這就要備好課。 例如：一年級的例如：一年級的美麗的大自然美麗的大自然一課的教學，這堂課主要一課的教學，這堂課主要是讓學生理解大自然的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。是讓學生理解大自然的美麗景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。我們可以用代表春、夏、秋、冬的音頻文件，讓孩子聽這是什么我們可以用代表春、夏、秋、冬的音頻文件，讓孩子聽這是什么聲音，通過聲音引入，吸引學生的注意力，引出一年中的四季。聲音，通過聲音引入，吸引學生的注意力，引出一

5、年中的四季。并且教師要做小結(jié)：這就是大自然的聲音，它為我們創(chuàng)造了一個并且教師要做小結(jié)：這就是大自然的聲音，它為我們創(chuàng)造了一個多姿多彩的世界。今天，就讓我們走進大自然，欣賞它們獨特的多姿多彩的世界。今天，就讓我們走進大自然，欣賞它們獨特的魅力。然后課件給出有代表性的一年四季美麗的圖片，還可以增魅力。然后課件給出有代表性的一年四季美麗的圖片，還可以增加游戲環(huán)節(jié)，讓學生把相應(yīng)的圖片，如雪人、紅葉、荷花、戴墨加游戲環(huán)節(jié)，讓學生把相應(yīng)的圖片，如雪人、紅葉、荷花、戴墨鏡的太陽等，貼到相應(yīng)的季節(jié)圖片下，這樣，增加了課堂的趣味鏡的太陽等，貼到相應(yīng)的季節(jié)圖片下，這樣，增加了課堂的趣味性，學生自然而然的就被你帶進

6、了美麗的大自然中。性，學生自然而然的就被你帶進了美麗的大自然中。 這樣為后面的創(chuàng)作作下了鋪墊。然后，教師進行示范，并且出這樣為后面的創(chuàng)作作下了鋪墊。然后，教師進行示范，并且出示范畫，最后讓學生用手中的畫筆表現(xiàn)出大自然的美麗色彩，這示范畫，最后讓學生用手中的畫筆表現(xiàn)出大自然的美麗色彩，這樣學生的興趣就被激發(fā)了起來，調(diào)動了他們的積極性。樣學生的興趣就被激發(fā)了起來，調(diào)動了他們的積極性。2、正確的認識學生、正確的認識學生 上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什么樣的學生，年齡、生理、心理各有什么特點，有所們是什么樣的學生，年齡、生理、心理

7、各有什么特點，有所了解，你才能上好這節(jié)課。了解，你才能上好這節(jié)課。 低年級學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好動，低年級學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好動，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢，概括水平處于概括事注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真物直觀的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節(jié)，也看不到透爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到

8、達應(yīng)有的位置，但他們也能用他們所忽不定，不能準確地到達應(yīng)有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學中，不要刻意去叫學生畫什么，怎么畫，而是在教師給出的中，不要刻意去叫學生畫什么，怎么畫，而是在教師給出的命題基礎(chǔ)上，讓他們發(fā)揮想象力，任意添加，隨便繪畫。命題基礎(chǔ)上，讓他們發(fā)揮想象力，任意添加，隨便繪畫。3、正確的掌握教學方法、正確的掌握教學方法 示范與指導(dǎo)能讓學生學得更快、示范與指導(dǎo)能讓學生學得更快、學得更好，而鼓勵與表揚能給學學得更好，而鼓勵與表揚能給學生帶來快樂、帶來動力、帶來信生帶來快樂、帶來動力、帶

9、來信心。心。 在給學生上第一節(jié)美術(shù)課時，在給學生上第一節(jié)美術(shù)課時，采取一些切實可行的教學方法，采取一些切實可行的教學方法，引導(dǎo)和調(diào)動了學生的學習興趣，引導(dǎo)和調(diào)動了學生的學習興趣，強化他們對學習美術(shù)的欲望。強化他們對學習美術(shù)的欲望。 二、課堂教學組織的把握二、課堂教學組織的把握1、課堂秩序的組織、課堂秩序的組織 上一年級學生的美術(shù)課，也稱上一年級學生的美術(shù)課，也稱“準備課準備課”，主要教學目的是熟悉學生情況、建立課堂常規(guī)，主要教學目的是熟悉學生情況、建立課堂常規(guī)，進行養(yǎng)成教育、讓學生初步懂得美術(shù)課是一門什進行養(yǎng)成教育、讓學生初步懂得美術(shù)課是一門什么樣的課。么樣的課。2、提高學生的注意力、提高學生

10、的注意力 低年級學生年齡小，在課堂上易于疲勞，精神低年級學生年齡小，在課堂上易于疲勞，精神容易分散，所以我們在課堂上要把握好時間，我容易分散，所以我們在課堂上要把握好時間，我們從導(dǎo)入、到新授、到演示要把握到們從導(dǎo)入、到新授、到演示要把握到10到到15分分的時間，最多也不要超過的時間，最多也不要超過15分鐘。留下的時間交分鐘。留下的時間交給學生進行繪畫創(chuàng)作，教師走入學生中進行有針給學生進行繪畫創(chuàng)作，教師走入學生中進行有針對性的單獨指導(dǎo)，給學生一個正確的導(dǎo)向。對性的單獨指導(dǎo)，給學生一個正確的導(dǎo)向。3、營造和諧的教學氛圍、營造和諧的教學氛圍 前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的前蘇聯(lián)教育家巴班

11、斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學過程。相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學過程。在平時的教學中，我根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設(shè)合理的在平時的教學中，我根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設(shè)合理的情境。情境。 生動的學習情境可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，生動的學習情境可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性使其產(chǎn)生內(nèi)在充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性使其產(chǎn)生內(nèi)在學習動機，并主動參與到美術(shù)活動中來動。學習動機，并主動參與到美術(shù)活動中來動。 三、課堂節(jié)奏的把握三、課堂節(jié)奏的把握1、與學生進行有效的溝通、與學生進行有效的溝通 教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教學活

12、動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教教,學生學的過程學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關(guān)愛學生。學生，關(guān)愛學生。 這樣，學生在課堂中的積極情緒被充分的調(diào)動起來，這樣，學生在課堂中的積極情緒被充分的調(diào)動起來，有利于學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性，有利于開發(fā)有利于學習的積極性

13、，主動性和創(chuàng)造性，有利于開發(fā)學生的潛能促進智力的發(fā)展。學生的潛能促進智力的發(fā)展。 2、有效地教學方法、有效地教學方法 興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處于最興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激性，

14、使用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習積極性，取得良好的教學效果。發(fā)學生的學習積極性，取得良好的教學效果。 低年級學生在繪畫創(chuàng)作時，開始不知該畫什么，好似斗大的低年級學生在繪畫創(chuàng)作時，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什么東西怎么畫，而饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的美術(shù)作品，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造不需要畫出多好的美術(shù)作品，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。力。 在小學美術(shù)課堂，你可千萬不要吝

15、嗇你的贊美，因為你的贊在小學美術(shù)課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。鼓勵，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。 四、教學效果的把握四、教學效果的把握 在把握教學效果的時候，我們一定在把握教學效果的時候，我們一定要從養(yǎng)成習慣、激發(fā)興趣和培養(yǎng)學生的要從養(yǎng)成習慣、激發(fā)興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手繪畫能力這幾個方面去把創(chuàng)造

16、力和動手繪畫能力這幾個方面去把握。握。 其中最重要的就是養(yǎng)成良好的習慣其中最重要的就是養(yǎng)成良好的習慣和激發(fā)學生的興趣。和激發(fā)學生的興趣。1、養(yǎng)成習慣、養(yǎng)成習慣 關(guān)于養(yǎng)成習慣我想應(yīng)該讓學生養(yǎng)成兩個方關(guān)于養(yǎng)成習慣我想應(yīng)該讓學生養(yǎng)成兩個方面的習慣。一個是良好的課堂習慣，比如良好面的習慣。一個是良好的課堂習慣，比如良好的課堂紀律、積極準備美術(shù)用具的習慣，不要的課堂紀律、積極準備美術(shù)用具的習慣，不要小看這些，因為這些都是上好美術(shù)課的基礎(chǔ)。小看這些，因為這些都是上好美術(shù)課的基礎(chǔ)。 如果咱們上課今天這個學生忘記帶紙，下次那如果咱們上課今天這個學生忘記帶紙，下次那個學生忘記帶水彩，那么你的教學效果肯定是個學生

17、忘記帶水彩，那么你的教學效果肯定是不好的。再一個習慣就是良好的美術(shù)習慣，也不好的。再一個習慣就是良好的美術(shù)習慣，也就是愛上美術(shù)課的習慣，從生活中領(lǐng)悟美的習就是愛上美術(shù)課的習慣，從生活中領(lǐng)悟美的習慣，也就是常說的提高學生的審美能力問題。慣，也就是常說的提高學生的審美能力問題。2、激發(fā)興趣、激發(fā)興趣 美術(shù)課程的基本理念之一就是激發(fā)學生的學美術(shù)課程的基本理念之一就是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，因習興趣。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，因此我們要用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學此我們要用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，這也是檢驗教學效果的重要量尺。一習興趣，這也是檢驗教學效果

18、的重要量尺。一節(jié)美術(shù)課下來或是一段時間的美術(shù)教學結(jié)束，節(jié)美術(shù)課下來或是一段時間的美術(shù)教學結(jié)束， 如果學生學習美術(shù)的興趣沒有增加反而不愛學如果學生學習美術(shù)的興趣沒有增加反而不愛學習美術(shù)了或是不愛畫畫了，那么你的教學肯定習美術(shù)了或是不愛畫畫了，那么你的教學肯定是失敗的。那么如何激發(fā)孩子學習美術(shù)的興趣是失敗的。那么如何激發(fā)孩子學習美術(shù)的興趣呢？這里邊的因素有很多，有教師人格魅力的呢？這里邊的因素有很多，有教師人格魅力的因素，也有孩子們個體差異的因素，最重要的因素，也有孩子們個體差異的因素，最重要的我想就是教學方法的掌握，剛才在前邊我有所我想就是教學方法的掌握，剛才在前邊我有所介紹，這里邊就不重復(fù)了。

19、介紹，這里邊就不重復(fù)了。 我想強調(diào)一點就是老師對學生的評價，應(yīng)我想強調(diào)一點就是老師對學生的評價，應(yīng)該以鼓勵引導(dǎo)為主，不要打消孩子的積極性。該以鼓勵引導(dǎo)為主，不要打消孩子的積極性。在評價學生的美術(shù)作品時，要講究方式，評價在評價學生的美術(shù)作品時，要講究方式，評價要及時，要及時， 要合理，切記使用打擊學生積極性要合理，切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優(yōu)點，加強信心，然的語言，教師要肯定作品優(yōu)點，加強信心，然后以商量的語氣征求學生意見，不好的地方應(yīng)后以商量的語氣征求學生意見，不好的地方應(yīng)該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所

20、以老師評價語言要品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言。有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言。 比如：比如：“如果涂上底色，你的畫會更如果涂上底色，你的畫會更好好”、“如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了亮了”、“顏色鮮艷一點會更好顏色鮮艷一點會更好”、“繼續(xù)努繼續(xù)努力，老師知道你行力，老師知道你行”、這樣的話有助學生增強、這樣的話有助學生增強信心，相信自己，學好這門課。信心，相信自己，學好這門課。 我想舉個例子來說明，在一節(jié)美術(shù)課上，一個孩我想舉個例子來說明，在一節(jié)美術(shù)課上，一個孩子畫了一只四條腿的大公雞，其他的孩子看了，

21、都子畫了一只四條腿的大公雞，其他的孩子看了，都哄堂大笑，說他畫了一個怪物，這個孩子大哭了起哄堂大笑，說他畫了一個怪物，這個孩子大哭了起來。針對這種情況，我們老師不妨以和藹的態(tài)度問來。針對這種情況，我們老師不妨以和藹的態(tài)度問問孩子為什么這么畫，有什么理由。我記得問孩子為什么這么畫，有什么理由。我記得那個孩那個孩子子這樣說，因為我知道咱們班的小朋友都喜歡吃雞這樣說，因為我知道咱們班的小朋友都喜歡吃雞腿，如果雞都長四條腿，那不就有更多的雞腿吃了腿，如果雞都長四條腿，那不就有更多的雞腿吃了么？作為老師，我們不妨就說，你真是個有愛心的么？作為老師，我們不妨就說，你真是個有愛心的孩子，處處為大家著想，并且你有很強的想象力，孩子，處處為大家著想，并且你有很強的想象力，隨著科學的發(fā)展，沒準將來雞真的可以長出四條腿隨著科學的發(fā)展，沒準將來雞真的可以長出四條腿來呢。來呢。其他孩子聽了，都為他鼓起了掌。其他孩子聽了，都為他鼓起了掌。 當然了，