基于戰(zhàn)略的領導力

1、112基于戰(zhàn)略的六大領導力基于戰(zhàn)略的六大領導力培養(yǎng)落地模式培養(yǎng)落地模式 2領導力培養(yǎng)的六大癥狀領導力培養(yǎng)的六大癥狀癥狀三：癥狀三：“八仙過海式八仙過海式”癥狀四：癥狀四：“電影大片式電影大片式”癥狀五：癥狀五：“放任自流式放任自流式”癥狀六：癥狀六：“街頭訓練式街頭訓練式”癥狀一：癥狀一：“八寶粥式八寶粥式”癥狀二：癥狀二：“壓縮餅干式壓縮餅干式”3領導力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析領導力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析行為轉化行為轉化效果落地效果落地績效提升績效提升戰(zhàn)略支撐戰(zhàn)略支撐以講師以講師為中心為中心以學員以學員為中心為中心以組織以組織為中心為中心壓縮餅干式壓縮餅干式大雜燴式大雜燴式八仙過海式八仙過海式電影大片式電影大

2、片式放任自流式放任自流式街頭訓練式街頭訓練式456有標準有標準有跟評有跟評有設計有設計有測評有測評標準標準Standard實踐實踐Practice測評測評Assessment學習學習Learning 77ABDEF培訓研討式培訓研討式階段跟進式階段跟進式測評改進式測評改進式個性輔導式個性輔導式行動學習式行動學習式 結果的精確度與有效性結果的精確度與有效性方法的復雜性方法的復雜性C混合通關式混合通關式一二級評估一二級評估三四級評估三四級評估課程課程講座講座三級評估三級評估8 應用要點應用要點： 集中培訓集中培訓+ +專題研討專題研討：集中培訓是結合企業(yè)戰(zhàn)略、文化、管理者能力標準及考評結果等因素，

3、設計有針對性的提升重點與培養(yǎng)內容，集中實施；專題研討是通過調研與訪談，選擇企業(yè)當前最重要、最關心的管理或業(yè)務問題，組織研討過程。主要收益：主要收益：課題研討推動戰(zhàn)略思考與管理技能強化提升雙產出 高層參與：高層參與：發(fā)動高層參與開班儀式和成果匯報 精選題目：精選題目：選擇公司戰(zhàn)略和業(yè)務關心的重點、難點、熱點問題 系統(tǒng)設計：系統(tǒng)設計：對培訓內容進行系統(tǒng)規(guī)劃 準備期準備期培訓培訓研討研討培訓培訓培訓培訓研討研討培訓培訓成果成果匯報匯報培訓培訓實踐實踐 流程設計流程設計：9分段學習分段學習+ +應用跟進應用跟進+ +實踐驗收實踐驗收 ：以成果落地為導向，分段學習，匹配企業(yè)戰(zhàn)略及管理者能力提升，兼顧學員

4、學習過程的循序漸進，設定階段學習任務；應用跟進，布置實踐任務，并進行跟進督促，促進行為轉化；實踐驗收，對實踐情況進行驗收與效果評估，強化應用效果。 主要收益：主要收益：促使學員行為持續(xù)轉化，使培訓成果可視化 分段應用：分段應用：確保各階段之間有足夠的時間應用所學，循序漸進形式多樣：形式多樣：感性元素應用（管理分享會、演講PK賽、ORID等） 實踐模版：實踐模版：訓后應用與實踐要有明確的標準及指引應用要點應用要點流程設計流程設計學習期學習期第一階段第一階段總驗收準備期階段驗收階段驗收階段驗收階段驗收學習期學習期第二階段第二階段學習期學習期第三階段第三階段學習期學習期第四階段第四階段預習作業(yè)10

5、應用要點應用要點 混合學習混合學習+ +通關考核：通關考核：此模式融合了閱讀、E-learning、培訓、輔導、標桿學習等多種培養(yǎng)手段，將培訓內容與實際工作相結合，運用通關的方式對技能應用進行考核評估，固化管理技能的掌握。 主要收益：主要收益：多樣化學習方式與考核通關強化管理行為的持續(xù)應用 腳本設計腳本設計：通關腳本設計與企業(yè)戰(zhàn)略與業(yè)務的重點要求相匹配 過程控制：過程控制：通關過程的考核評估需要嚴格、客觀 評價反饋評價反饋：提供及時、準確的評價與反饋，促進快速調整提高 訓前關訓前關訓后關訓后關訓中關訓中關 讀書讀書 在線學習在線學習 課堂培訓課堂培訓 訓中演練訓中演練 模仿學習模仿學習 技能考

6、核技能考核 學習實踐學習實踐流程設計流程設計11 應用要點應用要點 前測準備前測準備+ +培訓研討培訓研討+ +實踐輔導實踐輔導+ +后測總結后測總結：根據(jù)測評結果，制訂培訓研討內容并實施改善計劃。同時通過技能學習與分階段的應用實踐提高管理水平，再運用前測后測的數(shù)據(jù)對比，量化培訓成果。 主要收益：主要收益：實現(xiàn)管理改善成果與技能提升的量化評估 公正客觀：公正客觀：測評工具的公信力 過程規(guī)范：過程規(guī)范：確保測評過程專業(yè)、規(guī)范 持續(xù)跟進：持續(xù)跟進：輔導需要持續(xù)跟進 流程設計流程設計前測前測準備期準備期匯報匯報驗收期驗收期培訓培訓研討期研討期根據(jù)前測，制定改善計劃，實施改善計劃貫穿項目始終根據(jù)前測，

7、制定改善計劃，實施改善計劃貫穿項目始終實踐實踐輔導期輔導期后測后測總結期總結期12 應用要點應用要點 測評測評+ +報告解讀報告解讀+ IDP+ IDP個人改善計劃制訂個人改善計劃制訂+ +輔導實施輔導實施：運用才干、技能、士氣等多維度的科學測評工具，形成綜合性分析報告，幫助管理者提高對自身特質與管理現(xiàn)狀的認知，同時制訂IDP個人改善行動計劃，并進行一對一跟進輔導，實現(xiàn)個性化培養(yǎng) 。 主要收益：主要收益：配合組織發(fā)展戰(zhàn)略實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng) 測評多維度測評多維度：選擇多維度的測評工具，使分析結果更加完整、科學IDP實踐性：實踐性：改善計劃結合工作目標，注重在改善過程中提升績效 測評測評個人報告?zhèn)€

8、人報告集中培訓集中培訓報告解讀報告解讀輔導輔導修訂修訂IDPIDP個人改個人改進輔導進輔導前測前測匯報匯報驗收期驗收期培訓期培訓期IDP個人發(fā)展個人發(fā)展計劃制定計劃制定跟進輔導跟進輔導流程設計流程設計13 應用應用： 行動學習式：行動學習式：強調以企業(yè)戰(zhàn)略為導向，采用項目小組的方式，通過問題的界定、研討、原因分析、解決方案設計、實施、反思與總結等步驟，解決企業(yè)管理實踐中遇到的關鍵業(yè)務課題，實現(xiàn)個人領導力提升和業(yè)務問題解決的雙向成果。 主要收益：主要收益：組織實際問題的解決與管理能力提升雙產出 LDALTM ：領導力發(fā)展型行動學習SDALTM ：戰(zhàn)略執(zhí)行型行動學習 PDALTM ：業(yè)績突破型行動

9、學習ODALTM ：組織變革型行動學習 CDALTM：文化建設型行動學習14領導力培養(yǎng)的六大模式要點概述領導力培養(yǎng)的六大模式要點概述A、戰(zhàn)略選題、戰(zhàn)略選題 輔導匯報輔導匯報E、系統(tǒng)測評、系統(tǒng)測評 個性輔導個性輔導C、實戰(zhàn)通關、實戰(zhàn)通關 混合學習混合學習B B、案例應用案例應用 階段驗收階段驗收D、測評改進、測評改進 量化評估量化評估F、行動學習、行動學習 績效落地績效落地15 長板凳長板凳A計劃計劃長板凳長板凳B計劃計劃長板凳長板凳C計劃計劃針對不同層級的管理者不同層級的管理者以及后備人才后備人才，采用系統(tǒng)的培養(yǎng)方法促進他們學習并提升相關技能，滿足未來承擔更重要管理職責的要求，幫助企業(yè)構建并實施滾動發(fā)展的人才隊伍建設人才隊伍建設，為企業(yè)的持續(xù)成功不斷注入新的動力和源泉