教育教學案例和論文寫作大綱.

1、教育教學案例和論文寫作教育教學案例和論文寫作大綱大綱一、教育教學案例寫作 (一)什么是教育教學案例 案例是已經(jīng)發(fā)生過的歷史事件。教育教學案例是在教育教學過程中發(fā)生過的歷史事件 案例既然是已經(jīng)發(fā)生過的歷史事件，必然有一個事件發(fā)生的過程。 案例是歷史事件的動態(tài)過程。 案例中的事件要有典型,也就是要有代表性， 在教育教學上具有典型意義或普遍意義。 教育教學過程中會發(fā)生各種各樣的事件，案例記錄的是那些含有問題疑難的事件。 記錄案例的人員未必需要對案例作出自以為完全正確的解釋。 容許見仁見智，根據(jù)教師的各自文化、知識、心理背景，自我詮釋。(二)教育教學案例的基本要素（1）背景：包括發(fā)生了哪些問題或困擾事

2、件，說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件。（2）主題和案例問題：主題是本案例的核心理念，從最有收獲、最有啟發(fā)的角度確定主題。案例問題是圍繞著主題的各種問題，這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關理論，啟發(fā)讀者的討論和反思。 （3）情境與細節(jié)描述：環(huán)繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節(jié)，有針對性地描寫特定的內容，把關鍵細節(jié)寫清楚，做到引人入勝。 （4）教學結果：教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。 （5）詮釋與研究：多角度地解讀和評析，回歸到教學基本面。 （6）問題討論：設計討論作業(yè)單，在今后案例教學或案例分析時，供其他教師討論，開放而無終結。(三)教師為什么要寫案例

3、1、案例可以記載我們自己的教育教學的經(jīng)歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手 段。 2、案例寫作有助于我們去認識自己教育教學中存在的重點和難點。 3、案例寫作有助于我們反思自己的教育教學行為。 4、案例寫作有助于教師之間分享經(jīng)驗、加強溝通。(四)教師如何寫案例 1、要圍繞一個主題來寫，簡單的一個課堂實錄是不能成為案例的，案例可以是課堂教學，也可以是德育、班級管理、學校管理。2、敘述上要有矛盾的沖突。3、論述要具體、明確，要視事件的復雜程度而定字數(shù)。4、要有一個從開始到結束的完整情景。要反映事件發(fā)生的特定背景。5、要能夠提示教育教學工作的復雜性，要反映教師與學生復雜的內在心理狀態(tài)。(五)案例的寫作格式

4、 1、背景的分析。包括事件發(fā)生的地點、組織機構、人員等等，容量可能較 大，提供問題產(chǎn)生的場景。 2、問題的反映。在寫作這些內容時，要仔細品味，因為對于處理問題來說，這是最為重要的，并且相關程度也最高。 3、問題的解決。對所存在的問題尋找解決的方法、途徑和手段。 4、反思與討論。這是對解決問題的方法的深入分析，哪些恰當，哪些不恰當，便于在以后的教育教學中引起注意和改進。 5、討論的問題。(六)案例寫作的程序 確定案例的主題，一種方法是讓我們老師找問題，另一種方法是找事件。搜集相關的素村。組織相關的素材，列出提綱，完成初稿。對初稿進行補充、完善。二、教育教學論文寫作 (一)謹慎選題 寫什么，就是選

5、題。這是寫作中首先碰到的，也是最主要的問題。題目選擇是否恰當，直接關系到文章能否寫好。因此，必須選好題目 （1）要從實際出發(fā)。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，寫過不少案例，從這些案例中得出不少心得，就可以撰寫為論文。 （2）要有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，切勿從互連網(wǎng)上抄襲。也許老師感到在一個基層學校教學，很難找到有新意的感覺，那是對新意的誤解，新意不是全面創(chuàng)新，而可以從大家的共識中挖掘，從一般的事理中翻出新意。 可就大家已經(jīng)熟悉的題目中，加以“也談” 、 “再談”。 （3） 從素材的整理中，尋找主題。老師們要經(jīng)常收集素材，包括自己要經(jīng)常撰寫教學筆記和案例，教育教學日記，注

6、意收集教育教學材料。整理這些材料的時候，主題就會自然而然跳出來了。（4） 選題要小，開掘要深。選題過大，不宜把握，也不能深入闡述。因此，文章的選題一定要小，就一個問題，用典型的材料，講清自己的觀點就可以了。（二）要關注和研究教育教學的動態(tài) 1經(jīng)常研究教學大綱和教材 大綱明確了學科教學的目的、教學的要求、確定教學內容的原則以及教學中應注意的問題等教學過程的精心設計，是以對大綱和教材的深入研究為前提的，對大綱和教材研究得越深入，設計出來的教學過程越能取得良好的教學效果將研究大綱和教材的過程以及教學過程的設計寫出來就是一篇好文章 2研究教法和學法 研究教法和學法是教師教學工作的核心內容，有了良好的教

7、學方法，就會產(chǎn)生良好的教學效果雖然“教無定法”，但是“教學有法”。如何有效地貫徹教學原則？如何有效地運用現(xiàn)代教學思想？如何充分體現(xiàn)學生在教學中的主體作用？如何因材施教？如何培養(yǎng)學生的非智力因素？如何指導學生預習、閱讀、自學？等等，這里有大量的文章可做。 3研究學生和學情 學生是教師最具體、最活躍的研究對象。學生的想法也許是幼稚的，但其中常常蘊含著創(chuàng)造的火花；學生的解題思路也許是笨拙的，但往往是聰慧的起點；學生的提問可能有節(jié)外生枝的地方，但這往往能彌補教師思維上的某種疏忽就連學生的解題錯誤，也有一定的研究價值，它往往可以成為我們撰寫教學論文不可多得的素材。 學生的思維過程和學習情況，是一方極有開

8、發(fā)價值的沃土結合每一個知識點，研究學生思維的發(fā)生、運作和發(fā)展過程，是一件非常有意義的工作；研究不同階段、不同群體青少年學生學習思維的軌跡，是教師提高教育教學質量的一個重要抓手。 4研究習題和解題 學習離不開解題，“解題教學”是中學教學的核心內容。解題方法與技巧的研究，是老師經(jīng)常性的工作。中學教學解題方法與技巧的課題是無窮無盡的。作為一教師，每天都要與習題和解題打交道，在習題和解題研究這一領域內是可以有所作為的。對習題和解題的研究主要包括基本題型的解法研究；一般解法與特殊解法研究；解題與證題程序研究；常用解題方法的應用研究；錯題與錯解的研究；簡化解法與證法的研究；習題的編擬與一題多解的研究；等等

9、開展習題與解題的研究，不僅可以為我們的論文寫作創(chuàng)造條件，而且對于教學水平的整體提高，也是十分有益的 5研究考試和命題 考試是評價的一個重要手段，研究考試及其命題也是一個不容忽視的課題其可供研究的問題頗多，例如研究各級各類考試的命題原則、方法，研究典型試題的背景、來源、解法，研究如何考查學生的潛能，研究考試與教學的相互關系，等等，有時還可以通過對一道考題的不同的角度的探索研究，發(fā)掘出某些重要的命題，甚至可以開拓出一個嶄新的領域。 6研究文獻和著作 通過研究文獻和著作，可使我們接觸許多新的知識、思想和方法；并可開闊視野，引發(fā)聯(lián)想，形成許多新的有價值的認識。通過研究文獻和著作，把這些文章融進自己的思考，揉進實際的材料，往往可以得到許多新的發(fā)現(xiàn)，也就是可以翻出許多新意。（三）教育教學論文的撰寫1、 確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。 2、撰寫初稿 提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要