《提醒幸?！方虒W實錄

1、?提醒幸福?教學實錄師：同學們 ,首先我們一起欣賞一首樂曲“人生如花 ,讓我們在優(yōu)美的樂曲聲中體味如花般的人生配樂。如此美妙的音樂能不能引起你幸福的感覺?今天 ,就讓我們一同走進畢淑敏的幸福中去 ,看她為我們描繪了怎樣一幅幅幸福的畫面。板書課題師：我們學習這一課要到達怎樣的目標呢?請一位同學讀一讀。出示一屏 ,生讀：1.學會概括要點2.品味并積累優(yōu)美語言3.理解作者的幸福觀 ,形成自己的幸福觀師：請同學們速讀課文。1.結(jié)合注釋 ,掃除文字障礙 ,如果有不認識的字隨時可以問老師。2.初步感知課文內(nèi)容 ,試用一句話概括你讀完課文的感受。生答 ,師板書：幸福師：請同學們迅速瀏覽課文 ,提煉概括出作者

2、圍繞幸福談了幾方面內(nèi)容。生答 ,師板書：提醒 含義 享受師：畢淑敏對幸福有怎樣獨特的體驗呢?下面請幾位同學有感情地朗讀課文1335段 ,其他同學思考并畫出你被提醒了的幸福瞬間的語句。三生分別朗讀1320、2125、2635段師：畢淑敏提醒的哪些幸福打動了你 ,請你有感情地朗讀出來 ,看看你的朗讀能不能打動大家 ,誰先來?幾生朗讀 ,師引導學生讀出幸福的味道師：哪位同學能用一句話概括幸福的含義?生：“幸福是你心靈的感覺。板書：畫心師：看來我們與作者形成了共識 ,幸福是用心靈來感覺的 ,下面請大家?guī)е悻F(xiàn)在對文章的理解來讀老師這里的一組畫面。師出示畫面 ,只做客觀介紹師：這是貧困山區(qū)的兒童在昏黃的

3、燭光下睜大雙眼 ,渴望知識、渴望讀書；這是我們的中學生正坐在語音室里享受著知識的陽光雨露。第一屏這是阿富汗的女高中生正蜷縮在教室的一角 ,大睜著恐怖的雙眼；這是我們的女高中生正在享受網(wǎng)絡帶來的全新的知識和信息。第二屏這是兩種生活、兩種情景 ,同學們 ,你從中讀到了什么 ,請用你自己的語言表達你此時的感受。生：看了貧困和戰(zhàn)爭中的青少年 ,我感到不經(jīng)意的平凡生活其實就是一種幸福。生：我感到此時在多媒體教室享受現(xiàn)代化的教育就是幸福。師：那是不是這些生活在戰(zhàn)亂、貧窮、艱苦條件下的孩子就沒有幸福了呢?他們又會擁有怎樣的幸福呢?生自由討論一分鐘生：他們有患難中的友情、親情 ,比方“患難中心心相印的一個眼神

4、。生：他們有精神上的幸福。師：我們就沒有精神上的幸福了嗎?生：他們更多的是精神上的幸福 ,我們是物質(zhì)、精神雙重幸福。生：他們有健康的身體 ,有一顆健康的心。生：他們曾經(jīng)生活過。師：是的 ,他們?nèi)匀皇切腋５?。師出示三幅畫面這是戰(zhàn)爭廢墟上的兒童 ,戰(zhàn)爭奪走了他們的家園和親人 ,卻不能泯滅他們兒童的天性 ,他們是幸福的。這是貧困山區(qū)的梯田 ,中間的小茅屋寓示著條件的艱苦 ,農(nóng)民卻用勤勞的雙手播種下希望 ,收獲的將是幸福。這是西藏的一個小喇嘛 ,他們生活是貧窮的 ,但他們卻用手中的畫筆描繪著絢麗的人生 ,他們同樣是幸福的。師：我們已經(jīng)體會到了生活處處都有幸福 ,那作者為什么又要提醒幸福呢?請大家速讀課

5、文第一局部 ,從中找到答案。生：“我們太多注重了自己警覺苦難 ,我們太無視提醒幸福。師：正因為我們常常無視幸福 ,所以作者提醒我們注意幸福 ,那我們該以怎樣的態(tài)度對待幸福呢?文章題目又是什么含義呢?生答 ,師板書：珍惜師：剛剛我們師生共同去找尋了幸福 ,那現(xiàn)在就讓我們一起來珍惜幸福。生讀第26段以后 ,師背最后兩段師：文章句句蘊含哲理 ,處處給我們?nèi)松鷨⒌?,同學們一定有自己最喜歡的句子并想把它牢牢記在心里。給大家?guī)追昼姇r間帶著現(xiàn)在你對幸福的理解有感情地反復地大聲地朗讀這些句子 ,讀出幸福的味道來 ,體會你為什么喜歡它 ,它帶給你怎樣獨特的感受。生讀生：我最喜歡“人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)

6、駛過去很遠時 ,揀起地上的金鬃毛說 ,原來我見過她。這句話充分表達出人們錯過幸福時懊悔的神態(tài) ,使我感到要珍惜幸福 ,不要等幸福的腳步漸漸遠去后 ,為得不到幸福而苦惱。生：我最喜歡“如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端 ,苦難體積龐大 ,幸福可能只是一塊小小的礦石。這說明苦難看似嚇人 ,只是外表的 ,幸福看似微小 ,卻有生命的黃金 ,她價值高。生：我最喜歡“幸福不喜歡喧囂浮華 ,它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅 ,患難中心心相印的一個眼神 ,父親一次粗糙的撫摸 ,女友一個溫馨的字條這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石 ,在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。這使我感到幸福并不一定要轟

7、轟烈烈 ,在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊藏著珍貴的幸福 ,只是我們不曾留意 ,不曾珍惜 ,從現(xiàn)在起我一定會留心觀察生活 ,從中感受幸福 ,享受幸福。師：這位同學有著一顆多么豐富而細膩的心靈!生：我最喜歡“既然種子已經(jīng)回報了汗水 ,我們就有權沉浸幸福。這說明我們不應把享受幸福當作一種多余 ,因為既然我們付出了 ,我們就有權沉浸在用汗水換來的喜悅之中 ,它是值得肯定與尊重的。生：我最喜歡“所以 ,當我們一無所有的時候 ,我們也能夠說 ,我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候 ,那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心都不再存在的時候

8、,那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經(jīng)生活過。這句話告訴我們生活中隨時都有幸福 ,我們要善于發(fā)現(xiàn)、體會和享受幸福 ,要以樂觀的態(tài)度對待生活 ,要笑看人生 ,這樣我們隨時都會被幸福包圍。師：這位同學能背誦這段話 ,真了不起。我們是不是應該掌聲鼓勵。師生鼓掌 ,氣氛熱烈生：我也喜歡這句話。它說明幸福無處不在 ,就看我們是否留意 ,我們應該熱愛生活 ,細細品味、咀嚼每一個激起我們心靈浪花的時刻 ,那幸福將時刻伴隨我們。師：如果把人的一生比作從朝陽升起到日落西沉的一天的話 ,我們又有多少生活瞬間需要去體味、去珍惜 ,請同學們帶著你現(xiàn)在對幸福的理解來解讀這一組人生畫面。出示一組

9、畫面：朝陽、新生、幼年、生日、朋友、自然、家庭、上學、青年、學業(yè)有成、奮斗、事業(yè)輝煌、夕陽紅、落日、月光師：當皎潔的月亮升起的時候 ,如銀的月光播灑在我們的心田 ,此時此刻 ,你心中獨特的感受是什么?你將以什么樣的態(tài)度對待人生、對待幸福 ,請大家在人生如花的音樂聲中一起去回味 ,去思考 ,去暢想。放背景音樂師：哪位同學愿意和大家一同分享幸福?生：天氣驟變的夜晚 ,睡意朦朧的我 ,卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角 ,這個不經(jīng)意的動作 ,讓我感到無處不在的母愛 ,此時我很幸福；我考試成績不理想時 ,同學們一句悄悄的鼓勵、撫慰 ,給了我莫大的支持 ,我感到很幸福。生：記得有一次 ,我和同學在路上走著

10、,轉(zhuǎn)彎時突然看到一輛自行車向我們奔馳過來 ,我的朋友首先把我推開了 ,那一刻我非常幸福。師：你的經(jīng)歷一定深深打動了在場的每一個人。生：小學畢業(yè)的時候 ,同學們都戀戀不舍、痛哭流涕。同學們 ,以后我們還有相聚的時刻 ,“請不要躊躇片刻后的別離。想一想 ,雖然我們離開了相處六年的集體 ,但我們又會以新的面貌進入新的集體 ,這也是一種幸福。師：是的 ,“海內(nèi)存知己 ,天涯假設比鄰是一種幸福 ,“我們從天涯海角相聚在一起的時候也是一種幸福。生：當我成績不理想時 ,爸爸媽媽給我一個鼓勵的眼神 ,我感到十分幸福；當我?guī)椭瑢W解決一個難題時 ,我感到很幸福；現(xiàn)在 ,我抓住這個答復以下問題的時機 ,向大家展示了自己的風采 ,我同樣感到十分幸福。師：得到是一種幸福 ,給予是不是也是一種幸福呢?生：是的 ,我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積贊的零花錢 ,雖然那僅僅能為他們買上幾件文具 ,我仍能感到深深的幸福。生：隨著于根偉一腳將球踢入阿曼隊球門 ,中國男足進軍世界杯 ,這一44年的夢想終于實現(xiàn) ,作為一個中國人我感到幸福。生：中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福。師：同學們說得多好呀 ,老師此時似乎也被幸