《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計15篇“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計1教材分析：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對它的作品的截然不同的評價，這種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。所以，可以從題目入手導(dǎo)入新課。設(shè)計理念1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，學(xué)會自讀的方法。2、注重知識的延伸，結(jié)合自身找一找發(fā)生在身邊的事。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。2、通過反復(fù)朗讀，聯(lián)

2、系上下文體會句子中含義深刻的語句的含義。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題與同學(xué)討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、了解巴迪的父母親的不同評價對孩子帶來的作用。2、通過反復(fù)朗讀和討論，解決學(xué)生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、談話，朗讀詩歌引入一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所

3、受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來了那些影響呢？二、課文，了解大意/B說說課文講了誰的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由匯報相互補(bǔ)充）三、熟讀課文，體會中心1、找出和題目相同的語句2、這些語句出現(xiàn)在什么時候，給作者帶來了哪些影響？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(小組合作學(xué)習(xí))3、大組匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)A“精彩極了”是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚(yáng)。說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。B“糟糕透了”是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當(dāng)時的詩不怎么樣。C文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時候?qū)懙脑?/p>

4、很糟糕：“幾年后糟糕的詩.”師：那說明父親當(dāng)時的意見是？（生：對的。）說明父親和母親一樣？（生：愛。）自己的子女，只不過他比較？（生:公正。）D“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。E“懷著自豪感”、“漂亮的范體字”、“認(rèn)認(rèn)真真的謄寫”、“用彩色筆畫了一圈花邊”、“滿懷信心”這些語句都說明作者受到母親的表揚(yáng)后心情很激動、自豪。師：那么，可想而知，他此時除了想把這首寫好了的是認(rèn)真抄好了給爸爸看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作。那么父親對他的批

5、評就好像對他當(dāng)頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此不再寫作了？4、引導(dǎo)學(xué)生各自提出心里的疑問,并通過討論解疑。（a）從文中找句回答教師提出的疑問。（所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您：“小心、主義、總結(jié)、提高?！闭f明作者虛心接受爸爸的批評，把它當(dāng)作是自己前進(jìn)的動力。）（b）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑、討論、解疑學(xué)習(xí)課文最后2節(jié)，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。16“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的愛母親：慈祥、贊許 父親：嚴(yán)厲、批評給人以靈感和創(chuàng)作源泉 提醒、指出不足之處兼而有之（幸運(yùn)、成功）只有一種（引入歧途）（c）指導(dǎo)感情朗讀這2節(jié)。四、課后延伸:巴迪后來的成

6、功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯(lián)系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？五、小結(jié)：愛有許多種，他會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。作業(yè)：學(xué)完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動手寫出來吧！“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言和心理活動的描寫中體會作者逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生。2、懂得成功背后離不開父母的

7、關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚(yáng)、批評等不同的評價。教學(xué)過程：一、回顧引入1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文看著課題，你能簡單地回顧一下課文主要講了一件什么事嗎？2、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近課文，學(xué)習(xí)（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)“精彩極了”部分1、母親對我的評價是“精彩極了”，請你找出描寫母親評價巴迪的句子。母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”（1）指名讀，你為什么這樣讀？（母親當(dāng)時很興奮、很激動、也很驚訝）你從哪里看出母親很激動、很興奮？（2）母親一念完那首詩就這么激動，她心里可能會想些什么？2、聽到母親這樣的贊揚(yáng)，如果你就是那位小巴迪，你會怎么想？（說話練習(xí)：我

8、想）3、我迫不及待得想把小詩給父親看，哪些語句讓你感受到了我的這種期待的心情？讀25自然段，找找，劃劃（1）（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實在等不及了。說說從哪個詞中感受到我那種期待的心情？（抓時間詞，感受迫切，迫不及待）七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。你為什么讀得這么慢？（時間雖然很短，可在期待中，時間似乎過得很長，我急切地想要父親看到我的小詩。）“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半?！弊x著讀著，你仿佛看到了什么？我等啊等，等啊等，七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。此時此刻，巴迪的心里會想些什么呢？（想象說話）并指導(dǎo)朗讀（2）你還從哪些句子中感受到我的急切？說句子，并指導(dǎo)朗讀

9、整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。將近七點(diǎn)鐘，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上?？斓桨它c(diǎn)鐘時，父親終于推門而入。（3）整整一個下午，巴迪都懷著這樣的心情期待著父親的回來?？斓桨它c(diǎn)鐘時，父親終于推門而入。巴迪心想三、學(xué)習(xí)“糟糕透了”部分1、巴迪這樣的滿懷欣喜，滿懷“期待”，那他如愿以償了嗎？2、讓我們先來聽聽父親和母親的一番對話吧：（師生分角色讀、男女生讀）3、巴迪得到父親的評價是糟糕透了，理解“透”4、聽到父親這樣的評價，（引讀）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（1）我再也受不了了。心里會想些什么呢？寫下我當(dāng)時的想法我再也受不了了。心想

10、，于是，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（2）交流。（學(xué)生說一個想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情）（3）你還從哪里感受到我傷心、難過、失落到了極點(diǎn)？（幾個動作詞）指導(dǎo)讀好幾個動作詞。（4）我傷心、難過、失落到了極點(diǎn)，撲到床上失聲痛哭起來。五分鐘過去了，十分鐘過去了，一個月、兩個月過去了，巴迪想通了嗎？直到幾年后，引讀第15自然段四、感受父母兩種不同的愛1、長大以后，我又是如何看待父母對我的不一樣的評價呢？自由讀16、17段2、交流。（1）我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。理解“幸運(yùn)”（根據(jù)學(xué)生回答板書：鼓勵、提醒，）父親提醒巴迪“小心、注意、總結(jié)、提高”，這短短八個字的背后卻蘊(yùn)

11、涵著著豐富的內(nèi)容。說說，當(dāng)我遇到什么事情時，父親會提醒我小心什么？注意什么？（2）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母對我的愛。3、父母的“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”在我少年時代一直交織在我耳際，我在這樣兩種愛的鼓舞下，努力地向前駛?cè)ァＨ缃?，我已?jīng)是美國著名的暢銷書作家。有了很多的作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。4、同學(xué)們，巴迪有如此的成就，僅僅有母親的鼓勵和父親的提醒就夠了嗎？那還需要什么呢？到課文中去找找我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。（1）什么是“謹(jǐn)慎”？（小心）我為什么要“謹(jǐn)慎”？（2）如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎

12、樣？如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣？所以我要“謹(jǐn)慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。（3）是啊，要想使愛的天平平衡，我們不僅需要來自父母的鼓勵與提醒，更應(yīng)該有自己的謹(jǐn)慎把握。這樣，我們才能走向成功，我們的人生道路才能越走越寬闊。5、最后，就讓我們用這首小詩來結(jié)束我們今天的新課：如果說母愛像水，那么父愛像山；如果說母愛像奶，濃而直白，那父愛像茶，嚴(yán)而深切；，如果說母愛像蜜般的甜潤那父愛就是苦澀的良藥；今天的我們，在愛的鼓舞下，幸福快樂地成長！“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計3【教材分析】這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的

13、巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的?！窘虒W(xué)要求】1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運(yùn)用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。3、研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)?” 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個性。4、研讀課文后半部分，體會作者

14、的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。5、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值?！窘叹邷?zhǔn)備】課件。【教學(xué)課時】兩課時：1、第一課時：初讀課文了解課文大意，學(xué)會生字新詞。2、第二課時：研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?(學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。)二、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥三、總結(jié)全文四、注重語言積累，滲透正確的人生觀【教學(xué)反思】這是一篇感情色

15、彩很濃的課文。文本的教育價值在于如何理解父母關(guān)愛，作者對父母的評價經(jīng)歷了由不理解到理解的過程，給每一個讀者都能留下人生的啟迪。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實需要教師精心地建構(gòu)課堂。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流，并且處處體現(xiàn)對話交流，合作探究的過程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對，學(xué)有實效，學(xué)有收獲。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技練，

16、所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練。引發(fā)問題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體驗文本中“父母對我的兩種評價的認(rèn)識”，學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)，個性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點(diǎn)，體會文中情感。最后是通過朗讀體驗、升華。這是非常有實效的讀書方法，體現(xiàn)了扎實的語文訓(xùn)練?；仡櫿麄€課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價值?！熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語。2、聯(lián)系

17、上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會作者的情感。3、有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受教學(xué)流程：一揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)。1、這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。）2、通過題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。二概括內(nèi)容，初步感知。1、反復(fù)讀課文，解決生字詞。2、說說課文的主要內(nèi)容。三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。1、抓住母親的語言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫柔之愛。找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。（1）出示句子：“母親一念完，

18、眼睛亮亮地，興奮地嚷著：真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！崩蠋熅褪亲髡撸l來當(dāng)母親來夸夸，看誰最像“我”的母親？指名讀齊讀。還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子）在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。（2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。指名讀，齊讀。如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣？用什么詞語或者句子來形容？2、請同學(xué)們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。（1）寫

19、父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒？父親的言下之意是什么？讀出父親的語氣。交流父親心理。那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由。（2）生再匯報。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。（3）師：當(dāng)巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢？根據(jù)上下文思考一下，誰最像我的父母親。3、師小結(jié)。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。板書：愛4、對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。（1）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。（2）你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀齊讀）5、書面練習(xí)，概括提升師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓Ω笎邸⒛?/p>

20、愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）?！霸愀馔噶恕笔歉赣H對孩子的（），父愛像（），它（）。四、回應(yīng)開頭，問題解決。1、學(xué)到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎感言。2、生自由寫，師巡視。3、生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析?！熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。教學(xué)重點(diǎn)：文章

21、內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。教學(xué)方法：多種形式的朗讀。教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、初步感知。1以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。2小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。3匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。二、深入閱讀教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：1細(xì)讀課文，想一想：課文講了

22、什么故事？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。3展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。第二課時一、朗讀悟情上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩

23、子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。1學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？2朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。二、讀后反思教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。三、課外引伸1提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。2為父母做一件事，并把它寫下來?！熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計6一、緊扣課題，帶疑讀書、就題質(zhì)疑：上課伊始，可從課題入手，

24、揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？本課題充滿懸念，“精彩極了”“糟糕透了”是誰說的？以人物的對話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息？利用懸念是利用學(xué)生的“閱讀期待”，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。、學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。老師要珍視學(xué)生初讀時的獨(dú)特感受，不要急著往文本意義上引。二、分層探究，升華體驗、把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認(rèn)識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認(rèn)識的發(fā)展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師

25、均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華。第一、二部分，通過朗讀，體會作者的感受；第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識事情的意義。、七八歲時的即時感受： 學(xué)生默讀、畫注：作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時的神態(tài)、動作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“”畫出重點(diǎn)詞句，體會媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會作者對贊揚(yáng)與批評的不同感受。 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。 大組交流朗讀：對來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評

26、，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。老師要相機(jī)指點(diǎn)：對媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。七八歲時的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時間讓學(xué)生讀書思考，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時心靈的感動，才能認(rèn)同作者長大后對這件事的認(rèn)識。、十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認(rèn)識，而對媽媽卻一直心存感激。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化。此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時高效原則。、成年后的認(rèn)識： 明確讀書要求：成年以后，作者也成了一名著名作家

27、，對這件事又有什么新的認(rèn)識？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生選擇讀書方式是新課標(biāo)的精神之一。 學(xué)生讀書、思考。 小組合作交流。 大組反饋，教師適時指導(dǎo)：大組反饋時，教師要適時對下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：句：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高?！敝笇?dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時是多么幸運(yùn)”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵，又有批

28、評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句：這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。句：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛？聯(lián)系句和句指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。在理解句和句的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。

29、應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。三、指導(dǎo)表達(dá)、以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。、聯(lián)系生活實踐表達(dá)自己對父母的愛的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。本設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體驗，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動和認(rèn)識的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達(dá)閱讀法，教師主要起促進(jìn)思考的作用，同時，作者也是文本的對話者之一。“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計7一、朗讀感受、學(xué)生自由朗讀全文。、出示文章第一句話：記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。如果你就是文中的小作者，你會怎樣朗讀這句話？（興奮，激

30、動，平靜，輕松。）、朗讀媽媽的評價：出示：巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了！、朗讀父親的評價：出示：我看這首詩糟糕透了。二、討論評價、這首詩到底怎么樣？出示：幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩看時，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首糟糕的詩、母親不會看詩嗎？真的認(rèn)為這首詩好嗎？她為什么如此贊賞？出示：巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。、那么父親就不愛自己的孩子嗎？他為什么如此嚴(yán)厲地批評？出示：難道世界上糟糕的詩還不夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？你如何理解父親的這句話？（三百六十行，行行出狀元。）出示：寫得不怎么樣，但還

31、不是毫無希望。你如何理解這句話？如果父親不愛我，或我真是不是寫詩的料，父親會怎么說？三、深層感悟、我當(dāng)時是如何看待父親和母親的評價的？其實我更看重誰的評價？幾年以后，我又是如何看待父親和母親的評價的？、出示：“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)到段尾?！?、討論：如果只有母親的鼓勵贊美，結(jié)果會怎么樣？（被寵壞，驕傲自在，成為糟糕的詩人，寫一堆糟糕的詩。）、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評，會怎么樣？（喪失興趣，天才可能就此被扼殺。）、如果有母親的鼓勵和父親的批評，但父親不是作家，又會怎么樣？（光有批評是不夠的，更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵加上指導(dǎo)更多好。）、我最后成為一個作家，是否選擇了一條最適合自己的人生道路？

32、也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華？（七歲寫了第一首詩，十二歲寫了短篇小說，遺傳。）四、升華體驗、如果我們沒有那么幸運(yùn)，只有賞識或只有批評，你愿意選擇哪一種？如果我們心靈脆弱，那么應(yīng)該選擇贊賞，多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強(qiáng)，那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個人都愛聽贊美的話，能從批評的聲音中得到收益，是很不容易的。、贈言：對于我們的成長，陽光和風(fēng)雨同等重要。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計8這是一篇外國作品，寫的是作者七八歲時寫了第一首詩以后，對來自媽媽贊揚(yáng)和爸爸批評的即時感受，以及十二歲時和成年以后對這樣事的認(rèn)識。深刻表達(dá)自己內(nèi)心的體驗和升華的認(rèn)識，是本課

33、的主要特點(diǎn)。教學(xué)時，要依據(jù)課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，讓學(xué)生和作者一起經(jīng)歷心靈的感動，在體驗中撥動愛的心弦。第一課時一、緊扣課題，帶疑讀書1、就題質(zhì)疑：上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?本課題充滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，教師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。老師要珍視學(xué)生初讀時的獨(dú)特感受，不要急著往文本意義上引。二、分層探究，升華體驗1、把課文分為兩部分：七八歲時寫的一

34、首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認(rèn)識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認(rèn)識的發(fā)展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫;第二部分寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的敘述;第三部分寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華。第一、二部分，通過朗讀，體會作者的感受;第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識事情的意義。2、七八歲時的即時感受： 學(xué)生默讀、畫注：作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語言，贊揚(yáng)時的神態(tài)、動作和自己的感受;細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用_畫出重點(diǎn)詞句，體會媽媽贊揚(yáng)的熱情

35、和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會作者對贊揚(yáng)與批評的不同感受。 學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。 大組交流朗讀：對來自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。老師要相機(jī)指點(diǎn)：對媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮;對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。七八歲時的感受，不是教學(xué)重點(diǎn)，也不是教學(xué)難點(diǎn)，但卻花不少時間讓學(xué)生讀書思考，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實是明白道理的基礎(chǔ)，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時心靈的感動，才能認(rèn)同作者長大后對這件事的認(rèn)識。3、十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認(rèn)識，而對

36、媽媽卻一直心存感激。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化。此部分以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時高效原則。4、成年后的認(rèn)識： 明確讀書要求：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識?默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生選擇讀書方式是新課標(biāo)的精神之一。 學(xué)生讀書、思考。 小組合作交流。 大組反饋，教師適時指導(dǎo)：大組反饋時，教師要適時對下面的重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥：句1：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)小心、注意、總結(jié)、提高。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來

37、越認(rèn)識到兒時是多么幸運(yùn)，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的激勵作用;警告的力量，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句2：這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。指導(dǎo)：兩股風(fēng)，指贊揚(yáng)的力量和批評的力量;生活的小船，指在社會中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極

38、端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評的作用指導(dǎo)。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。三、指導(dǎo)表達(dá)1、以父母關(guān)心我成長，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。2、聯(lián)系生活實踐表達(dá)自己對父母的愛的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。本設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體驗，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動和認(rèn)識的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達(dá)閱讀法，教師主要起促進(jìn)思考的作用，同時，作者也是文本的對話者之一?！熬蕵O了”和“糟糕透了”教

39、學(xué)設(shè)計9教材分析這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。教學(xué)預(yù)設(shè)、抓住“精彩”和“糟糕”兩個詞語，理解和運(yùn)用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。、研讀課文的前半部分：思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)？” 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：體會父親和

40、母親的評價，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價”，引起學(xué)生探究，展現(xiàn)學(xué)生理解。、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式”。感受父母的愛。、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價值。第二課時教學(xué)目的、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對父母評價的理解。教學(xué)過程一、板書課題，導(dǎo)入新課、回顧課文：課文主要寫了一件什么事？、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價，這究竟是為什么？通

41、過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)文章第一部分： 體會父母的評價： 快速瀏覽自然段，找出父母的評價，讀出父母評價是的語氣。 再讀課文，思考父母的評價為什么會截然相反？在小組間交流，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。 體會父母的評價都出于對自己的愛。 指導(dǎo)朗讀。 體會巴迪的心情： 巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價嗎？ 從課文中的那些語言中體會到的？和同學(xué)交流。 師引讀課文，加深理解。、學(xué)習(xí)文章第二部分： 課件：出示句子，理解“不得不”。 體會巴迪的情感變化：雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。、學(xué)習(xí)文章第三部分： 自讀課文，把感受深的句子

42、劃下來，試提一些問題幫助理解句子。 學(xué)生談體會，師點(diǎn)撥：（出示課件）“一個作家，應(yīng)該說生活中的”母親的力量會帶給我們什么？為什么僅有母親的力量是不夠的？ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢？出示課件：我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒 積累語言：背誦這兩段精彩的語言。四、總結(jié)課文，升華感情、學(xué)了課文，你有什么收獲？“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計10【研討的主要問題及對策】、體驗性閱讀教學(xué)的探究。、用心讀書，體會文章情感?！静呗浴?、設(shè)計體驗閱讀環(huán)節(jié)，理性引導(dǎo)，讓學(xué)生成為文中的人物，入情入境，深入體會文章的情感。、引導(dǎo)多元解讀，個性化理解；讀寫結(jié)合，深入淺出，內(nèi)化

43、情感?！局饕慕虒W(xué)模式】體驗性閱讀教學(xué)。【主要的理論依據(jù)】語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗和理解。教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用?！局饕慕虒W(xué)環(huán)節(jié)】、緊扣課題、整體把握。、入情導(dǎo)讀、體驗角色。、個性解讀、深化體驗。、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗?！揪唧w教學(xué)設(shè)計】設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)

44、生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗和理解。教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。教學(xué)目標(biāo)、理解課文內(nèi)容、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)和批評。教學(xué)重難點(diǎn)、聯(lián)系上下文體會文中含義深刻語句的含義。、體會巴迪的成長過程為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。、多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程一、緊扣課題、整體把握、板書課題，引導(dǎo)讀出不同的感情色彩。、自由讀文，用最

45、簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。二、入情導(dǎo)讀、體驗角色、讀喜歡的部分，相機(jī)引導(dǎo)，感悟理解。、學(xué)生匯報，指導(dǎo)想象我的心理活動和父母的情感再度讀文，深化理解。三、個性解讀、深化體驗、想象吵架情景。、辯論同意誰的評價？四、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗、讀文理解：讀最后一段談理解。、以最后一段為藍(lán)本，以巴迪的身份給父母寫信表達(dá)感激之情（或自己給父母寫信，表達(dá)這樣的情感。）、學(xué)生匯報、總結(jié)激勵。“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。、訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力，發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部

46、分背下來。、學(xué)會生字，理解文中不懂的生詞。、在討論的基礎(chǔ)上能及時寫下自己的真情實感?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)，大體了解課文的內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。查閱有關(guān)資料等?！菊n時劃分】兩課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并通過朗讀，討論解疑。教具準(zhǔn)備、抄有現(xiàn)代詩教育與孩子的投影片。、抄有整理學(xué)生提出的問題的投影片。教學(xué)過程一、談話，朗讀詩歌引出課題、投影片出示現(xiàn)代詩教育與孩子引出課題。、由課題提出問題： 為什么要打引號？ 分別是誰說的？ 為什么會這么說？二、自讀課文，整體感知、學(xué)生自由讀課文。、思考：為

47、什么會有兩種完全不同評價？、再讀課文，質(zhì)疑問難：（引導(dǎo)學(xué)生梳理出自己感興趣的問題。） 父母各自不同的評價對孩子起了什么作用？結(jié)合實際談感受，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。（花時間使學(xué)生切實理解第一個問題，這對解決后兩個問題起著關(guān)鍵作用。） 為什么我越來越體會到我是多么幸運(yùn)？以生活例子具體說說幸運(yùn)和不幸運(yùn)。 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛？結(jié)合第二題，以簡筆畫形式來理解。、小組合作，探究，解疑。、班內(nèi)交流、匯報成果，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。三、小結(jié)四、作業(yè)準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論賽?！景鍟O(shè)計】、精彩極了和糟糕透了母親：鼓勵 父親：批評兼而有之（幸運(yùn)）只有一種

48、（引入歧途）“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】感悟作者是怎樣逐漸理解父母良種不同評價中飽含的愛的?！窘虒W(xué)過程】一、引入、板書課題，讀課題。、同學(xué)們，你們覺得這個題目怎么樣？讀了課文，你們的疑問都可以得到解答。實話實說，你們更喜歡哪一種評價？相信同學(xué)們讀了美國作家巴德·舒爾伯格寫的這篇文章后，對這兩種評價會有新的認(rèn)識。二、學(xué)生匯報自瀆收獲、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請翻開書再看看，想想，說說課文主要講什么？、我們布置了一個預(yù)習(xí)任務(wù)，勾畫出文中自己感受最深的語句，并在旁邊加上批注。

49、再看看自己勾畫的語句和批注，再找找，文中還有沒有自己感受最深的語句，等會兒向大家匯報。、愿意講講自己感受最深的語句嗎？可以是一句話，幾句話，一段話，也可以是一個詞語。如果你的看法和誰的不一致，還可以站起來爭論。、同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，不過有的同學(xué)的理解還不夠準(zhǔn)確，相信通過進(jìn)一步閱讀同學(xué)們會弄明白的。三、發(fā)現(xiàn)問題，小組探究、讀書要多問幾個“為什么”。下面請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，試著從文中提出幾個自己最感興趣的或不懂的問題。、發(fā)現(xiàn)問題了嗎？請在小組內(nèi)提出問題和同學(xué)討論討論。還沒發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)可以根據(jù)課后問題和預(yù)習(xí)要求中提出的問題進(jìn)行討論。四、鼓勵質(zhì)疑，全班交流、剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，一定解決了不

50、少問題吧！有沒有通過小組討論還沒有解決的問題，提出來大家討論討論好嗎？、學(xué)生提問：學(xué)生可能會問以下問題： 同一首詩，為什么媽媽的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價是“糟糕透了”？ 父母的這兩種評價對孩子起到了什么作用？ 作者為什么會覺得他很幸運(yùn)？ 為什么說這兩個極端的評價有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛？ 什么是“兩股風(fēng)”？、教師梳理學(xué)生提出的問題：要理解問題首先需要分析問題。同學(xué)們的問題都是針對兩種評價提出來的。只要弄清了兩種評價是在什么情況下講的，對孩子產(chǎn)生了什么影響，這些問題就可以迎刃而解。下面我們通過仔細(xì)閱讀課文來理解這些問題。、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書理解： 媽媽“精彩極了”的評價是在什么情況下講的

51、？當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請從書上找出相關(guān)語句來回答。讓學(xué)生領(lǐng)會媽媽是在巴迪只有七八歲的時候，就寫了第一首詩的情況下說出“精彩極了”的評價的，她為了鼓勵巴迪才這樣說。 媽媽這句評價當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請找出課文寫巴迪既充滿信心又得意洋洋的語句，讀一讀。讓學(xué)生讀出巴迪既得意又充滿信心的語氣。想象巴迪認(rèn)為爸爸會怎樣評價他。體會媽媽的評價對巴迪產(chǎn)生的作用。 爸爸的評價是在什么情況下講的？當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？從課文哪些語句中知道的？五、你們愿意怎樣讀這些語段、出示第自然段： 分角色朗讀：體會爸爸是在認(rèn)真閱讀了那首詩后，并聽了妻子對兒子的極度夸獎后，說出“糟糕透了”的評價的。巴迪聽了爸爸的評價后受不了了，痛哭起來?？闯霭职值脑u價給了巴迪很大的打擊，使他不再得意也沒有了信心。 請再往后讀，想想爸爸的評價還起到了什么作用？學(xué)生默看課文后明白爸爸的評價還使巴迪認(rèn)識到自己的詩的確很糟糕還需要修改和提高，于是他主動去請教父親，學(xué)著按父親的評價進(jìn)行修改，這樣他的寫作水平在父親的提醒下得到了提高。 小結(jié)父母各自不同的評價對巴迪產(chǎn)生的作用。板書：鼓勵 提醒 你們有這方面的體會嗎？請舉例說說。 正因為有這樣一個對他說“精彩極了”的母親，還有一個對他說“糟糕透了”的父親，所以巴迪怎樣？書上怎么說？ 出示課文第、自然段