悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用研究報(bào)告

1、-存檔日期：存檔本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用的研究 -以信息編程加工為例論文題目：*：曉娜學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)年級(jí)、*：10教51 0071008 指導(dǎo)教師：成師大學(xué)教務(wù)處印制 目錄一、引言3二、信息技術(shù)課程教學(xué)存在問題3三、悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)及其優(yōu)勢(shì)4一悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)4二悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)4四、悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)5一教材分析5二學(xué)習(xí)者分析6三教學(xué)目標(biāo)6四教學(xué)準(zhǔn)備6五教學(xué)過程6五、悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的實(shí)施和效果分析8一教學(xué)過程的實(shí)施悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的實(shí)施8二教學(xué)效果分析10六、信息技術(shù)課堂中悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的反思11參考文獻(xiàn)12悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用的研究 -以信息編程加工為例【

2、摘要】：悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)利用數(shù)字游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本論文結(jié)合信息技術(shù)課堂面臨的教學(xué)模式問題，從具體案例出發(fā)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法，闡述悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)理念與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合應(yīng)用到達(dá)的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】：悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)研究法一、引言21世紀(jì)以來，社會(huì)的開展促進(jìn)了人們的生活水平的提高，從電腦的出現(xiàn)至今，計(jì)算機(jī)技術(shù)也有了很大革新，其影響著教育的方方面面，對(duì)教育改革的促進(jìn)起了很大作用。傳統(tǒng)的滿堂灌教育方式正在慢慢的被新式的以學(xué)生為中心的方式取代著。將游戲融入到課堂中的寓教于樂的方式越來越受歡送，游戲化學(xué)習(xí)的研究越來越多，其研究圍也非常廣泛，從理論分析到具體應(yīng)用、從游戲設(shè)計(jì)到效果評(píng)估、從正式學(xué)習(xí)到非正

3、式學(xué)習(xí)等方方面面都有研究涉及1。信息、網(wǎng)絡(luò)已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，信息素養(yǎng)是新時(shí)代人才所要具備的最根底的素質(zhì)。信息技術(shù)課作為一門新興的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著重要的意義，而由于種種原因，信息技術(shù)課堂存在教學(xué)模式單一，課堂枯燥無味等問題，其地位岌岌可危。本論文在悅?cè)せ砟钛芯康母咨?，從具體案例出發(fā)，闡釋悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以解決課堂中面臨的問題，優(yōu)化教學(xué)效果。二、信息技術(shù)課程教學(xué)存在問題由于信息技術(shù)是一門非高考學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其不予重視，教師與學(xué)生也認(rèn)為其可有可無，導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)面臨著很多問題，本文主要談?wù)劷虒W(xué)模式單一，課堂枯燥的問題2。 升學(xué)率成為考核學(xué)校

4、教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)課沒有考核機(jī)制，教師的講課水平缺乏評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，致使很多地區(qū)的教師還是按照原來的"教師在上面講，學(xué)生在下面聽的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式進(jìn)展信息技術(shù)教學(xué)，課堂枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)下降，信息技術(shù)在中小學(xué)地位岌岌可危。為了解決教學(xué)模式單一的問題，采用悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)模式進(jìn)展教學(xué)，下面接著說悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)及其優(yōu)勢(shì)。三、悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)及其優(yōu)勢(shì)一悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)又稱"數(shù)字游戲式學(xué)習(xí)，是以強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心并融合數(shù)字游戲的創(chuàng)新方式，它讓學(xué)生以小組合作的方式，通過解決數(shù)位游戲中的問題與挑戰(zhàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)3，從而脫離傳統(tǒng)的單向說教模式，將互動(dòng)元素引入到溝通環(huán)節(jié)中，讓學(xué)習(xí)者在輕松

5、、愉快、積極的環(huán)境下進(jìn)展學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為中心的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元智力素質(zhì)。二悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)1.趣味性較強(qiáng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣編程對(duì)于很多人來說，都是一個(gè)很難得學(xué)科，學(xué)習(xí)編程的課堂更是枯燥無味，但是如果將游戲融入編程的教學(xué)中，效果就會(huì)大有不同，很多實(shí)驗(yàn)研究說明，基于游戲的學(xué)習(xí)方法確實(shí)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。比方學(xué)習(xí)"信息的編程加工"時(shí)，我設(shè)計(jì)了人、狼、羊過河，取火柴等等的程序游戲。我將不同的班級(jí)分為試驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生運(yùn)用融入游戲化學(xué)習(xí)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)來上課，對(duì)照班級(jí)的學(xué)生則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

6、來上課。從課堂表現(xiàn)來看，實(shí)驗(yàn)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)興致很高，對(duì)照班級(jí)同學(xué)明顯沒有很大的興趣；從調(diào)查結(jié)果來看，八成的同學(xué)都喜歡編程學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)的游戲。因此，適宜的游戲設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也改善了傳統(tǒng)課堂吸收率低的問題。2能夠培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力"軟實(shí)力這個(gè)概念是由RhodesScholar和牛津的JosephNye提出的，軟實(shí)力是一種能力，它包括解決問題的能力，創(chuàng)新力，領(lǐng)導(dǎo)力等能力。本文從領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新力4這四個(gè)方面來談一談悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。（1） 悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力有所幫助在"網(wǎng)絡(luò)游戲：領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)驗(yàn)室5"這篇文章中提到，"

7、魔獸世界"、"英雄聯(lián)盟"、"穿越火線"等大型游戲與我們商業(yè)環(huán)境有諸多相似之處。通過研究游戲中的領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人具備以下素質(zhì)：快速?zèng)Q策，有些決策在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中可能要幾周或幾個(gè)月才能完成，而在網(wǎng)游常會(huì)被壓縮到幾小時(shí)甚至幾分鐘，領(lǐng)導(dǎo)者必須在極短的時(shí)間快速做出決策；勇于冒險(xiǎn)的精神，在商業(yè)環(huán)境里，失敗乃成功之母，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)冷靜面對(duì)各種危機(jī)是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的重要技能，在游戲中，往往需要在很短的時(shí)間里應(yīng)對(duì)來自各方面的襲擊，否則將會(huì)GAME OVER；以及在游戲中的非物質(zhì)鼓勵(lì)以及大量的玩家數(shù)據(jù)信息，以及與玩家的互動(dòng)溝通均可提高工作成效。（2） 提高解決問題的

8、能力這個(gè)與領(lǐng)導(dǎo)力有著密切關(guān)系，在虛擬的游戲環(huán)境中充滿了各種各樣的陷阱，游戲玩家需要快速處理有用信息來解決游戲中遇到的問題，所以，游戲可以提高學(xué)生解決問題的能力。（3） 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力在游戲"三國殺"中，六個(gè)人以三人分為一組，兩組是對(duì)立組，如果想贏得游戲，組人員必須互相協(xié)作。本文中的"取火柴"游戲中也是如此，全班自動(dòng)分組，前后四個(gè)人為一組，先做完的組有分加，組學(xué)生為了獲勝，相互交流編程技術(shù)，這樣不僅增長了知識(shí)，也提升了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。4培養(yǎng)創(chuàng)新力創(chuàng)新力是各行各業(yè)都非?？粗氐哪芰?，虛擬游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。在學(xué)習(xí)"信息的編程加工&quo

9、t;一課時(shí)，學(xué)生可以在教師給出的游戲半成品的代碼根底上重新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)不同功能的游戲。3影響學(xué)生的實(shí)踐性5的學(xué)習(xí)方式實(shí)踐性學(xué)習(xí)與理論性學(xué)習(xí)是不同的兩種學(xué)習(xí)方式。理論知識(shí)是進(jìn)展實(shí)踐學(xué)習(xí)的前提與根底，實(shí)踐學(xué)習(xí)將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用過程。編程更是如此，雖然不懂游戲代碼，但是為了使游戲順利進(jìn)展，必須不斷的調(diào)試程序，在調(diào)試過程中，就學(xué)到了編程知識(shí)。四、悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)本論文以"信息編程加工"為例，來談?wù)剱側(cè)せ瘜W(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一教材分析本課容選自于教科社版版、高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材"信息技術(shù)根底"必修第 三章的第二節(jié)。主要容是信息編程加工的一般步驟，是學(xué)習(xí)選修

10、課程"算法與程序設(shè)計(jì)"的前提和根底。二學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，剛剛踏入高中的學(xué)生，邏輯思維能力還未擺脫初中時(shí)期不成熟的現(xiàn)象，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師如果能用適宜的教學(xué)方法引導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)會(huì)更容易到達(dá)。三教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：了解信息編程加工的一般步驟和方法：需求分析、算法設(shè)計(jì)、選擇開發(fā)環(huán)境、編程設(shè)計(jì)。2過程與方法：通過游戲體驗(yàn)完整的程序設(shè)計(jì)過程，懂得利用編程加工信息來解決問題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。四教學(xué)準(zhǔn)備課件，取火柴游戲包，此游戲是一款智能編程類益智游戲，游戲中設(shè)置人機(jī)對(duì)戰(zhàn)，能激發(fā)玩家對(duì)游戲的探索欲，將此款游戲運(yùn)用到本課教學(xué)中，旨在使學(xué)生在游戲過程中，

11、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)編程的樂趣，降低心里難度，從而能更好的吸收課堂知識(shí)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。五教學(xué)過程1情境導(dǎo)入教師展示取火柴游戲如圖1所示，隨機(jī)挑選2組同學(xué)進(jìn)展取火柴的游戲，其余學(xué)生邊觀察游戲過程邊思考如何贏得本場游戲。在游戲完畢后，請(qǐng)同學(xué)們討論交流取勝的策略，教師繼續(xù)給出問題：這個(gè)游戲是否可以使用我們以前學(xué)習(xí)過的文本、表格或多媒體信息加工工具來完成.引導(dǎo)學(xué)生思考，并得出結(jié)論：編程加工就是要計(jì)算機(jī)根據(jù)我們的指令來解決問題 圖1"取火柴游戲界面圖2新知學(xué)習(xí)根據(jù)教師給出的"如何設(shè)計(jì)此款游戲問題，分組討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生答復(fù)出設(shè)計(jì)游戲需要三個(gè)步驟：需求分析，設(shè)計(jì)方法，編程實(shí)現(xiàn)需求

12、分析：明確條件和需要完成的目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生，想做出取火柴的游戲，必須明確我們要完成的目標(biāo)制作取火柴的游戲設(shè)計(jì)方法：針對(duì)*一問題設(shè)計(jì)的方法和步驟學(xué)生思考討論本游戲的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方法.觀察并參與同學(xué)們的討論，了解他們的實(shí)現(xiàn)方法，并用PPT展示本游戲流程如圖2所示，讓同學(xué)們看著PPT思考作答。圖2 游戲設(shè)計(jì)流程圖編程實(shí)現(xiàn)啟動(dòng)VB并讓學(xué)生觀察其界面組成，簡要介紹其界面，對(duì)在編程中常用的菜單功能進(jìn)展簡單地使用介紹。第二步將事先準(zhǔn)備的游戲半成品翻開，演示怎樣把設(shè)計(jì)方法變成計(jì)算機(jī)可以執(zhí)行的程序，即在VB中輸入程序代碼。第三步教師演示制作游戲界面： "我先取按鈕，并添加對(duì)應(yīng)的代碼直接復(fù)制準(zhǔn)備好的代碼

13、；制作"計(jì)算機(jī)先取按鈕不添加代碼；調(diào)試運(yùn)行，保存工程和窗體，生成e*e文件，退出VB。教師將取火柴游戲包發(fā)給學(xué)生，共有三個(gè)文件，分別是取火柴游戲制作視頻，取火柴游戲半成品以及取火柴游戲的完整代碼，給出具體任務(wù)：根據(jù)教師發(fā)的文件，小組合作學(xué)習(xí)將游戲半成品完成；小組討論交流，派代表講解標(biāo)注的代碼是什么含義。3.拓展探究 學(xué)生的層次不一，對(duì)于還未完成必做任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；對(duì)于學(xué)有余力的小組和學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)他們完成拓展任務(wù)6。拓展任務(wù)為：每次計(jì)算機(jī)或人最多都可以取3根火柴，其他條件都不變，思考在現(xiàn)有游戲的根底上應(yīng)該做哪些修改.4.歸納總結(jié)1啟發(fā)學(xué)生通過玩游戲的

14、過程，總結(jié)本課的重點(diǎn)容：信息編程加工的步驟。2完成任務(wù)的小組派代表在教師機(jī)上演示完成過程，其他的小組進(jìn)展補(bǔ)充。3隨機(jī)提問，標(biāo)注代碼的含義，展示獲勝小組如圖3所示。 圖3五、悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的實(shí)施和效果分析一教學(xué)過程的實(shí)施悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的實(shí)施1.實(shí)施對(duì)象的選擇本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，好奇心比擬強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)新技能承受較快，由于家庭條件的參差不齊，對(duì)于計(jì)算機(jī)的熟悉程度也不一樣，但是本課是編程類課程，對(duì)于大局部學(xué)生是陌生的，通過調(diào)查學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績，課堂表現(xiàn)，創(chuàng)新能力等等方面，我選擇1,3,9班為實(shí)驗(yàn)班，2,6,12班為比照班，將兩組班級(jí)進(jìn)展比照教學(xué)，以觀察效果2.實(shí)施過程7教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境

15、導(dǎo)入提問：(1)大家以前玩過取火柴游戲么.請(qǐng)2組同學(xué)玩游戲，其他同學(xué)思考交流取勝策略。(2)這個(gè)游戲是否可以使用我們以前學(xué)習(xí)過的文本、表格或多媒體信息加工工具來完成.引導(dǎo)并講出本課的主要容，信息編程加工1沒有玩游戲討論游戲取勝策略2答復(fù)：不能新知學(xué)習(xí)問題：如何設(shè)計(jì)此款游戲.1需求：我們主要是想做什么.2方法：我們應(yīng)該怎么做呢.并展示PPT，游戲設(shè)計(jì)圖3編程：簡要介紹VB的常用菜單，邊講解，邊和學(xué)生一起演示取火柴游戲?qū)崿F(xiàn)過程將游戲包發(fā)給學(xué)生，提出小組合作完成的任務(wù)：完成半成品游戲設(shè)計(jì)過程。思考，討論，交流答復(fù)：信息編程加工的三個(gè)步驟。1答復(fù)：取火柴游戲2根據(jù)游戲過程理解設(shè)計(jì)圖3邊看教師演示，邊翻

16、開軟件小組合作，分工：看視頻，看代碼，玩游戲，進(jìn)展討論交流，完成任務(wù)。拓展探究問題：每次計(jì)算機(jī)或人最多都可以取3根火柴，其他條件都不變，思考在現(xiàn)有游戲的根底上應(yīng)該做哪些修改.一局部：合作完成游戲另一局部：思考拓展問題歸納總結(jié)1請(qǐng)完成體驗(yàn)任務(wù)的學(xué)生上臺(tái)演示2給小組打分，展示獲勝小組如圖4所示3和學(xué)生一起總結(jié)回憶整堂課，用自己的話總結(jié)本課容。 圖4二教學(xué)效果分析悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)效果主要從學(xué)生測試結(jié)果、教師的交流反應(yīng)、課程三方面來分析。l學(xué)生測試結(jié)果分析測試是學(xué)校教師按照前幾屆的考試試卷出的題，利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)考試平臺(tái)對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)展了測試，通過平臺(tái)顯示的測試結(jié)果根本令人滿意，試卷總共有四道大題，分別是填

17、空題概念題，選擇題，程序改錯(cuò)題，程序填充題，總分值為100分，前兩道題每題20分，后兩道每題30分，實(shí)驗(yàn)班的平均得分87分，普通班的平均得分為70分，實(shí)驗(yàn)班的失分局部主要在最后一題，而比照班的失分局部四道題都有錯(cuò)失。 由失分率可見，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)概念，編程的設(shè)計(jì)都有了一定的掌握，而比照班，對(duì)知識(shí)的吸收率還很低。悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)理念運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的起到了正面的影響。2教師建議分析悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)理念在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施后，我訪談了所在學(xué)校的信息技術(shù)教師，他們認(rèn)為這是一種新的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效果也極為滿意，還表示在自己的課堂上會(huì)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，同時(shí)也提出了可行的建議，例如：適當(dāng)?shù)靥砑觽€(gè)人任務(wù)，這樣就會(huì)解決一局部

18、同學(xué)只顧玩游戲的問題，在此過程中，也有教師堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生在課堂上玩游戲，對(duì)理念的運(yùn)用持反對(duì)意見，我認(rèn)為事情都有兩面性，悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)遭到質(zhì)疑是很正常的，我堅(jiān)信我們只要選擇適宜的游戲運(yùn)用到適宜的教學(xué)容中，則，教學(xué)結(jié)果就能很大的提高。3.課程分析"信息編程加工"是編程類課程，理論性較強(qiáng)，容難度較大，課堂教學(xué)容的吸收率較低，不易到達(dá)教學(xué)效果。悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)理念的應(yīng)用極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的難度，減輕了教師的教學(xué)壓力。六、信息技術(shù)課堂中悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的反思在悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，通過"信息的編程加工"的教學(xué)實(shí)踐，利用"取火柴游戲一步步分解編程過程，鼓勵(lì)學(xué)生自行完成

19、游戲代碼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生編程能力。通過總結(jié)學(xué)生反映的問題并結(jié)合其他教師給出的意見，總結(jié)分析學(xué)生反映的問題以及教師給的意見或者建議，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)展反思：第一，從教師的教與學(xué)生的學(xué)的角度，悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)理念在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用是真正的從學(xué)習(xí)者的"生活的體驗(yàn)與樂趣和"學(xué)習(xí)的目的與手段的融合這個(gè)教育理念出發(fā)來設(shè)計(jì)的8，是真正的素質(zhì)教育的表達(dá)，在信息技術(shù)課堂過悅?cè)せ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的興趣與熱情，學(xué)習(xí)效果非常理想，得到了大局部教師和學(xué)生的肯定，同時(shí)悅?cè)せ虒W(xué)給教師提出了很大挑戰(zhàn)，由于游戲使原本枯燥無味的課堂變得津津有味，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)

20、者，這不僅要求教師吃透教材，重組教材，精心備課。同時(shí)教師要不斷提升自己的文化修養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平9，在活動(dòng)中還要充分發(fā)揮教育機(jī)智，這樣才能順利展開游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，獲得全方面的開展。第二，從游戲的選擇角度，我認(rèn)為游戲的選擇要將需要性原則和適宜性原則相結(jié)合10。通過對(duì)初高中的信息技術(shù)教材的分析，結(jié)合學(xué)生和教師的意見，發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)容需要通過游戲化學(xué)習(xí)才能到達(dá)良好的效果，有的則不然，使用游戲是為了促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，因此，我們不能盲目的在教學(xué)容中添加游戲元素，在課堂中教師還需要把控好游戲時(shí)間，游戲時(shí)間過長，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，游戲時(shí)間過短，缺乏以說明問題。第三，從教學(xué)方

21、法角度出發(fā)，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，古語有云：教學(xué)無法，教無定法，貴在得法，無法之法，乃為至法。教學(xué)模式和方法有很多，對(duì)于一樣的問題，每個(gè)人的教學(xué)方式也有很大不同，每種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，更不會(huì)在實(shí)際教學(xué)中孤立的存在，因此，悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)理念在信息技術(shù)課程教學(xué)中可能會(huì)與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，例如在"信息的編程加工"中，綜合應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與協(xié)作學(xué)習(xí)法等，使學(xué)生在身心獲得愉悅的同時(shí)得到知識(shí)的獲取與能力的提高。但是，值得一提的是，我們要做到"娛教平衡11，當(dāng)游戲的目的到達(dá)了，我們就可以采用其他的教學(xué)方式將學(xué)生引入下個(gè)學(xué)習(xí)階段，切忌過量使用游戲，影響教學(xué)的進(jìn)度

22、和效果。參考文獻(xiàn)1 文蘭, 牟智佳. 悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)分析基于國外期刊數(shù)據(jù)庫論文的分析J. 現(xiàn)代教育技術(shù), 2021, 21(6): 32-38.2 程偉華, 繼友, 胡. 淺談中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題與對(duì)策J. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)富, 2021, 12: 022.3 鳳, 黃彧. 悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力的培養(yǎng)以第二人生游戲?yàn)槔齁. 軟件導(dǎo)刊. 教育技術(shù), 2021 (5): 17-18.4 尚俊杰, 蕭顯勝. 游戲化學(xué)習(xí)的現(xiàn)在和將來從 GCCCE 2021 看游戲化學(xué)習(xí)的開展趨勢(shì)J. 遠(yuǎn)程教育雜志, 2021 (5): 69-73.5 拜倫, 里夫斯, 托馬斯, 等. 網(wǎng)絡(luò)游戲領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)驗(yàn)室J. 商業(yè)評(píng)論, 2021 (5): 100-111.6 冀津, 王冠宇. 悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究J. 計(jì)算機(jī)教育, 2021 (018): 99-102.7 何劍, 何蕾. 游戲在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用探究J. 電腦, 20