季人教版八年級物理上冊 第六章 第1節(jié)　質(zhì)量 教案

1、.?質(zhì)量?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目質(zhì)量參賽學(xué)校參賽選手指導(dǎo)老師 教材分析本節(jié)課內(nèi)容選蘇科版八年級物理第六章第一節(jié)?質(zhì)量?，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測量儀器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)親密，是根底性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的才能上都有著非常重要的作用。學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的才能，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深化考慮及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生根本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。教學(xué)目

2、的知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。過程與方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的根本屬性；通過對天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能。情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量的概念，托盤天平的使用方法。打破方法為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題本質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)托盤天平的構(gòu)造和使用方法。打破方法為打破難點(diǎn)，采用模型演示法，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識(shí)的印象；并用

3、探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性打破本節(jié)難點(diǎn)。教法學(xué)法為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新才能、觀察才能、動(dòng)手操作才能、思維才能及分析解決問題才能進(jìn)步的過程。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課講述孔融讓梨的故事，并提出問題：大梨小梨的本質(zhì)區(qū)別是什么？假如我有一個(gè)大梨和一個(gè)小梨你會(huì)選擇哪個(gè)吃呢？創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課教學(xué)一、質(zhì)量的概念 展示：鐵釘和鐵錘、大小燒杯、課桌椅子的圖片提問1：鐵釘、鐵錘、玻璃杯,

4、教室中的桌子、椅子等。這些東西我們都把它叫做什么？生答：物體。提問2：鐵釘、鐵錘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢？生答：鐵釘和鐵錘是由鐵制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量是物體的一個(gè)根本屬性。二、質(zhì)量的單位1、國際單位2、生活中常用單位3、3、換算關(guān)系。質(zhì)量單位符號: 噸t 千克Kg 克g 毫克mg。質(zhì)量單位換算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g 1 g = 1000mg三、質(zhì)量的測量1托盤天平的主要構(gòu)造和作用觀察每人面前托盤天平提問

5、：托盤天平和我們生活中那個(gè)物體很相似？學(xué)生有可能的答復(fù)：蹺蹺板。托盤天平與蹺蹺板對照，圍繞以下三個(gè)問題討論分析，將蹺蹺板改造成托盤天平需要哪些步驟？ 問題一：放被測物體和砝碼之前，蹺蹺板不平衡，該怎么辦？托盤天平是如何解決的？介紹平衡螺母：它的作用就是調(diào)橫量平衡。強(qiáng)調(diào)：在放被測物體和砝碼前，一定要調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。問題二：看不清蹺蹺板是否準(zhǔn)確平衡，該怎么辦？托盤天平是如何解決的？介紹：指針和分度盤問題三：假如要測量比砝碼小的質(zhì)量，該怎么辦？托盤天平的哪一個(gè)部件可以解決這一問題？介紹：游碼和標(biāo)尺的作用和游碼如何讀數(shù)提問：我們設(shè)計(jì)的天平能測一頭大象或者一只螞蟻的質(zhì)量嗎？強(qiáng)調(diào)：量程。使用測量儀

6、器前要先觀察它的量程，被測物體質(zhì)量不要超過它的量程。2學(xué)生動(dòng)手操作：使用托盤天平測鐵塊的質(zhì)量 A、學(xué)生自己總結(jié)托盤天平使用的要求B、多媒體模擬標(biāo)準(zhǔn)操作過程C、分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)四個(gè)問題： 調(diào)節(jié)平衡螺母的方法 判斷天平平衡的方法 游碼正確讀數(shù) 看清量程 這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識(shí)，又形成了分析、概括的才能。這樣讓學(xué)生貼近生活尋找物理的“原形，拉近生活與物理的間隔 ，為后面將物理回歸生活打好根底。這樣設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)地探究和構(gòu)建知識(shí)，最終把蹺蹺板改造設(shè)計(jì)成一臺(tái)托盤天平?？梢允箤W(xué)生明

7、白托盤天平的構(gòu)造及作用。 這樣在“明其理的根底上，再通過動(dòng)手操作，更加深了對知識(shí)的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作才能和養(yǎng)成使用測量儀器的良好習(xí)慣。課堂總結(jié)1、 課堂小結(jié)物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量；質(zhì)量是物體的一個(gè)根本屬性不隨物體的形狀、狀態(tài)及空間位置而改變。質(zhì)量的單位是：千克kg；克g；毫克mg； 噸t。 單位的換算： 1 kg = 1000g 1 mg=0.001g =0.000001kg 1 t = 1000kg 質(zhì)量的測量工具：托盤天平托盤天平的構(gòu)造，使用方法，本卷須知。2、布置作業(yè)1將體積為2 dm3的鐵塊，鍛成長05 m厚02 mm的鐵片，以下說法正確的選項(xiàng)是 A鐵塊的形狀和質(zhì)量變化

8、，體積不變 B鐵塊的形狀變化，體積和質(zhì)量不變 C鐵塊的形狀和體積變化，質(zhì)量不變 D鐵塊的形狀、體積、質(zhì)量變化2一個(gè)雞蛋，估計(jì)它的質(zhì)量是 A5 kg B60 g C100 mg D無法估計(jì)3以下物體質(zhì)量的記錄中，質(zhì)量最小的是 AmA11910-7t BmB=125 g CmC013 g DmD=000012 kg4在調(diào)節(jié)托盤天平時(shí)，首先應(yīng)將天平放在_程度工作臺(tái)上 _；然后將游碼移至_橫梁標(biāo)尺左端的零點(diǎn)上 _，再調(diào)節(jié)_平衡螺母 _，使指針指在_分度盤中央的紅線上_。5使用天平時(shí)，砝碼要用_鑷子_夾取，不要用手拿，被測物體的質(zhì)量不能大于_天平的最大稱量_。6用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，挪動(dòng)標(biāo)尺上的游碼相當(dāng)于向天平_右 _盤里_加減砝碼_。穩(wěn)固有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)，并把物理和生活結(jié)合起來進(jìn)一步熟悉天平使用