粗鹽提純實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)混合物的分離和提純學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1粗鹽提純實(shí)驗(yàn)方案粗鹽提純實(shí)驗(yàn)方案(fng n)的設(shè)計(jì)混合物的設(shè)計(jì)混合物的分離和提純的分離和提純第一頁，共23頁。教材(jioci)的呈現(xiàn)方式有如下特點(diǎn):以初中實(shí)驗(yàn)操作技能為基礎(chǔ)(jch)，有復(fù)習(xí)有拓展。第1頁/共22頁第二頁，共23頁。 教材用不同的欄目指導(dǎo)(zhdo)學(xué)習(xí)。 第2頁/共22頁第三頁，共23頁。 教材(jioci)的語言精練但有深度。 教材中有這樣一句話：“在實(shí)際進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，除要考慮所加試劑外，還要考慮加入試劑的先后順序、試劑用量，以及(yj)試劑過量后如何處理等?！?第3頁/共22頁第四頁，共23頁。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識與能力：通過對粗鹽中可溶性雜質(zhì)除去方法的探討

2、，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力。過程與方法：初步達(dá)到體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以探究為手段的研究方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究性活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，體驗(yàn)成功(chnggng)的樂趣。第4頁/共22頁第五頁，共23頁。3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：以粗鹽的精制為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合物 分離和提純(tchn)的方法。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去粗鹽中可溶性的雜質(zhì)。第5頁/共22頁第六頁，共23頁。二、教法(jio f)分析以問題的解決為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的探討(tnto)為核心。 合作探討(tnto)。邊講邊演。比較和歸納。第6頁/共22頁第七頁，共23頁。三、學(xué)情分析和學(xué)法(xu f)指

3、導(dǎo)（一）學(xué)情分析(fnx) 1.能力分析。初中科學(xué)和化學(xué)課本都很強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，所以他們形成了一定的探究習(xí)慣，對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有探究欲，而且也具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。 2.知識分析。在初中化學(xué)酸、堿、鹽這部分中，對復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件(tiojin)已經(jīng)有了一定的探討，特別是硫酸鹽及碳酸鹽的特征反應(yīng)有過重點(diǎn)的介紹，因此，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了化學(xué)學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第7頁/共22頁第八頁，共23頁。（二）學(xué)法(xu f)指導(dǎo) 本節(jié)課采用“主動(dòng)參與”、“親密合作”、“討論交流”等多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，使學(xué)生(xu sheng)的學(xué)習(xí)積極性得以充分

4、的調(diào)動(dòng)。第8頁/共22頁第九頁，共23頁。四、教學(xué)(jio xu)過程主干問題一：如果主干問題一：如果(rgu)NaCl溶液中含有的可溶性雜質(zhì)溶液中含有的可溶性雜質(zhì)Na2SO4，請你設(shè)計(jì)除雜方案。，請你設(shè)計(jì)除雜方案。 學(xué)生的障礙(zhng i)： 我認(rèn)為學(xué)生在解決問題時(shí)存在三方面的障礙(zhng i) 對除雜的認(rèn)識停留在宏觀基礎(chǔ)上 對溶液中除雜有哪些方法不太了解 對除雜的原則在使用時(shí)往往顧此失彼 。第9頁/共22頁第十頁，共23頁。我的解決(jiju)策略：驅(qū)動(dòng)問題驅(qū)動(dòng)問題(wnt)1：那么要除去溶液中：那么要除去溶液中SO42-，你會(huì)選取，你會(huì)選取何種試劑呢？何種試劑呢？驅(qū)動(dòng)問題驅(qū)動(dòng)問題2：

5、試劑的用量是少量？適量：試劑的用量是少量？適量(shling)？還是適當(dāng)？還是適當(dāng)過量？為什么？過量？為什么？ 驅(qū)動(dòng)問題3:適當(dāng)過量就是過量，這樣做不是引入了新的雜質(zhì)Ba2+嗎？你怎么解決這個(gè)問題？第10頁/共22頁第十一頁，共23頁。我的設(shè)計(jì)意圖：我的設(shè)計(jì)意圖：1.使學(xué)生對除雜認(rèn)識從宏觀走向微觀。使學(xué)生對除雜認(rèn)識從宏觀走向微觀。2.分解問題的難度，為進(jìn)一步探索分解問題的難度，為進(jìn)一步探索(tn su)粗鹽精制的實(shí)驗(yàn)粗鹽精制的實(shí)驗(yàn) 方案奠定基礎(chǔ)。方案奠定基礎(chǔ)。第11頁/共22頁第十二頁，共23頁。主干問題二：如果要除去粗鹽中含有的可溶性主干問題二：如果要除去粗鹽中含有的可溶性雜質(zhì)雜質(zhì)CaCl2

6、、MgCl2、硫酸鹽等，請你設(shè)計(jì)、硫酸鹽等，請你設(shè)計(jì)(shj)適適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。學(xué)生的障礙：學(xué)生的障礙： 從一種可溶性雜質(zhì)的除去上升到多種可溶性雜從一種可溶性雜質(zhì)的除去上升到多種可溶性雜質(zhì)得除去，問題的綜合性增強(qiáng)了，學(xué)生對于多種除質(zhì)得除去，問題的綜合性增強(qiáng)了，學(xué)生對于多種除雜試劑加入的順序沒有形成概念，特別是不理解如雜試劑加入的順序沒有形成概念，特別是不理解如何用后加入的試劑既達(dá)到除去原本何用后加入的試劑既達(dá)到除去原本(yunbn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要除去的離子又能除去新引入的雜質(zhì)離子。要除去的離子又能除去新引入的雜質(zhì)離子。 第12頁/共22頁第十三頁，共23頁。我的解決(jiju)策略

7、驅(qū)動(dòng)問題驅(qū)動(dòng)問題1：要除去溶液中：要除去溶液中Ca2+、Mg2+、SO42-，你，你會(huì)各自會(huì)各自(gz)選取何種試劑呢？在試劑的加入順序上你選取何種試劑呢？在試劑的加入順序上你有什么感悟。有什么感悟。驅(qū)動(dòng)問題驅(qū)動(dòng)問題2：加入你選擇的試劑后，有沒有引入：加入你選擇的試劑后，有沒有引入其他雜質(zhì)，你可以用什么方法其他雜質(zhì)，你可以用什么方法(fngf)把他們除去？把他們除去？第13頁/共22頁第十四頁，共23頁。我的設(shè)計(jì)意圖：1.以問題為線索，使學(xué)生在不斷解決熟悉問題過程中完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。2.以問題驅(qū)動(dòng)(q dn)問題，激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在考考中獲取新知識。第14頁/共22頁第十五頁，共23頁。

8、課堂(ktng)小結(jié)： 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)(shj)，除了考慮所加試劑外，還要考慮加入試劑的先后順序、試劑用量，以及試劑過量后如何處理等。第15頁/共22頁第十六頁，共23頁。課后作業(yè)(zuy)： 實(shí)驗(yàn)室里用不純(b chn)的氯酸鉀(含少量的硫酸 鉀與碳酸鉀)和二氧化錳制取氧氣，請問如何提取完全反應(yīng)后剩余物質(zhì)中的氯化鉀？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。第16頁/共22頁第十七頁，共23頁。五、五、 課后反思課后反思(fn s)1.對方法運(yùn)用的反思：這節(jié)課我適時(shí)地開展了探究性學(xué)對方法運(yùn)用的反思：這節(jié)課我適時(shí)地開展了探究性學(xué)習(xí)，從課堂學(xué)生的參與習(xí)，從課堂學(xué)生的參與(cny)積極性及學(xué)習(xí)效果的反饋積極性及學(xué)習(xí)效果的

9、反饋來看，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于開展以學(xué)生為主體的來看，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，符合知識的發(fā)展特點(diǎn)，對我的教學(xué)也具有促進(jìn)作教學(xué)，符合知識的發(fā)展特點(diǎn)，對我的教學(xué)也具有促進(jìn)作用。用。第17頁/共22頁第十八頁，共23頁。2.對知識基礎(chǔ)的反思：新教材的這部分內(nèi)容與舊教材高三第四章的某些內(nèi)容有相近之處，但教學(xué)的基礎(chǔ)、功能(gngnng)和目的又不太一樣。 第18頁/共22頁第十九頁，共23頁。3.對教材處理的反思:教材中并沒有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案明確要求，但作為本部分教材的最后的總結(jié)性語言又交代了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基本要求，而且學(xué)生也對這句話產(chǎn)生了較多疑問，表示了強(qiáng)烈的求知欲望，因此，在

10、充分研究(ynji)新舊教材的基礎(chǔ)上，大膽地開展了本節(jié)拓展性教學(xué)，從反饋來看，學(xué)生是可以接受的。第19頁/共22頁第二十頁，共23頁。板書設(shè)計(jì)： 混合物的分離和提純混合物的分離和提純 -粗鹽提純實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)粗鹽提純實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去NaCl溶液溶液 二二.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案除去NaCl溶液溶液中含有的可溶性雜質(zhì)中含有的可溶性雜質(zhì)Na2SO4。 中含有的可溶性雜質(zhì)中含有的可溶性雜質(zhì)CaCl2、 MgCl2、硫酸鹽等。、硫酸鹽等。1.滴加足量滴加足量BaCl2溶液。溶液。 1.滴加足量滴加足量BaCl2溶液。溶液。2.滴加足量滴加足量Na2CO3溶液。溶液。 2.滴加足量滴加足量NaOH溶液。溶液。3.過濾。過濾。 3.滴加足量滴加足量Na2CO3溶液。溶液。4.滴加稀鹽酸至溶液呈中性滴加稀鹽酸至溶液呈中性 4.過濾。過濾。 5.滴加稀鹽酸至溶液呈中性滴加稀鹽酸至溶液呈中性小結(jié)：在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，除要考慮所加試劑小結(jié)：在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，除要考慮所加試劑(shj)外，還要考慮加入試劑外，還