教學(xué)基本技能

1、一、數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能（7類）技能分類含義主要類型運用要點導(dǎo)入技能u 導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)活動方式。u 這一意圖性行動廣泛地運用于上課開始，或者用于開設(shè)新學(xué)科、進(jìn)入新單元和新段落的教學(xué)過程。u 一堂課的導(dǎo)入在整個課堂教學(xué)中是十分重要的一環(huán)。精心設(shè)計的導(dǎo)入能打動學(xué)生的心弦，立疑激趣，促成學(xué)生情趣高漲，步入求知欲的振奮狀，有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。1 直接導(dǎo)入法2 事例導(dǎo)入法3 趣味導(dǎo)入法4 設(shè)疑導(dǎo)入法1. 導(dǎo)入的目的性與針對性要強2. 導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性3. 導(dǎo)入要有概括性4. 導(dǎo)入要有嚴(yán)密性5

2、. 導(dǎo)入要具有直觀性、啟發(fā)性和趣味性6. 導(dǎo)入要有時效性講解技能u 講解技能就是教師運用語言向?qū)W生傳授知識和方法，促進(jìn)智力發(fā)展，表達(dá)思想情感的一類教學(xué)行為。u 講解是教師進(jìn)行教學(xué)、教育活動不可缺少的手段，是最基本的手段。u 它在短時間內(nèi)能較簡捷的傳授大量的知識；可以方便及時地向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中的微觀、抽象的內(nèi)容，可以通過教師的講解幫助學(xué)生理解和掌握，講解為教師傳播知識提供了充分的主動權(quán)和控制權(quán)。1. 描述性講解2. 分析性講解3. 解釋性講解1. 要有明確的講解結(jié)構(gòu)2. 語言要流暢、準(zhǔn)確、明白、生動有趣3. 講解要有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性4. 盡量做到脫稿講解5. 要重

3、視獲得反饋和及時調(diào)控提問技能u 提問技能是教師引出一個信號以激起學(xué)生的言語反應(yīng)的一種行為方式，它是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生交流的一種重要的技能。u 能否進(jìn)行恰到好處的提問，是衡量教師教學(xué)能力的一個重要尺度。1. 事實性提問2. 理解性提問3. 應(yīng)用性提問4. 評價性提問1. 提問應(yīng)有充分準(zhǔn)備2. 提問應(yīng)以學(xué)生為中心3. 提問寧精勿濫板書技能u 板書技能是教師在黑板或投影片上書寫文字或其他符號的活動方式。1. 提綱式2. 表格式3. 圖示式4. 綜合網(wǎng)絡(luò)式1. 計劃性2. 直觀性3. 啟發(fā)性4. 條理性5. 藝術(shù)性變化技能u 變化技能是指教學(xué)過程中信息傳遞、教學(xué)材料與教學(xué)媒體、師生相互作用的轉(zhuǎn)換

4、方式。1 教態(tài)的變化1） 聲音的變化2） 目光接觸的變化3） 表情與動作的變化4） 身體位置的變化5） 停頓2 教學(xué)媒體的變化1） 視覺通道和媒體2） 聽覺通道和媒體3 相互作用的變化1. 要有明確的目的2. 要有針對性3. 要把握分寸4. 做好計劃和靈活運用相結(jié)合強化技能u 強化技能是對一類教學(xué)行為的概括。這類教學(xué)行為的行為方式特點是：教師根據(jù)“操作性條件反射”的心理學(xué)原理，對學(xué)生的反應(yīng)采取各種肯定或獎勵的做法，或采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢驗的方法，使教學(xué)材料的刺激與所希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到幫助學(xué)生形成正確的行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。1. 言語強化2. 非言語強化3. 標(biāo)志

5、強化4. 活動強化1） 設(shè)置問題情景，給學(xué)生提供獨立思考、動用操作的機會2） 開展小組活動、組織學(xué)生討論和自由發(fā)言1. 要有明確的目的2. 態(tài)度要真誠3. 要有區(qū)別和變化4. 把握好時機結(jié)束技能u 結(jié)束技能是完成一項教學(xué)任務(wù)終了的教學(xué)行為方式，是教師通過歸納、總結(jié)、練習(xí)、強化等手段，使學(xué)生對所學(xué)知識和技能進(jìn)行及時的系統(tǒng)化、鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。u 課堂結(jié)束與課堂導(dǎo)入是相互對應(yīng)的一對范疇。導(dǎo)入是始，結(jié)束是終；導(dǎo)入是開，結(jié)束是合。一始一終，一開一合，構(gòu)成課堂教學(xué)矛盾運動的完整過程。u 結(jié)束技能廣泛地應(yīng)用于一節(jié)新課講完，一章書學(xué)完，以及講授新知識、新概念的結(jié)尾。完善。精

6、要的結(jié)尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，趣味無窮。1. 提綱式結(jié)尾2. 提問式結(jié)尾3. 收尾呼應(yīng)法4. 討論結(jié)尾法5. 鋪墊式結(jié)束二、技能評價表（7類）1. 導(dǎo)入技能評價導(dǎo)入技能評價單（開放式） 受訓(xùn)者： 日 期： 1、 本課導(dǎo)入的方式是什么？2、 本課導(dǎo)入的方式恰當(dāng)嗎？（恰當(dāng) ；不太恰當(dāng) ；不恰當(dāng) ）理由是：3、 根據(jù)導(dǎo)入技能的運用要點，你對本課的導(dǎo)入有什么看法？較好的地方： 不足的地方： 4、 你認(rèn)為重教時應(yīng)有哪些改進(jìn)？5、 本課還運用了哪些教學(xué)技能？序號評價項目等級權(quán)重好較好一般差1新舊知識的聯(lián)系密切，差異對比鮮明突出，新知識與學(xué)生相互作用充分，能形成認(rèn)知需要0.252主問題能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)母爬▎?/p>

7、題情境，能正確地定向?qū)W生的學(xué)習(xí)活動0.253導(dǎo)入活動能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性0.24教師的情感充沛，行為有感染力，語言準(zhǔn)確精煉0.15能面向全體學(xué)生0.16導(dǎo)入教學(xué)的時間掌握的緊湊得當(dāng)0.12. 講解技能評價講解技能評價單（開放式） 受訓(xùn)者： 日 期： 1、 本課講解的方式是什么？2、 本課講解的方式恰當(dāng)嗎？（恰當(dāng) ；不太恰當(dāng) ；不恰當(dāng) ）理由是：3、 根據(jù)講解技能的運用要點，你對本課的講解有什么看法？較好的地方： 不足的地方： 4、 你認(rèn)為重教時應(yīng)有哪些改進(jìn)？5、 本課還運用了哪些教學(xué)技能？序號評價項目等級權(quán)重好較好一般差1講解結(jié)構(gòu)符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的特點0.22語言清晰流暢、正

8、確0.153條理清楚、層次分明、意義連貫完整，體現(xiàn)學(xué)科的認(rèn)知方法0.154知識結(jié)論的得出有充分、具體、恰當(dāng)?shù)淖C據(jù)或例證，并分析透徹0.25重點突出，強調(diào)準(zhǔn)確有效0.156注意反饋和調(diào)控，實現(xiàn)師生間的有效交流0.153. 提問技能評價提問技能評價單（開放式） 受訓(xùn)者： 日 期： 1、 本課提問的方式是什么？2、 本課提問的方式恰當(dāng)嗎？（恰當(dāng) ；不太恰當(dāng) ；不恰當(dāng) ）理由是：3、 根據(jù)提問技能的運用要點，你對本課的提問有什么看法？較好的地方： 不足的地方： 4、 你認(rèn)為重教時應(yīng)有哪些改進(jìn)？4. 本課還運用了哪些教學(xué)技能？序號評價項目等級權(quán)重好較好一般差1主問題和關(guān)鍵問題突出、準(zhǔn)確，能與從屬問題形成

9、恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)0.22問題的措詞清楚，焦點化程度合理，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)0.23問題提出的時機符合教學(xué)內(nèi)容的需要，適應(yīng)學(xué)生不斷提高的認(rèn)知水平0.24教師對學(xué)生的回答積極反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)厥褂锰讲椴呗?，引?dǎo)學(xué)生糾正錯誤，加強認(rèn)識，以獲得高質(zhì)量的答案0.25問題設(shè)計包括多種認(rèn)知水平，能使多數(shù)學(xué)生參與回答，問題在學(xué)生中的分布合理0.16教師提問的態(tài)度親切熱情，適當(dāng)停頓，給學(xué)生思考組織答案的時間0.14. 板書技能評價板書技能評價單（開放式） 受訓(xùn)者： 日 期： 1、 本課板書的方式是什么？2、 本課板書的方式恰當(dāng)嗎？（恰當(dāng) ；不太恰當(dāng) ；不恰當(dāng) ）理由是：3、 根據(jù)板書技能的運用要點，你對本課的板

10、書有什么看法？較好的地方： 不足的地方： 4、 你認(rèn)為重教時應(yīng)有哪些改進(jìn)？5、 本課還運用了哪些教學(xué)技能？序號評價項目等級權(quán)重好較好一般差1板書、板畫正確、工整、規(guī)范0.152板書起到了集中學(xué)生注意的作用，簡化了對討論對象的描述0.13板書內(nèi)容突出了教學(xué)內(nèi)容的重點，或演示實驗中的關(guān)鍵現(xiàn)象0.254板書內(nèi)容有利于克服推理過程或建立空間表象中的難點0.155板書的結(jié)構(gòu)正確反映了知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識過程的系統(tǒng)性0.256板書的時間掌握得當(dāng)0.15. 變化技能評價變化技能評價單（開放式） 受訓(xùn)者： 日 期： 1、 本課變化的方式是什么？2、 本課變化的方式恰當(dāng)嗎？（恰當(dāng) ；不太恰當(dāng) ；不恰當(dāng) ）理由是：

11、3、 根據(jù)變化技能的運用要點，你對本課的變化有什么看法？較好的地方： 不足的地方： 4、 你認(rèn)為重教時應(yīng)有哪些改進(jìn)？5、 本課還運用了哪些教學(xué)技能？序號評價項目等級權(quán)重好較好一般差1設(shè)計的各類變化活動符合實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要和教學(xué)內(nèi)容的特點0.152各種變化手段的應(yīng)用適合學(xué)生的經(jīng)驗水平和興趣特點0.153具體教學(xué)情節(jié)下的教學(xué)變化行為真實自然，有較強的感染力0.254師生間的交流密切，不脫節(jié)0.25能結(jié)合實際應(yīng)用各種變化手段0.16教學(xué)過程中情感的發(fā)展有高潮，有平靜，并取得積極的情感效果0.156. 強化技能評價強化技能評價單（開放式） 受訓(xùn)者： 日 期： 1、 本課強化的方式是什么？2、 本課強

12、化的方式恰當(dāng)嗎？（恰當(dāng) ；不太恰當(dāng) ；不恰當(dāng) ）理由是：3、 根據(jù)強化技能的運用要點，你對本課的強化有什么看法？較好的地方： 不足的地方： 4、 你認(rèn)為重教時應(yīng)有哪些改進(jìn)？5、 本課還運用了哪些教學(xué)技能？序號評價項目等級權(quán)重好較好一般差1能準(zhǔn)確理解學(xué)生反應(yīng)的意義0.12能通過強化充分利用學(xué)生反應(yīng)中的積極因素0.153教師的強化意圖能被學(xué)生正確理解0.24強化能面向全體學(xué)生0.25進(jìn)行強化的時機適宜0.16強化時態(tài)度客觀、真誠0.157強化方式靈活多樣0.17. 結(jié)束技能評價結(jié)束技能評價單（開放式） 受訓(xùn)者： 日 期： 1、 本課結(jié)束的方式是什么？2、 本課結(jié)束的方式恰當(dāng)嗎？（恰當(dāng) ；不太恰當(dāng) ；不恰當(dāng) ）理由是：3、 根據(jù)結(jié)束技能的運用要點，你對本課的結(jié)束有什么看法？較好的地方： 不足的地方： 4、 你認(rèn)為重教時應(yīng)有哪些改進(jìn)？5、 本課還運用了哪些教學(xué)技能？序號評價項目等級權(quán)重好較好一般差1結(jié)束能使學(xué)生明確概念、規(guī)律的