司馬遷發(fā)憤寫的《史記》教學(xué)反思

1、司馬遷發(fā)憤寫的史記教學(xué)反思司馬遷發(fā)憤寫的史記教學(xué)反思師：板書課題：司馬遷發(fā)憤寫史記，問：“讀了課題你能提出什么問題”生1:司馬遷為什么寫史記生2：司馬遷怎么寫史記的結(jié)果怎樣生3：司馬遷如何“發(fā)憤”寫史記的？師：你從課題中獲得什么信息？生1：我知道這篇文章寫“司馬遷”（人），他寫史記（事）， 重點(diǎn)是圍繞“發(fā)憤”二字來寫的。師：我們曾經(jīng)學(xué)過一個(gè)詞“發(fā)奮”你知道它的意思嗎題目中的“發(fā)憤”改成“發(fā)奮”好不好請說說你的理由請把你的看法在小組 內(nèi)交流一下，等會(huì)兒我在每個(gè)小組請一位同學(xué)代表發(fā)表你們小組交流 后觀點(diǎn)。（同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下七嘴八舌的交流）八個(gè)小組一致認(rèn)為課題中用“發(fā)憤“一詞好。陸文蔚：“發(fā)憤”

2、“發(fā)奮”它們是近義詞可以通用，都含有努力 去做的意思。但我感覺用“憤”字，可以看出司馬遷發(fā)了狠去做，程 度還要深一些。李嘉誠：我也感覺用“憤”看出司馬遷非常勤奮地去寫史記。蔡廣益：昨天我在網(wǎng)上看到，司馬遷在寫史記時(shí)遭到了滅頂 之災(zāi)，被漢武帝判了 “腐刑”，那種刑法對于司馬遷來說，比判死刑 還重。課文中也講到“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！?在這樣的情況下，司馬遷還記得寫史記，最終史記用了司馬遷 13年時(shí)間，寫成了 52萬字。用“發(fā)憤”作為課題，可以顯出司馬遷 寫史記時(shí)是卯足了勁，排除了一切困難的。黃伊然：古話說，“大丈夫?qū)幈粴⒉豢扇琛?，司馬遷經(jīng)受如此奇 恥大辱后還堅(jiān)持活著，他就是

3、記著父親的囑托，想到父親的遺愿還沒 有完成。他是克服了外界的重重困難，尤其是戰(zhàn)勝了自己的思想顧慮 后再去寫史記的，所以用“發(fā)憤”。陸斐怡：“發(fā)憤”還有克服困難努力去做的意思，“發(fā)奮”我覺 得只有自己思想上努力去做。蔡子揚(yáng):我同意剛才蔡廣益、黃伊然的說法。用“發(fā)憤” 一詞好， 體現(xiàn)了司馬遷能屈能伸、忍辱負(fù)重、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。反思：“好一個(gè)體現(xiàn)了司馬遷能屈能伸、忍辱負(fù)重的品質(zhì)”我為孩子 們這樣的辯解喝彩！我們實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”的范式己經(jīng)二年了。孩子們己經(jīng)有了 “先 學(xué)”墊底了，教師何不把下一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提前讓學(xué)生交流呢。課 堂上，在揭示課題環(huán)節(jié)，我用了 10分鐘時(shí)間沒和學(xué)生討論了 “發(fā)憤” 一詞。我覺得值得，因?yàn)楹⒆觽冊谶@一環(huán)節(jié)，對課文內(nèi)容較為熟悉， 很想“一吐為快”。第二課時(shí)，我決定把教學(xué)的重點(diǎn)放在品讀司馬遷 立志寫史記，及有關(guān)史記故事的賞讀上。農(nóng)村的孩子課程資源有限，我