《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí) 教: 謝 暉秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 秋天的懷念是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之得到多方面的教益。秋天的懷念是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、深沉與寬容，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達(dá)了對(duì)母愛(ài)遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛(ài)的感召下變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。【學(xué)情分析】描寫母愛(ài)的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層

2、次地閱讀母愛(ài)，無(wú)法深刻地理解本文中母愛(ài)的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對(duì)母親的感念之情及對(duì)生命意義的思考。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。2、了解借景抒情的寫作手法。3、體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。教程與方法：通過(guò)品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)的厚重與寬容。通過(guò)合作探究，習(xí)得運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，反思愛(ài)，并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解借景抒情的寫作手法。2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

3、體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。【教材準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字新詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，喚起閱讀期待1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首詩(shī)歌-課件出示冰心的紙船寄母親。2、教師動(dòng)情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。聽(tīng)了老師的朗誦，你的眼前出現(xiàn)了那些畫面?從這些畫面中，你感受到了什么?3、教師進(jìn)行總結(jié)性引入：是啊，這首詩(shī)歌道出了詩(shī)人冰心奶奶的心聲用紙船寄托對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念。思念母親，是因?yàn)槟赣H的偉大無(wú)私。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇同樣表達(dá)無(wú)愛(ài)

4、的偉大無(wú)私，和子女對(duì)母親的綿綿思念的課文秋天的懷念。4、板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生深情齊讀課題。（二）、聽(tīng)課文讀音，初步感知文本。1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽(tīng)。2、自由交流：聽(tīng)了課文錄音，你知道了些什么?3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。史鐵生，1951年生于北京，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜西延川插隊(duì)落戶。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開(kāi)始發(fā)表作品史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身

5、體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。今天學(xué)的這篇課文就是表達(dá)了作者在病中的思想變遷，只是這種思想

6、的變化蘊(yùn)含在母愛(ài)和愧疚中。（三）、學(xué)習(xí)生字生詞，掃清閱讀障礙。1、同學(xué)們，要想讀好課文，首先要過(guò)生字關(guān)。課件出示生字：癱 瘓 雁 侍 捶 絮 豌2、你能認(rèn)識(shí)它們嗎?談?wù)勀闶峭ㄟ^(guò)什么途徑認(rèn)識(shí)的?3、你能記住這些生字嗎?你是用什么方法記住的?4、把它們放到詞語(yǔ)中，你還能讀好嗎?課件出示新詞語(yǔ)：癱瘓 雁陣 侍弄 捶打 絮絮叨叨 豌豆5、把它們放到句子中，還敢試試讀好它們嗎?6、自由用心讀讀這些句子，理解這些詞語(yǔ)的含義。（四）、朗讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文，遇到難句、好句多讀幾遍。2、小組合作朗讀課文，輪流讀一自然段課文，讀得不準(zhǔn)確、不流利的地方重讀。3、指名分部分朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、句子、在

7、讀中感悟。4、自由輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。5、組織師生交流，概括總結(jié)。6、自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語(yǔ)句、段落。（五）、追蹤作業(yè)，鞏固加深。1、朗讀課文，畫出感受深刻的語(yǔ)句，做批注。2、摘抄文中好詞語(yǔ)佳句。3、搜集有關(guān)母愛(ài)或思念母親的文章、詩(shī)歌等。第二課時(shí)（詳案）一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，體會(huì)母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，感悟人間真情。2、把握課文中描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會(huì)母親細(xì)膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母親的情感。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)令人感動(dòng)的母子，也認(rèn)識(shí)了一位偉大的身殘志堅(jiān)的

8、作家史鐵生。對(duì)于一個(gè)殘疾作家，你沒(méi)法不向他致以敬意，向他的頑強(qiáng)致敬。史鐵生的文字樸實(shí)無(wú)華，讀來(lái)卻有一種力量，不斷地敲打你的內(nèi)心深處，讓你感動(dòng)，讓你熱淚盈眶。也因?yàn)闅埣?，所以才成了那樣的史鐵生，成了用殘缺的身體追逐健全思想的史鐵生。2、母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；

9、她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件PPT）3、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？生（預(yù)設(shè)）：作者對(duì)母親的懷念、思念之情； 生（預(yù)設(shè)）：作者對(duì)母親懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；生（預(yù)設(shè)）：作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情。其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）（二）整體感知1、請(qǐng)大家快速讀課文，要求把課文讀流利 ，讀正確。2、出示本課的生字

10、新詞，讓學(xué)生連詞成句，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。（課件出示）癱瘓 憔悴 淡雅 脾氣 整宿 深沉 砸碎 敏感 高潔 捶打 訣別 爛漫 暴怒無(wú)常 絮絮叨叨 潑潑灑灑（1）你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律？（2）每組詞都可以讀出一個(gè)畫面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。請(qǐng)帶著想象用上這些詞說(shuō)一兩句話。3、課文回顧：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（三）深入文本，體悟母愛(ài)：1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫，畫出自己受感動(dòng)的句子或段落，也可以在旁邊做批注。思考：文中的母親是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：（1）、母親是一個(gè)極其關(guān)心兒女的人。（2）、母親是一個(gè)對(duì)我照顧無(wú)微不至的人。2、小組合作學(xué)習(xí)母親是怎樣關(guān)心照顧“我”的？請(qǐng)大家畫出描寫

11、母親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子來(lái)，思考交流，從這些語(yǔ)句中可以看到母親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？學(xué)生匯報(bào)（1） 動(dòng)作描寫：A、“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！蹦泱w會(huì)到了什么？學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)出自己的感受？句子對(duì)比B、調(diào)整后“母親就躲出去，在我看不見(jiàn)的地方地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！盇和B哪一句更好？為什么？讓學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上，體會(huì)遣詞造句的妙句。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。（2） 神態(tài)描寫她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（3） 語(yǔ)言描寫A母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒

12、活，好好兒活”。 師：母親為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話？引出兒子之前的一句話：“不，我不去！”我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么勁！”師生合作讀這兩句，談體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)句中“撲”、“抓”、“忍”這三個(gè)字，體會(huì)母親對(duì)“我”的愛(ài)小心翼翼，深切深長(zhǎng)。（指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)學(xué)習(xí)。）學(xué)生從這三個(gè)字中讀出的體會(huì)送入這個(gè)句子，再次朗讀，讀出母愛(ài)的堅(jiān)定、深長(zhǎng)、深切。B我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒“”省去的是什么？我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒（你倆在一塊兒，要好好兒活，好好兒活）3、感悟人生：什么是“好好兒活”？板書：勇敢面對(duì) 堅(jiān)強(qiáng)生活4、史鐵生在母親的影響下努力地、“好好兒

13、地活”著，他連續(xù)出版數(shù)部作品，我們可以從他的文字中讀出：（課件PPT）隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。 史鐵生5、史鐵生對(duì)母親的愛(ài)和懷念已深深融入血液，（課件出示史鐵生寫下的一些懷念母親的文字）學(xué)生和教師合作朗讀，引入情感的深處。（四）遷移拓展 對(duì)話心靈（作業(yè)）又是一年菊花開(kāi)，你又來(lái)看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對(duì)母親或自己說(shuō)些什么？請(qǐng)結(jié)合文意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。（五）延讀升華：我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。龍應(yīng)臺(tái)目 送我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽?/p>