第一章幼兒園環(huán)境初印象

1、幼兒園環(huán)境初印象主講人：管晶晶郵箱：首先 我們來談?wù)勀銈円娺^的幼兒園。 你心中你心中理想理想的幼兒園是什么樣子的？的幼兒園是什么樣子的？ 目錄目錄一、一、 走進(jìn)幼兒園環(huán)境走進(jìn)幼兒園環(huán)境（一）幼兒園環(huán)境漫步（一）幼兒園環(huán)境漫步（二）幼兒園環(huán)境（二）幼兒園環(huán)境( (概念、構(gòu)成、特點概念、構(gòu)成、特點) )二、幼兒園環(huán)境的價值與作用二、幼兒園環(huán)境的價值與作用（一）幼兒園環(huán)境與幼兒園課程（一）幼兒園環(huán)境與幼兒園課程（二）幼兒園環(huán)境的特色（二）幼兒園環(huán)境的特色（三）幼兒園環(huán)境與幼兒認(rèn)知發(fā)展（三）幼兒園環(huán)境與幼兒認(rèn)知發(fā)展（四）幼兒園環(huán)境與幼兒社會性發(fā)展（四）幼兒園環(huán)境與幼兒社會性發(fā)展（五）幼兒園環(huán)境與幼兒審

2、美發(fā)展（五）幼兒園環(huán)境與幼兒審美發(fā)展 ( (一一) )幼兒園環(huán)境漫步幼兒園環(huán)境漫步 大門大門門廳門廳運動操場運動操場游樂區(qū)游樂區(qū)走廊走廊活動室活動室寢室寢室樓梯樓梯盥洗室盥洗室廚房廚房圖書館圖書館美術(shù)室美術(shù)室游戲室游戲室科學(xué)室科學(xué)室建構(gòu)室建構(gòu)室戲水區(qū)戲水區(qū)玩沙區(qū)玩沙區(qū)攀爬區(qū)攀爬區(qū)種植區(qū)種植區(qū)養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖區(qū)幼兒園園門及門廳環(huán)境（幼兒園園門及門廳環(huán)境（1）幼兒園園門及門廳環(huán)境（幼兒園園門及門廳環(huán)境（2）走廊環(huán)境走廊環(huán)境1走廊環(huán)境走廊環(huán)境2走廊環(huán)境走廊環(huán)境3走廊環(huán)境走廊環(huán)境4活動室活動室 門廊門廊 活動室環(huán)境活動室環(huán)境 幼兒園衛(wèi)生間、盥洗室環(huán)境幼兒園衛(wèi)生間、盥洗室環(huán)境 幼兒園衛(wèi)生間、盥洗室環(huán)境幼兒園衛(wèi)

3、生間、盥洗室環(huán)境 幼兒園寢室環(huán)境（幼兒園寢室環(huán)境（1） 幼兒園寢室環(huán)境（幼兒園寢室環(huán)境（2） 醫(yī)務(wù)室廚房 大門大門門廳門廳運動操場運動操場游樂區(qū)游樂區(qū)走廊走廊活動室活動室寢室寢室樓梯樓梯盥洗室盥洗室廚房廚房圖書館圖書館美術(shù)室美術(shù)室游戲室游戲室科學(xué)室科學(xué)室建構(gòu)室建構(gòu)室戲水區(qū)戲水區(qū)玩沙區(qū)玩沙區(qū)攀爬區(qū)攀爬區(qū)種植區(qū)種植區(qū)養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖區(qū) （二）幼兒園環(huán)境（二）幼兒園環(huán)境 幼兒園環(huán)境就是幼兒園必須具備的對幼兒幼兒園環(huán)境就是幼兒園必須具備的對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)條件和精神條件身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。的總和。 具體而言，幼兒園環(huán)境是集保育和教育，幼兒、家長、教師和工作人員等教育

4、文化要素，設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)條件，在特定教育觀指導(dǎo)下，為實現(xiàn)幼兒園教育與幼兒發(fā)展目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的一種系統(tǒng)的、有目的的、動態(tài)性與穩(wěn)定性并存的空間氛圍營造。幼兒園環(huán)境的構(gòu)成幼兒園環(huán)境的構(gòu)成1.從空間形態(tài)上，分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境；2.從構(gòu)成性質(zhì)上，分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境；3.從環(huán)境的構(gòu)成上，分為人的環(huán)境和物的環(huán)境；4.從感受方式上，有顯性環(huán)境和隱形環(huán)境；5.從呈現(xiàn)形態(tài)上，有軟環(huán)境和硬環(huán)境之分。室內(nèi)環(huán)境：包括年齡班活動室、寢室、各種功能室、廊廳等；室外環(huán)境：包括活動操場、游樂區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、沙水區(qū)等。 返回幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要包括園舍、圖書、家具、游戲材料、游戲空間與設(shè)施、教育教學(xué)設(shè)備、輔助設(shè)施、室內(nèi)外裝

5、飾和布置等；幼兒園精神環(huán)境包括師幼、同事、同伴等人際關(guān)系與溝通、教師的職業(yè)關(guān)注、保教態(tài)度、教育公平、行為舉止及其人格特征等。 返回 幼兒園環(huán)境的特點1.安全性與兒童性符合幼兒身心特點，學(xué)習(xí)與認(rèn)知特點。符合幼兒的審美心理特征。有利于促進(jìn)全體幼兒發(fā)展。2.游戲性與生活性源于生活快樂游戲游戲是幼兒的天性。游戲即是生活，生活就是游戲3.教育性與潛移默化性安全教育環(huán)境自己的事情自己做4.互動性與開放性環(huán)境成為教育資源的過程應(yīng)該是師幼互動的過程。 二、幼兒園環(huán)境的價值與作用二、幼兒園環(huán)境的價值與作用（一）幼兒園環(huán)境與幼兒園課程互生互存（一）幼兒園環(huán)境與幼兒園課程互生互存（二）幼兒園環(huán)境直觀形象、鮮活而靈動

6、（二）幼兒園環(huán)境直觀形象、鮮活而靈動（三）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展（三）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展（四）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展（四）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展（五）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展（五）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展（一）幼兒園環(huán)境與幼兒園課程互生互存（一）幼兒園環(huán)境與幼兒園課程互生互存 幼兒園課程及其組織實施是在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，幼兒與環(huán)境教育或情景互相作用而獲得有益經(jīng)驗和身心健康發(fā)展的全部教育活動。1.由環(huán)境資源生成課程2.以課程內(nèi)容為依據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境1.由環(huán)境資源生成課程 幼兒園的課程主題來自幼兒與環(huán)境的互動，生成于日常生活。 當(dāng)

7、生活環(huán)境中的某種事物或現(xiàn)象上升為幼兒事物關(guān)注點或話題時，作為觀察者、引導(dǎo)者和支持者的。 教師，就會與幼兒共同協(xié)商是否將這一熱點或關(guān)注點發(fā)展為主題或方案活動。1.由環(huán)境資源生成課程火 箭感恩媽媽主題活動相約在春季相約在春季主題環(huán)境主題環(huán)境返回 幼兒園教育活動需要在一定的環(huán)境或情景中展開，而且環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否合理將直接影響活動的開展及其結(jié)果。因此，幼兒園教育環(huán)境會根據(jù)需要而創(chuàng)設(shè)。2.以課程內(nèi)容為依據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境我們愛動腦主題環(huán)境蠶寶寶主題活動與“蠶樂園”環(huán)境創(chuàng)設(shè)編織、環(huán)創(chuàng)（二）（二）幼兒園環(huán)境直觀形象、鮮活而靈動幼兒園環(huán)境直觀形象、鮮活而靈動 幼兒園環(huán)境不僅是影響幼兒發(fā)展的因素，幼兒在環(huán)境中通過自身的活動

8、，獲得了應(yīng)對環(huán)境變化的方式和能力。1.幼兒園環(huán)境直觀形象2.幼兒園環(huán)境會說話3.幼兒園環(huán)境鮮活靈動1.幼兒園環(huán)境直觀形象 在教育活動中，根據(jù)幼兒的思維，提供有趣的、直觀形象的、激發(fā)幼兒探索欲望的材料。 如科學(xué)活動“沉浮”小實驗 “馬路上的汽車”主題活動“馬路上的汽車”主題活動1.幼兒園環(huán)境直觀形象返回2.幼兒園環(huán)境會說話 “會說話的環(huán)境” 讓幼兒與環(huán)境“對話”，反映的是教師的智慧和勤奮。老師們最大限度地發(fā)揮了教育環(huán)境的價值與作用，環(huán)境所傳達(dá)的信息對教師、幼兒和家長都有很大作用。 記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程 記錄幼兒的成長過程和痕跡，展示幼兒的所思、所想。 是家長了解幼兒園和幼兒的重要途徑。2.幼兒

9、園環(huán)境會說話返回3.幼兒園環(huán)境鮮活靈動 幼兒園的環(huán)境像是一個“會運動的生命體”，不僅具有“生命體征”，還包括“成長”的過程以及成長的“預(yù)期”。 因此，幼兒園環(huán)境是根據(jù)課程內(nèi)容、季節(jié)變化、幼兒興趣和心智發(fā)展不斷變化發(fā)展的，并且盡可能利用一切可用空間、多種手段，創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境。幼兒園環(huán)境鮮活靈動角落空間利用科學(xué)飲水活動室功能區(qū)觸覺世界返回( (三三) )幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展需要在其與環(huán)境的交互作用中獲得，兒童必須通過自身的活動去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識客觀世界，不斷建構(gòu)、完善自己的認(rèn)知模式。 “和動物交朋友”的教育活動 “鋪設(shè)小路”

10、的教育活動（四）（四）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展 幼兒在一定的環(huán)境作用下逐漸習(xí)得其身處的社會規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會生活，即兒童社會性發(fā)展過程。 區(qū)域活動“醫(yī)院”、“娃娃家”等“醫(yī)院游戲”“中式餐廳”幼兒園材料的投放注意事項 小班小班適宜投放適合3歲幼兒年齡特點的、同類或類似的玩具材料，而且數(shù)量要足夠多。 中班中班多開展以社會性發(fā)展為主的區(qū)角活動，所以多提供半成品和多樣化的材料，并與自由游戲、教學(xué)游戲相結(jié)合，以豐富幼兒眼界，提高認(rèn)知能力、操作能力，積累交往經(jīng)驗。 大班多提供基礎(chǔ)材料或較為復(fù)雜的材料，以及需要分解、組合才能完成

11、的結(jié)構(gòu)材料，增加棋類、手眼協(xié)調(diào)材料等操作要求較高的或以思維訓(xùn)練為主的材料，以此深化幼兒的交往和社會性發(fā)展。（五）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展（五）幼兒園環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展 在幼兒園，通過美好事物、藝術(shù)形式所創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，以一定的形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)、形狀、聲音等方式，為幼兒提供足夠的、有效的刺激。在發(fā)展幼兒觀察力、注意力、想象力和表現(xiàn)力的同時，有效促進(jìn)了幼兒的審美能力的發(fā)展。1.幼兒園教育環(huán)境自身2.幼兒園藝術(shù)教育1.幼兒園教育環(huán)境自身 環(huán)境作為隱形教育語言、藝術(shù)形式呈現(xiàn)時，能夠起到潛移默化的引導(dǎo)、規(guī)范作用，同時給幼兒帶來豐富的藝術(shù)感受和審美愉悅。 環(huán)境美，以其特有的熏染感受理解內(nèi)化方式，不斷