《富饒的西沙群島》教學(xué)反思

1、富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島教學(xué)反思1在第二課時的教學(xué)中，我以豐富的圖片配合課文學(xué)習(xí)和朗讀為主。因為考慮到課文內(nèi)容雖然很豐富，描寫得很生動，但學(xué)生對海底的生物畢竟接觸很少，如果要學(xué)生能體會到文字所描繪的那樣充分深刻，單憑老師的分析講解和學(xué)生的誦讀體會是達(dá)不到這樣的效果的。所以，在備課時我利用網(wǎng)上資源，查找了很多珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼、海龜、海鳥、鳥蛋的圖片，學(xué)生在各種各樣的珊瑚、成群結(jié)隊的魚、千奇百怪的貝殼、遍地的鳥蛋的圖片中，感受著西沙群島的美麗富饒，看著孩子們聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛地欣賞，我知道，他們此時學(xué)到的東西比我的直接教授不知多多少倍。當(dāng)我播放五光十色的海

2、水、珊瑚、數(shù)不清的魚的視頻時，學(xué)生不斷發(fā)出驚嘆聲，這些就像為他們打開了一扇窗戶，他們看到了從沒見過的美景。有了這樣直觀的感知，學(xué)生再來學(xué)習(xí)課文語句，他們可以說是熱情高漲，十分投入。我們經(jīng)常說要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其實，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)習(xí)真的成了學(xué)生的內(nèi)需，他們就像一部已經(jīng)發(fā)動了的機(jī)器，他們會全程主動地學(xué)，主動地探求知識。這時，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中品味課文，就能達(dá)到事半功倍的結(jié)果。教育是一門遺憾的藝術(shù)。本來設(shè)計好要讓學(xué)生模仿海底的生物說一兩句話的，但是由于一時的疏忽，這個環(huán)節(jié)一帶而過，本來在我的設(shè)想中，這樣的教學(xué)設(shè)計不但能充分調(diào)動學(xué)生的積極性（因為學(xué)生喜愛這些海底動

3、物），而且可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語言組織能力和鍛煉膽量，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一個小高潮。所以，這點缺陷成為了我這節(jié)課的遺憾，我還將會在本課的練習(xí)課讓學(xué)生模仿海底的生物說一兩句話。不過，“金無足赤”，在教學(xué)中，有精彩的部分，也有欠缺，只有不斷反思，找出不足，加以改進(jìn)，才能不斷地進(jìn)步，才能取得課堂教學(xué)效率的最大化。富饒的西沙群島教學(xué)反思2總的感覺這節(jié)課教學(xué)過程扎實，教學(xué)重點、難點落實到位，實現(xiàn)教學(xué)效果。教師在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)貙σJ(rèn)、要寫的字詞層次分明地從音、形、義方面指導(dǎo)，并抓住重點、難點字遵循從字到詞、從詞到句、從句到文段的步驟層層推進(jìn)。富饒的西沙群島一課中有許多需要理解的詞語，在教學(xué)的方法

4、上則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法。例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個詞語用一組板畫演示，使學(xué)生對它們之間的區(qū)別和聯(lián)系有了直觀的了解；“海防前哨”是讓學(xué)生觀看我國版圖時結(jié)合西沙群島的地理位置的特點來理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓學(xué)生觀看圖片來理解的；“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實際用動作演示來理解的；“威武”一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解的；“富饒”一詞的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對全文的閱讀，逐步增加學(xué)生對“富饒”一詞的感性認(rèn)識；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的知識進(jìn)行想象來理解。課堂上識字教學(xué)方法的靈活運用，充分發(fā)揮學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)主觀能動性，也體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然。建議：1、在時間意識安排上要緊湊，前面學(xué)習(xí)字詞句環(huán)節(jié)容易把握不準(zhǔn)時間，導(dǎo)致推進(jìn)得太慢，會使后面指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)留給學(xué)生體驗的時間不夠充分，影響了學(xué)生寫字的反饋效果。2、教師的語言表述還要更精練更富有激情些，以便給課堂注入更多的活力。富饒的西沙群島教學(xué)反思3本課的學(xué)習(xí)，要達(dá)到兩個目的：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。我上的這是第一課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。對西沙群

6、島有個深刻的印象。教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。同時，在教學(xué)過程中，努力強(qiáng)化文章的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的“意味”。課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學(xué)生們以美的享

7、受，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。在學(xué)習(xí)的過程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強(qiáng)加給學(xué)生，

8、而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。同時，還以鼓勵為主，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性以及參與意識，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性。富饒的西沙群島教學(xué)反思4這節(jié)課是進(jìn)行的本課的第二課時，在課堂上的第一個環(huán)節(jié)，首先小組間相互檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，然后我抽查學(xué)生的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的用時是3分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是檢查學(xué)生的掌握情況，并通過這種方式來喚起同學(xué)們對本課的認(rèn)識，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過小組學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都可以積極參與到小組學(xué)習(xí)中，興趣也比較高，這種方式的學(xué)

9、習(xí)激起了學(xué)生們的斗志，他們誰都不愿意輸給自己的小伙伴，這種不服輸努力的精神難能可貴。就比如在第三小組中組長讓組員們用回憶字的結(jié)構(gòu)的方式分配給每人兩個字，比如其中一位解說的島嶼的嶼：山與山在海中相連就是島嶼。他的這種學(xué)習(xí)方法讓我非常吃驚。不僅能夠記住字的寫法，還能組詞造句，真是一舉三得。在本課的第二個環(huán)節(jié)，品讀感悟。這一環(huán)節(jié)我先要求同學(xué)們自由讀課文，自己拿起筆來邊讀邊畫出吸引自己的字詞句，在打動自己的地方做上批注。然后，大家一起交流感悟。這種品讀方法是我比較常用的方法，利用這種方法，可以讓同學(xué)們充分的閱讀課文，利用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，可以說，這種方法在每一課的品讀環(huán)節(jié)都非常能給我?guī)眢@

10、喜，因為每個人看的角度是不同的，每個人的想法都是那么的新奇，這一環(huán)節(jié)我們大家總會感覺非常的愉快。除此之外，信息技術(shù)的運用更是讓我們共同的領(lǐng)略西沙的美麗富饒。這一環(huán)節(jié)尤其生動。同學(xué)們共同交流自己的心得收獲之后我們共同探討研究似乎真的到了西沙。伴隨著海浪的聲音和美妙的歌曲激起同學(xué)們一片赤子忠心。在本課的第三個環(huán)節(jié)，語言文字運用。我擺脫了過去大家用一樣的詞造句寫話的模式，用自己在文中畫出的詞語寫一段話，大家一起展示。這種方式存在的一種弊端就是大家找出來很多，容易讓同學(xué)們找不到重點的語句。不知道哪些才是必須掌握的。在咨詢了前輩老師的建議后，我打算嘗試著在這一環(huán)節(jié)中給同學(xué)們更多的提示，比如：利用文中的排

11、比句式，擬人句式寫一段話。富饒的西沙群島教學(xué)反思5中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼?，我根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木。富饒的西沙群島是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“

12、美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學(xué)生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué)，在情境美之中學(xué)習(xí)語言美，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)

13、合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進(jìn)行教學(xué)。（1）第二自然段圍繞“西沙群

14、島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。（2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美??！”進(jìn)行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時，學(xué)生順著我的提示說到：“春天真美啊！小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了”其實我已經(jīng)感動孩子的智慧，但如果我再

15、進(jìn)一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引導(dǎo)，我想孩子的回答會更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進(jìn)一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。靜下心來想，如果我在教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點只體驗學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學(xué)生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富評價語言。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實的遺憾，不要虛假的完美！富饒的西沙群島教學(xué)反思6富饒的西沙群島是小學(xué)人教版

16、三年級上冊第六單元中的一篇課文，我把學(xué)習(xí)生詞、了解段落大意和課文主要內(nèi)容作為這篇課文第一課時教學(xué)的重點。由于我一接手這個班時，我就對他們提出了明確的預(yù)習(xí)要求，并且不間斷地檢查預(yù)習(xí)的情況，所以每當(dāng)他們學(xué)完一篇課文，就會很自覺地預(yù)習(xí)下一篇課文的生詞及朗讀課文。這一課也不例外，我在檢查時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)都做得很認(rèn)真。有了這一基礎(chǔ)，我教學(xué)生字時就比較順暢了。課堂上我出示幻燈片讓學(xué)生說說自己是用什么方法記住這個生字的？有的學(xué)生用了“換偏旁”的方法，如“披”字；也有的學(xué)生用了“加一加”的方法，如“漁”字，還有的學(xué)生對難寫的字提出了自己的記憶方法。對容易寫錯的生字還設(shè)計能展示書空順序的燈片，讓學(xué)生清楚生字的

17、筆順和偏旁。分析完字形后，我再與學(xué)生在朗讀課文過程中劃出課文里的生詞，便于記憶。在備課時我發(fā)現(xiàn)這一課中有許多需要理解的詞語，但是這些詞語都有一個特點，就是字面蘊(yùn)含的意思比較豐富。我則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法?！昂７狼吧凇笔亲寣W(xué)生觀看我國版圖時結(jié)合西沙群島的地理位置的特點來理解的；“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實際用手演示來理解的；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區(qū)分異同，再結(jié)合我的課件“海水視頻”進(jìn)行直觀理解。“富饒”一詞的意思我是貫穿在整個教學(xué)的過程中，通過多種多樣的海底生物、形態(tài)各異的貝殼、成群結(jié)隊的魚等，來充分感受富饒的含義，而這也是文章的重點所在，所以，我比

18、較滿意的是能通過一些重點詞語的教學(xué)，以點帶面，貫穿全文，起到了穿針引線的作用。另外，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，通過我的提問或點撥，學(xué)生大多數(shù)能概括出課文是從哪幾方面來介紹西沙群島，也能用簡單的語句說出課文的大概內(nèi)容。這節(jié)課的不足之處是朗讀的形式比較單調(diào)，以學(xué)生齊讀比較多，以后我要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如：小組讀、個人讀、默讀等，記得有人說過：“一節(jié)好的語文課首先應(yīng)該書聲瑯瑯”。是的，我們應(yīng)該通過誦讀更凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點，點燃學(xué)生對語文課堂的熱情。富饒的西沙群島教學(xué)反思7富饒的西沙群島是人教版小學(xué)語文實驗教材第五冊第六單元的一 篇精讀課文，這 篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美

19、麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 一、我對本課的處理有以下幾個方面的特點：1、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，十分誘人，開課采用欣賞美麗的西沙群島風(fēng)光及在地圖上找一找她所在的位置入課，短時間之內(nèi)即將學(xué)生的注意力收攏。2、抓住重點段落引導(dǎo)學(xué)生品讀。本課的結(jié)構(gòu)簡單，文字優(yōu)美但內(nèi)容淺顯，教師設(shè)計了幾個簡單卻又能激發(fā)學(xué)生探討的問題讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，大膽交流，教師點撥方法，強(qiáng)化朗讀，深刻領(lǐng)會語言文字的優(yōu)美，再輔以多媒體課件幫助理解課文內(nèi)容，同時增強(qiáng)視覺享

20、受。學(xué)生在重點學(xué)習(xí)第三段過后，掌握了基本方法，在放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一檢測形式反饋，側(cè)重以讀促理解，達(dá)到人人學(xué)習(xí)、人人朗讀、人人個性理解的目的。3、相信學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，分層次、分梯度學(xué)習(xí)課文，討論交流，尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探討交流、展示匯報，互相補(bǔ)充。二、雖然想盡力上好，但效果不理想，主要存在以下幾個方面的問題：1、導(dǎo)學(xué)設(shè)計不科學(xué)對課文的學(xué)習(xí)在沒有讓學(xué)生整體理解的前提下，直接讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，將完整的、有機(jī)的語文學(xué)習(xí)變成純粹理解文字的機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生只關(guān)心自己選擇的段落，當(dāng)別的小組匯報展示時變成徹徹底底的旁聽

21、者，使整 篇課文的學(xué)習(xí)支離破碎。 2、朗讀指導(dǎo)不突出這 篇文章的語言非常美，適合學(xué)生通過各種形式的朗讀體會文本的美。一 篇很美很美的文章卻沒有上出美來，為何？就是因為教者沒有引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，通過反復(fù)朗讀去感悟文章的美。學(xué)生朗讀時沒精打采，教師指導(dǎo)時蜻蜓點水，避重就輕，因小失大。 3、教者的教學(xué)理念落后雖然也設(shè)計了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生沒有掌握方法，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，整個課堂如一潭死水，沒有激起一點點浪花。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教者本身缺乏激情，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，對學(xué)生所處學(xué)段的水平把握不準(zhǔn)，平時缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。還有就是教師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時側(cè)重于學(xué)生掌握教條

22、似的技巧，比如：哪個字應(yīng)該讀重一些，哪個詞應(yīng)該讀輕一些，哪句話應(yīng)該讀得慢一些這樣的訓(xùn)練方式早就不提倡了。學(xué)生得通過真真實實的朗讀，通過扎扎實實的走進(jìn)文本與作者對話，與學(xué)生自己對話，在各種形式的朗讀中去感悟、去體會文字的優(yōu)美，而不是機(jī)械地訓(xùn)練朗讀技巧，這樣的訓(xùn)練與文本完全隔離開來，無法體會語言文字真正的美。另外，這樣的訓(xùn)練與三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不符合，學(xué)生還不能真正把握哪些詞語、哪些句子、那些段落應(yīng)該重讀輕讀，語速應(yīng)該如何把握。總之，“361”快樂課堂在我校推進(jìn)已有六年多，本人對它的學(xué)習(xí)很不夠，在平時的實踐中沒有扎實進(jìn)行研究，需要這樣的同課異構(gòu)形式，讓我撥開迷霧，動腦筋想辦法快速跟上教研教改的

23、步伐，成為與時俱進(jìn)的合格教師。富饒的西沙群島教學(xué)反思8外出學(xué)習(xí)匯報課，講了富饒的西沙群島一課。我們聽了四節(jié)蘇教版的課，來校讓我根據(jù)諸向陽老師的九寨溝講三年級的課文。于是挑中了這節(jié)。講之前信心滿滿，想著一定不能搞砸了。要大展拳腳，但因為自己把方向搞錯了，目標(biāo)定高了，于是出現(xiàn)了一系列問題。違反常態(tài)，沒有看任何教學(xué)視頻。照著諸向陽老師的教學(xué)實錄一步步往西沙群島上扒，沒有考慮到學(xué)生學(xué)情。三年級的孩子怎么可能和四年級的孩子相比較呢？于是第一次試講砸了，意料之中。但是打擊真的很大。一度懷疑自己到底行不行。而且沛樹的課講的幽默、流暢。給我壓力甚大。但是無論如何是不能放棄的，畢竟離正式講還有些日子。經(jīng)過來校長

24、的引導(dǎo)，將我設(shè)計的不符合的地方進(jìn)行了整改。我又拾回了一些自信。第二次試講還是有問題。來校交給我的方法貫徹落實的不夠好。說不上來哪里不對勁，反正課堂上有點悶，我覺得我和孩子們沒有共鳴。緊張感更甚，但能發(fā)現(xiàn)問題就是還有改正的機(jī)會。雖有點氣餒，但繼續(xù)付出是必須的。給一班留了預(yù)習(xí)，但我覺得我背的還不是很熟。萬一出現(xiàn)斷片的情況，那對于下午即將講課的自己會是很大的打擊。后來在反思這節(jié)課時想到，既然孩子們能做小導(dǎo)游，那一定是把課文掌握的扎扎實實的了。于是我留了一項作業(yè)，寫一篇小文章，向大家介紹西沙群島。用你的語言感染大家。而這一課一個很重要的設(shè)計理念就是在文字中游覽西沙群島，體會文字的美，讓學(xué)生自己寫一寫鍛

25、煉了他們的寫作能力，同時又鞏固了課文。第二天一直默默在腦子里過課的步驟，我也知道這樣的課堂不是高級的，不是成熟的。但我現(xiàn)在只能給孩子設(shè)套。我感到挫敗，我這種課堂根本不是生本課堂，只是我的演出。邊主任的話讓我明確了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的。我們的目的是讓學(xué)生提升、拔高。我這種課其實是有些膚淺的。我必須轉(zhuǎn)變，這也是阻礙孩子們說話能力提升障礙。今后要鍛煉自己，更得鍛煉孩子。富饒的西沙群島教學(xué)反思9富饒的西沙群島這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理清晰，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。教學(xué)本課，我主要抓住中心句，讓學(xué)生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美

26、麗和富饒。注重學(xué)生品讀語言文字，積累詞語，練習(xí)說話。一、適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，拉近學(xué)生與西沙群島的距離。由于西沙群島離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，我便借助多媒體展現(xiàn)西沙群島的有關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，更深刻地感受作者所表達(dá)的情感。生動形象的視頻畫面仿佛把孩子們帶入了一個新奇和嶄新的世界。我們一起欣賞了奇妙的海水，一起到綠樹叢生的海島上和海鳥交朋友，又一起潛入海底，看到了各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦和成群結(jié)隊的魚，孩子們被這些新朋友深深地吸引著，仿佛置身于西沙群島神秘而富饒的海底，有的孩子還情不自禁地叫出各種魚的名字來。極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。使孩子們在讀文的時候更加投入

27、。二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在教學(xué)中，我還很注重電教媒體的適時使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學(xué)生的想象，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如學(xué)習(xí)海灘一段，我讓學(xué)生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的說看到了漁業(yè)工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當(dāng)我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像燒雞腿一樣的貝殼，有說像烏龜殼一樣的貝殼，有說像花裙子一樣貝克。在學(xué)過魚這一段后，我讓孩子們把自己喜歡的魚畫出來，孩子們筆下的魚真是各種各樣，豐富多彩，并且還給自己畫的魚起了很好聽的名字。有叫蘑菇魚的，有叫美人魚的。孩子們在放飛自己想象

28、的同時，感受到了無限的快樂。三、注重語言文字的訓(xùn)練和培養(yǎng)。語文課的主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生品讀祖國的語言，積累語言，運用語言。本課我主要抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。比如教學(xué)海水這個自然段，我主要抓住“五光十色”這個詞語進(jìn)行教學(xué)，先結(jié)合生活實際理解詞語的意思，接著利用電教媒體體會，然后進(jìn)行詞語對比，理解作者筆下的海水不僅是多種顏色的，而且還是閃閃發(fā)光的。感受作者用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)魚這一段時，我又讓學(xué)生找出描寫魚多的語句進(jìn)行品讀理解，然后出示比喻句，對比句子的生動性，接著讓學(xué)生發(fā)揮想象寫比喻句，充分注重了語文語言文字的教學(xué)。四、教學(xué)本課，感覺還有很多不足：整節(jié)課引導(dǎo)得過多，沒有大膽地放手，沒有充分發(fā)揮學(xué)生

29、學(xué)習(xí)的主動性。課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情，注意傾聽學(xué)生的.回答，課堂生成不夠。富饒的西沙群島教學(xué)反思10富饒的西沙群島是一 篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的 思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對學(xué)生進(jìn)行“熱愛藍(lán)色國土”教育的好教材。 全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻 思想性。同時，又要做到兩個突出

30、：突出“大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點。 一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識其特征，掌握由句子句群段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在寫 作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。文中的第四自然段是總分總句群，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說

31、的句子都是對準(zhǔn)總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分 總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句

32、群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。 二、點上抓語句，引導(dǎo)遷移。把概括性句子寫具體。（）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。（）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。比喻，是本課用得最多的修辭。教

33、學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達(dá)意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。富饒的西沙群島教學(xué)反思11在上課時，確實對自己課堂教學(xué)的環(huán)

34、節(jié)很重視，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣，因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設(shè)計，跟緊我的課堂節(jié)奏。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。例一：在教學(xué)“海參”時，我為了讓學(xué)生能認(rèn)識海參，就讓學(xué)生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍，于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。以激發(fā)學(xué)生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學(xué)生不討厭呢？因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生先說，如果學(xué)生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。例二：在教學(xué)“蠕動”時，當(dāng)老師問：有哪些動物也是蠕動的？學(xué)生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可

35、不是蠕動的。沒有深入地問這位學(xué)生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。例三：在學(xué)習(xí)第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學(xué)生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次?！逼鋵嵾@是一個非常好的教學(xué)生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學(xué)生成，讓學(xué)生來比較比較為什么要用上“像”？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對“比喻”的認(rèn)識富饒的西沙群島教學(xué)反思12上了富饒的西沙群島一課，來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計和值得深思的地方。先來說說我的教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入色彩鮮明、富有動

36、感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認(rèn)識。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我問學(xué)生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學(xué)生了解情況的反饋，又自然的補(bǔ)充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”自然的引出課文第一段。二、整體朗讀，感知大意在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。反饋時學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海

37、灘、海島，理清了課文的條理。三、深入研讀3、4兩段本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩段，所以我就對學(xué)生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么？”學(xué)生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦魚師：再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的？你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎？這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀，來表達(dá)他們對文本的理解。四、寫字課上好了，反思了很久，覺得自己在板塊的設(shè)計上應(yīng)該是比較清楚的，一開始揭題都比較自然，當(dāng)學(xué)生講到魚的時候，這個環(huán)節(jié)就出問題了，學(xué)生課文讀得不多，不熟練，所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上，所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度，

38、再加上聽課的老師將近他們的一半，別說他們緊張，我也緊張，一緊張就想不出什么好詞了。再來說說我這個執(zhí)教者吧。主要的問題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設(shè)計，而缺少深入地思考，對文本的解讀不到位，停留在表面。當(dāng)學(xué)生說道魚很多的時候，我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語讀讀，還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子，這樣學(xué)生了解的更清楚了，課文講得也更透徹。課文中有一個重點句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。這個句子我沒有講清楚，學(xué)生在我講之前是一頭霧水，我講了之后估計也是半知不解。其實課中多處細(xì)節(jié)問題都沒處理好，一聲嘆息，只悔課文解讀粗！富饒的西沙群島教學(xué)反思13富饒的西沙群島一

39、文從整篇課文來看，篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點：一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員

40、參與，共同研究，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個教學(xué)過程中的參與者。二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀后評價。如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學(xué)來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進(jìn)行了聽說能力的訓(xùn)練，同時，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)了友誼。在知識和能力的維度上，強(qiáng)調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈

41、。注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時候，順勢進(jìn)行保護(hù)鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學(xué)生再自主回答。一改以往教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。同時教給學(xué)生主動向他人請教的學(xué)習(xí)方法。四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。鼓勵學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在本節(jié)課的教

42、學(xué)中，我認(rèn)為還存在一些不近人意的地方：1、課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。2、教師的課堂組織語言不夠精煉。語文富饒的西沙群島教學(xué)反思2富饒的西沙群島是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學(xué)生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總分總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的最佳課文。我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達(dá)作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻

43、開的花朵，有的像分枝的鹿角?！边@一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的。“”海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動?！斑@一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動慢的特點形象地表現(xiàn)出來?！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學(xué)生要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點難度了。特別是夸張句有點難度，今后還要加強(qiáng)練習(xí)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。寫作法是我在本課中必須落實的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結(jié)魚多。在了

44、解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學(xué)生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導(dǎo)，學(xué)會運用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了，學(xué)生完成還不錯。相信這一單元的作文，學(xué)生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。富饒的西沙群島教學(xué)反思14富饒的西沙群島是人教版小學(xué)語文第五冊第22課，描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理清晰，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。教學(xué)本課，我主要抓住中心句，讓學(xué)生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學(xué)生品讀語言文字，積累詞語，練習(xí)說話?；仡櫿n中比較有效的策略主要有這么幾個：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高參與的積極

45、性著名教育家顧泠沅說：“熱愛是最好的老師，興趣是最大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導(dǎo)語貫穿整堂課。如開頭“今天我們要去遙遠(yuǎn)的西沙群島游玩，作好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了”，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”。學(xué)習(xí)“海水”部分時，我說：“ 此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢?”學(xué)習(xí)“海底”部分時，我又說：“每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中，去尋找那些有趣的海底生物吧”這樣的情

46、境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級的小學(xué)生，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。二、適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，拉近學(xué)生與西沙群島的距離課堂教學(xué)中我從解題入手，在祖國的南海邊有個西沙群島，你們想了解它嗎?隨后我先為同學(xué)們播放一段事前準(zhǔn)備好的西沙群島的風(fēng)景視頻激發(fā)他們探究的興趣。接著我又借助網(wǎng)絡(luò)資料將西沙群島的位置和大小呈現(xiàn)給孩子，這是怎樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島，隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。三、深入研讀3、4兩段古人云：“書讀百遍，其義自見”。本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩段，所

47、以我就對學(xué)生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學(xué)生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎?”這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀，來表達(dá)他們對文本的理解。在讓學(xué)生研讀的同時，我再次運用多媒體教學(xué)課件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?我都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了。五、抓住語言訓(xùn)練點語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點。如第二小節(jié)中我安排了 “因為 所以”和西沙群島的海水色彩不同，“是因為”句式訓(xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點。如學(xué)習(xí)海島這一部分的時候，順勢進(jìn)行保護(hù)鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升