六年級-第四單元-賣火柴的小女孩

1、小學(xué)語文（人教版）六年級小學(xué)語文（人教版）六年級 下冊下冊 同學(xué)們讀過很多的童話故事，有一個同學(xué)們讀過很多的童話故事，有一個童話大王您肯定認(rèn)識，他就是安徒生。童話大王您肯定認(rèn)識，他就是安徒生。 您對他了解多少呢？您對他了解多少呢？ 安徒生，安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為稱為“世界童話之王世界童話之王”。他家境貧寒，。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)，一生創(chuàng)作了歲開始自謀生計(jì)，一生創(chuàng)作了160多篇童多篇童話。他的童話愛憎分明，構(gòu)思巧妙，情節(jié)話。他的童話愛憎分明，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動，想象力豐富。安徒生不僅屬于丹麥，生動，想象力豐富。安徒生不僅屬于丹麥，也屬于全世界。也屬

2、于全世界。 安徒生的作品有安徒生的作品有皇帝的新裝皇帝的新裝、拇指姑娘拇指姑娘、丑小鴨丑小鴨、海的女兒海的女兒等。世界各地的很多人都是讀著安徒生的等。世界各地的很多人都是讀著安徒生的童話長大的，他用故事影響了一代又一代童話長大的，他用故事影響了一代又一代的孩子們。的孩子們。 今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇童話故今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇童話故事事賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩。 讓我們一起來熟悉生字：讓我們一起來熟悉生字：乖乖 裙裙 兜兜 幣幣 哎哎 櫥櫥您能概括故事內(nèi)容嗎？您能概括故事內(nèi)容嗎？ 我們讀一篇文章，首先要注意題目。我們讀一篇文章，首先要注意題目。 從從賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩這個題

3、目，我這個題目，我們可以看出這是一篇寫人的童話故事，內(nèi)們可以看出這是一篇寫人的童話故事，內(nèi)容講了什么，我們要讀完全文才知道。容講了什么，我們要讀完全文才知道。 現(xiàn)在請同學(xué)們默讀文章，試著用一句現(xiàn)在請同學(xué)們默讀文章，試著用一句話概括這個故事。話概括這個故事。 一個賣火柴的小女孩在風(fēng)雪交一個賣火柴的小女孩在風(fēng)雪交加的大年夜，凍死街頭的故事。加的大年夜，凍死街頭的故事。 這是一個童話故事，我們首先了解故這是一個童話故事，我們首先了解故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物：事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物： 時間時間下著雪的又黑又冷的大年夜下著雪的又黑又冷的大年夜 地點(diǎn)地點(diǎn)街上街上 人物人物赤著腳賣火柴的小女孩赤著腳賣火

4、柴的小女孩 請同學(xué)們邊讀邊想，請同學(xué)們邊讀邊想，13自然段中自然段中哪一句最能概括對小女孩的評價。哪一句最能概括對小女孩的評價?？蓱z的小女孩！可憐的小女孩！ 可憐的小女孩！可憐的小女孩！ 這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，那就是安徒生的故鄉(xiāng)。我們仿佛看到，遠(yuǎn)那就是安徒生的故鄉(xiāng)。我們仿佛看到，遠(yuǎn)處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩，家里歡度圣誕節(jié)，然而這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢？她卻怎樣呢？ 課文中課文中“可憐的小女孩可憐的小女孩”后面是一個后面是一個感嘆號，這里寄托了作者對小女孩的無限感

5、嘆號，這里寄托了作者對小女孩的無限同情?，F(xiàn)在我們自讀前三段課文，揣摩安同情。現(xiàn)在我們自讀前三段課文，揣摩安徒生是如何描寫小女孩的可憐。徒生是如何描寫小女孩的可憐。一、比較：一、比較：天冷天冷天很冷天很冷天非常冷天非常冷天冷極了天冷極了 一個一個“極了極了”讓我們感受到天已經(jīng)冷讓我們感受到天已經(jīng)冷的讓人無法忍受，而小女孩卻在外面賣火的讓人無法忍受，而小女孩卻在外面賣火柴。柴。 您能讀出這種感受嗎？您能讀出這種感受嗎？二、分析：二、分析： “ “這是一年最后一天這是一年最后一天大年夜大年夜” “ “因?yàn)檫@是大年夜因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這她可忘不了這個。個?！?課文一開始點(diǎn)明這個特定的時間。第課文

6、一開始點(diǎn)明這個特定的時間。第一個破折號表示注釋說明，第二個破折號一個破折號表示注釋說明，第二個破折號表示進(jìn)一步說明，這里為什么兩次寫表示進(jìn)一步說明，這里為什么兩次寫“大大年夜年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時刻?？?。 您的大年夜是怎么度過的呢？您的大年夜是怎么度過的呢？ “ “賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩” ” 只是個孩子，她只是個孩子，她當(dāng)然也希望在大年夜和家里人團(tuán)聚在一起，當(dāng)然也希望在大年夜和家里人團(tuán)聚在一起，所以所以“她可忘不了這個她可忘不了這個”。加上。加上“可可”更加更加強(qiáng)調(diào)忘不了。強(qiáng)調(diào)忘不了。 讓我們一起讀這句話：讓我們一起讀這句話：“因?yàn)檫@是大年因

7、為這是大年夜夜她可忘不了這個她可忘不了這個?！比?、揣摩：三、揣摩： “赤著腳在街上走著。赤著腳在街上走著?！?“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊。得紅一塊青一塊。” “她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。還拿著一把?！?這幾句這幾句描寫描寫讓讓我們看出，小女孩家里我們看出，小女孩家里一定很窮。一定很窮。讀到這里，您覺得小女孩可憐讀到這里，您覺得小女孩可憐嗎？請您有感情讀這幾句話。嗎？請您有感情讀這幾句話。 小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后坐在了墻角。這樣冷的雪地里走著，

8、最后坐在了墻角。這樣冷的天在雪地里走，那豈不是更冷嗎？于是，天在雪地里走，那豈不是更冷嗎？于是，她擦著了火柴來取暖，借著微弱的火柴的她擦著了火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開了美妙的幻想。光亮，她展開了美妙的幻想。 預(yù)習(xí)過課文，我們知道小女孩一共擦預(yù)習(xí)過課文，我們知道小女孩一共擦著了著了五五次火柴，課文第二段也可以分成五次火柴，課文第二段也可以分成五個層次。個層次。 這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。沒有幻想就沒有童話。 我們在學(xué)習(xí)童話的時候，應(yīng)該學(xué)會區(qū)我們在學(xué)習(xí)童話的時候，應(yīng)該學(xué)會區(qū)分哪是寫實(shí)，哪是幻想，現(xiàn)在我們一層一分哪是寫實(shí)，哪

9、是幻想，現(xiàn)在我們一層一層的來學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴?？纯茨牟繉拥膩韺W(xué)，先學(xué)第一次擦火柴?？纯茨牟糠质菍憣?shí)，哪部分是幻想。分是寫實(shí)，哪部分是幻想。 請同學(xué)們自讀第請同學(xué)們自讀第4、5自然段，看自然段，看賣火柴的小女孩做了什么，想了什么。賣火柴的小女孩做了什么，想了什么。有感受的地方可以及時批注。有感受的地方可以及時批注。 “ “她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴里抽出一根，在墻上擦她敢從一大把火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？” 仔細(xì)讀

10、讀這段話，您有什么感受嗎？仔細(xì)讀讀這段話，您有什么感受嗎？ “她的一雙小手幾乎凍僵了。她的一雙小手幾乎凍僵了?！?“凍僵凍僵”可以看出她凍的程度之深?？梢钥闯鏊齼龅某潭戎?。這時的小女孩是多么需要溫暖啊。這時的小女孩是多么需要溫暖啊。 “啊，哪怕一根小小的火柴，對她也啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！是有好處的！” 一個一個“哪怕哪怕”，一個，一個“！”，都可，都可以看出小女孩冷的無法忍受，讀到這里，以看出小女孩冷的無法忍受，讀到這里，我們仿佛置身其中。我們仿佛置身其中。 “她敢從成把的火柴里抽出一根，在她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？墻上擦燃了，來暖

11、和暖和自己的小手嗎？” 她為什么不敢呢？她為什么不敢呢？ 因?yàn)檫@些火柴是用來賣錢的，家里人因?yàn)檫@些火柴是用來賣錢的，家里人還等著她賣火柴的錢來維持生活。生活的還等著她賣火柴的錢來維持生活。生活的艱難壓在小女孩稚嫩的肩膀上。艱難壓在小女孩稚嫩的肩膀上。 她多么想抽出一根火柴啊，可是她一直她多么想抽出一根火柴啊，可是她一直在猶豫。所以我們在讀這幾句話時要明白小女在猶豫。所以我們在讀這幾句話時要明白小女孩有一個思想斗爭的過程。孩有一個思想斗爭的過程。 讓我們一起有感情朗讀這幾句話。讓我們一起有感情朗讀這幾句話。 “ “她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她

12、也是有好處的！怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴里抽出一根，在墻上擦她敢從一大把火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？” 小女孩如此的猶豫，如此想要擦著一根小女孩如此的猶豫，如此想要擦著一根火柴，她最終抽出火柴了嗎？讓我們接著往火柴，她最終抽出火柴了嗎？讓我們接著往下讀。下讀。 她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女小小的蠟

13、燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！暖烘烘的，多么舒服啊！ 仔細(xì)讀讀這段話，您有什么感受嗎？仔細(xì)讀讀這段話，您有什么感受嗎？ 她終于抽出了一根。她終于抽出了一根。 “終于終于”讓我們感受到小女孩經(jīng)歷讓我們感受到小女孩經(jīng)歷了多大的思想斗爭啊，做出的決定只是了多大的思想斗爭啊，做出的決定只是抽出一根火柴。這是不是讓您感到心酸抽出一根火柴。這是不是讓您感到心酸呢？呢？ 多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小

14、的蠟燭！一支小小的蠟燭！ 一根火柴點(diǎn)燃的火有多大，我們都知道，一根火柴點(diǎn)燃的火有多大，我們都知道，可是在小女孩的眼里，卻是那么溫暖那么明可是在小女孩的眼里，卻是那么溫暖那么明亮的火焰，小小的火柴變成了蠟燭，這讓小亮的火焰，小小的火柴變成了蠟燭，這讓小女孩欣喜若狂。女孩欣喜若狂。 這是一道奇異的火光！這是一道奇異的火光！ 為什么說是為什么說是“奇異奇異”呢？呢？ “ “奇異奇異”就是不同一般的。因?yàn)檫@一就是不同一般的。因?yàn)檫@一道火焰，使小女孩仿佛看見一個閃亮的火道火焰，使小女孩仿佛看見一個閃亮的火爐，而自己正坐在火爐旁邊。這怎能不叫爐，而自己正坐在火爐旁邊。這怎能不叫“奇異奇異”呢？呢？ 讀到這

15、里，我們仿佛聽見了小女孩的聲音，讀到這里，我們仿佛聽見了小女孩的聲音，她好像在說她好像在說“好暖和呀！好暖和呀！”“”“多好的火爐多好的火爐??！??！”。借著這奇異的火光，小女孩的心里快。借著這奇異的火光，小女孩的心里快樂極了。樂極了。 讓我們用歡快的語氣來讀讀這幾句話，因讓我們用歡快的語氣來讀讀這幾句話，因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒為在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦。因?yàn)槎虝海@珍貴。冷的痛苦。因?yàn)槎虝?，更顯珍貴。 她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么

16、溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！ 多么溫暖的大火爐啊，小女孩沉多么溫暖的大火爐啊，小女孩沉浸在快樂的世界里，可是她能溫暖多久浸在快樂的世界里，可是她能溫暖多久呢？呢？ 哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。想讓腳也暖和一下，火柴滅了

17、，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 幻想中是這樣溫暖和舒服，然而當(dāng)火柴滅幻想中是這樣溫暖和舒服，然而當(dāng)火柴滅了以后，小女孩還是那樣冷，也許她覺得比先了以后，小女孩還是那樣冷，也許她覺得比先前更冷了?；孟胫袦嘏?，現(xiàn)實(shí)中寒冷，通過幻前更冷了。幻想中溫暖，現(xiàn)實(shí)中寒冷，通過幻想更襯托出小女孩的冷與可憐。想更襯托出小女孩的冷與可憐。 這是對比，也是安徒生高超的寫作技巧。這是對比，也是安徒生高超的寫作技巧。 當(dāng)?shù)谝桓鸩駵缌酥?，小女孩馬上當(dāng)?shù)谝桓鸩駵缌酥螅∨ⅠR上又擦著了一根火柴，這次她又看到了什么又擦著了一根火柴，這次她又看到了什么呢？

18、請同學(xué)們自讀課文，看您能發(fā)現(xiàn)什么。呢？請同學(xué)們自讀課文，看您能發(fā)現(xiàn)什么。 她又擦了一根。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 火柴再次燃起來，小女孩又看到火柴再次燃起來，小女孩又看到了讓她驚喜的東西。認(rèn)真讀著這些文了讓她驚喜的東西。認(rèn)真讀著這些文字，您有什么感受嗎？字，您有什么感受嗎？ 在小女孩的幻想中，那烤鵝從盤子里跳

19、下來，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來。說明小女孩餓得厲害，想馬上吃到食物。 “她面前只有一堵又厚又冷的墻?！弊屓寺?lián)想墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴。貧富如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里墻外兩個世界。 賣火柴的小女孩就這樣連續(xù)擦著了第賣火柴的小女孩就這樣連續(xù)擦著了第三根、第四根、第五根火柴，她每次看到三根、第四根、第五根火柴，她每次看到的東西都不同。的東西都不同。 她分別看到了什么呢？結(jié)果又是什么她分別看到了什么呢？結(jié)果又是什么呢？請您認(rèn)真讀課文，找到答案。呢？請您認(rèn)真讀課文，找到答案。 當(dāng)小女孩第三次擦燃火柴時，她看到當(dāng)小女孩第三次擦燃火柴時，她

20、看到了美麗的圣誕樹。了美麗的圣誕樹。 在西方許多國家過圣誕節(jié)，有錢人家裝在西方許多國家過圣誕節(jié)，有錢人家裝扮起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)著許多蠟燭，扮起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)著許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時還會有人扮圣誕老人，掛著玩具畫片，有時還會有人扮圣誕老人，送給孩子們許多禮物。而像小女孩這樣的窮送給孩子們許多禮物。而像小女孩這樣的窮人家是不會有漂亮的圣誕樹，她只能透過玻人家是不會有漂亮的圣誕樹，她只能透過玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，所以她在想象里看到了美璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，所以她在想象里看到了美麗的圣誕樹。麗的圣誕樹。 而當(dāng)火柴滅了以后，小女孩想到是而當(dāng)火柴滅了以后，小女孩想到是“有一個什么人快要死了有

21、一個什么人快要死了”。 這段話不僅起到了過渡的作用，還暗這段話不僅起到了過渡的作用，還暗示了小女孩的死，作者這樣寫頗有用心。示了小女孩的死，作者這樣寫頗有用心。 小女孩第四次擦燃火柴時，這次她看到小女孩第四次擦燃火柴時，這次她看到了慈祥的奶奶。了慈祥的奶奶。 夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的冷。小女孩坐在墻角里，她冷得更厲害了。的冷。小女孩坐在墻角里，她冷得更厲害了。她又擦了一根火柴，這一回，她仿佛看到了她又擦了一根火柴，這一回，她仿佛看到了奶奶。在亮光里，小女孩對奶奶叫了起來，奶奶。在亮光里，小女孩對奶奶叫了起來，她對奶奶叫了什么呢？她對奶奶叫了什么呢？

22、 “奶奶！奶奶！”小女孩叫起來，小女孩叫起來，“啊！請把??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！圣誕樹一個樣，就會不見的！” 小女孩的話中出現(xiàn)了四次感嘆號，表達(dá)小女孩的話中出現(xiàn)了四次感嘆號，表達(dá)了她多么深切的渴望。假如您就是小女孩，了她多么深切的渴望。假如您就是小女孩，當(dāng)慈祥的奶奶出現(xiàn)在眼前時，您會怎樣叫起當(dāng)慈祥的奶奶出現(xiàn)在眼前時，您會怎樣叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把您帶走呢。來，又是怎樣急切地祈求奶奶把您帶走呢。讓我們齊讀這段話。讓我們齊讀這段

23、話。 為了把奶奶留住，小女孩第五次擦著火為了把奶奶留住，小女孩第五次擦著火柴，這次不是一根，而是一整把，這是她最柴，這次不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她又覺后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她又覺得怎么樣呢？得怎么樣呢？ 她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。方去了。 光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂是和已經(jīng)死去的奶奶抱在一起的，這又是是和已經(jīng)死

24、去的奶奶抱在一起的，這又是多么的可憐、可悲。之所以用多么的可憐、可悲。之所以用“沒有沒有.沒有沒有.也沒有也沒有.”.”強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗钤跇O度的寒冷、饑餓和痛苦之中。她生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。在人間，窮人和窮人的孩子，活著就是寒在人間，窮人和窮人的孩子，活著就是寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦。因此小女孩飛向沒有饑餓，也沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。這就是美妙那里，實(shí)際上是向死亡走去。這就是美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。 小女孩最終還是凍死了。請您讀文章小女孩最終還是凍死

25、了。請您讀文章最后一部分，讀讀想想，那是一幅怎樣凄最后一部分，讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。慘的畫面。 第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。手里還捏著一把燒過了的火柴梗。 “她想給自己暖和一下她想給自己暖和一下”人們說。人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么

26、幸福，跟著她奶奶一起走向新她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。年的幸福中去。 小女孩含笑而死。她活著不能得到的，而又是她追求的快樂與幸福，在生命的最后一刻，在幻想中享受了一下。這樣一寫更讓我們感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們更感受到小女孩的遭遇凄慘。 “曾經(jīng)”是在火柴擦燃中產(chǎn)生的幻象。而前一個“幸?！笔切∨⒃诿篮玫幕孟笾卸冗^的幸福；后一個“幸福”是小女孩死了就感受不到寒冷、饑餓和痛苦。 小女孩悲慘的命運(yùn)令人同情，殘酷的社小女孩悲慘的命運(yùn)令人同情，殘酷的社會現(xiàn)實(shí)令人痛恨。賣火柴的小女孩永遠(yuǎn)的離會現(xiàn)實(shí)令人痛恨。賣火柴的小女孩永遠(yuǎn)的離開了我們，但她的故事還在流傳著，引起更開了我們，但她的故事還在

27、流傳著，引起更多人的思考。多人的思考。 一個中國的小女孩讀完這個故事后，用一個中國的小女孩讀完這個故事后，用文字記錄了自己的感情，請欣賞文字記錄了自己的感情，請欣賞劉倩倩劉倩倩的的你別問這是為什么你別問這是為什么。 媽媽給我兩塊蛋糕，媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下了一個。我悄悄地留下了一個。 你別問，這是為了什么你別問，這是為了什么? ? 爸爸給我穿上棉衣，爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么你別問，這是為了什么? ? 哥哥給我一盒歌片，哥哥給我一盒歌片，我選出了美麗的一頁。我選出了美麗的一頁。 你別問，這是為了什么你別問，這是為了什么? ? 晚上，我把它們放在床邊，晚上，我把它們放在床邊，讓夢兒趕快飛