蘇州：“未來(lái)教室”支撐教學(xué)變革

1、蘇州：“未來(lái)教室”支撐教學(xué)變革信息化人才的培養(yǎng)是我國(guó)推進(jìn)教育信息化，帶動(dòng)教 育現(xiàn)代化的根本。在過(guò)去十余年，華中師范大學(xué)以信息化教 學(xué)創(chuàng)新為核心， 對(duì)信息技術(shù)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系、 內(nèi)容、 資源、環(huán)境、模式、方法、管理、評(píng)價(jià)等進(jìn)行了全方位探索， 把信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行了深度有效融合，重塑了教與學(xué) 的生態(tài)，促進(jìn)了教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了教學(xué)的整體性 變革。通過(guò)不斷深入的教學(xué)研究，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的變革， 轉(zhuǎn)變了目前教與學(xué)的方式，讓課堂更符合每位學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī) 律，讓教學(xué)更有助于學(xué)生知情意行的全面發(fā)展。引言 1.1. 背景與意義 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 (2011(2011 20202020 年

2、) )已明確指出：“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn) 代化，破解制約教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革， 是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇”。 教育信 息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全 面深度融合， 在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng) 具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用，是 實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動(dòng)力與支撐。 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理論的進(jìn)步，世界各國(guó)越來(lái) 越多地倡導(dǎo) ICTICT 與教室的深度融合， 以構(gòu)建全新的教室學(xué)習(xí) 環(huán)境來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教室是一種物理環(huán)境，必須能

3、夠?yàn)檎n程的實(shí)施提供支撐。在傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富媒體 技術(shù)及人工智能技術(shù)充分發(fā)展的信息時(shí)代，教室環(huán)境應(yīng)是一 種能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互 開(kāi)展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室，這種教室 被稱(chēng)為“未來(lái)教室”?！拔磥?lái)教室”教學(xué)環(huán)境著重強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容、 教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的 作用，體現(xiàn)并適應(yīng)教學(xué)個(gè)性化的需求，力求提高教師信息技 術(shù)應(yīng)用水平、 更新教學(xué)觀(guān)念， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性， 提高課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。 因此，“未來(lái)教室”的出現(xiàn)不僅能夠促進(jìn)教師更好的教，更能 夠培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力

4、。2.2. 課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，黑板和粉筆是最簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，當(dāng)教師恰當(dāng)運(yùn)用這些工具時(shí)， 它們可以為課堂教學(xué)提供靈活多樣的支持，同時(shí)它們?cè)谛纬?學(xué)生邏輯性思維、分析解決問(wèn)題能力方面也具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。 而信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)后，為教學(xué)提供了頗多便利，同時(shí) 也將以計(jì)算機(jī)操作為核心的信息技術(shù)操作模式帶進(jìn)了課堂 教學(xué)。但是，信息技術(shù)操作模式與傳統(tǒng)的操作模式這兩種在 使用方式上大相徑庭，使得教師在信息技術(shù)支持下的課堂教 學(xué)中，不得不頻繁地在兩種模式之間來(lái)回切換，教學(xué)的流暢 性得不到保障，也給教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提出了更高的要求。 課堂教學(xué)的信息化經(jīng)歷了三個(gè)階段 （如圖 1 1） ：第一

5、階段是以 計(jì)算機(jī)、投影機(jī)和幕布組成的多媒體教室，在多媒體教室中 很多教師采用 PowerPointPowerPoint 幻燈片的方式進(jìn)行教學(xué)。第二階 段是以交互電子白板教室為代表，交互式電子白板教學(xué)是一 種集成的交互式教學(xué)方式，可實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)習(xí)者之間在顯示 介質(zhì)上與教學(xué)資源進(jìn)行交互。第三階段是教室的信息化，最 大程度實(shí)現(xiàn)助教與助學(xué)，教室信息化的關(guān)鍵是提供給老師充 分自由的工具。教師能夠在保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，吸 收教育信息化帶來(lái)的增量?？傮w來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中需 要的是信息化帶來(lái)的教學(xué)自由， 而不是技術(shù)的束縛。 圖 1 1 課堂教學(xué)信息化發(fā)展的三個(gè)階段： 第一階段以計(jì)算機(jī)、投影 機(jī)和幕布

6、組成的多媒體教室為代表 , , 第二階段以交互電子白 板教室為代表 ; ; “未來(lái)教室”的信息化屬于第三階段?！拔磥?lái)教室”的信息化屬于第三階段，它實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)模式 與信息技術(shù)模式的融合，有效地將傳統(tǒng)操作模式與信息技術(shù) 操作模式統(tǒng)一起來(lái)，充分汲取了兩種模式的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行大 膽的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板與交互式電子白板的完美融合，將 板書(shū)、演算、推理、標(biāo)注等傳統(tǒng)課堂活動(dòng)回歸現(xiàn)代課堂，達(dá) 到“隨處可寫(xiě)，隨時(shí)可寫(xiě)”的效果。以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的教學(xué) 設(shè)計(jì)理念，為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐，充分尊重教 師教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程的序列 化和標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的共享。未來(lái)教室”建

7、設(shè)進(jìn)展 “未來(lái)教室”是蘇州市教育信息化五年行動(dòng)計(jì)劃十大重點(diǎn)建設(shè)工程之一，是華中師范大學(xué)與 蘇州市教育局簽訂蘇州市教育信息化建設(shè)戰(zhàn)略合作框架協(xié) 議下的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目， 是2015-20162015-2016 年重要建設(shè)任務(wù)和應(yīng)用 項(xiàng)目。 1.1. “未來(lái)教室”建設(shè) 完成城域網(wǎng)二期改造工作， 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全組合拳，建設(shè)教育信息安全保障體系。蘇州教 育 E E 卡通建設(shè)，蘇州教育 E E 卡通各類(lèi)別卡（包含學(xué)生卡、教 師卡、家長(zhǎng)卡 ）已經(jīng)發(fā)卡近 4949 萬(wàn)張，安裝 28112811 臺(tái)設(shè)備， 20152015 年對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)和改造工作，進(jìn)行了大量?jī)?yōu) 化，運(yùn)行機(jī)制和采集模式做了相應(yīng)的調(diào)整。

8、蘇州市未來(lái)教室 （包括雙板教室 ）建設(shè)，一共建設(shè)了 192192 間，其中，未來(lái) 教室 3838間，雙板教室 153153 間，音樂(lè)專(zhuān)科教室 1 1 間。特別是 在蘇州市第三中學(xué)、蘇州市立達(dá)中學(xué)，雙板教學(xué)模式已經(jīng)在 所有的常規(guī)教室全覆蓋，所有的教師都在使用雙板進(jìn)行日常 授課，并且創(chuàng)新了很多的教學(xué)模式。這些未來(lái)教室分布在蘇州市屬的 3030 余所中小學(xué)校，和蘇州市姑蘇區(qū)、蘇州市 工業(yè)園區(qū)、蘇州市吳中區(qū)、蘇州市新區(qū)和蘇州市太倉(cāng)市和不 同學(xué)校，基本上涵蓋了蘇州市的不同區(qū)域和不同類(lèi)型學(xué)校， 為我們的未來(lái)教室在蘇州市的示范和下一步的推廣起到了 很好的作用。在蘇州市立達(dá)中學(xué)建立了一間音樂(lè)專(zhuān)科教室， 該教室

9、分為四個(gè)區(qū)域：以中心的 starCstarC 教學(xué)平臺(tái)為核心的常規(guī)教學(xué)區(qū)，以數(shù)字化音樂(lè)設(shè)備為核心的音樂(lè)創(chuàng)作區(qū)，以各類(lèi) 實(shí)體器樂(lè)為主的器樂(lè)教學(xué)區(qū)，以及表演區(qū)。整個(gè)教室安裝了 錄播系統(tǒng)，可以錄制和轉(zhuǎn)播音樂(lè)教室的教學(xué)與表演實(shí)況。該 教室在會(huì)議期間得到了很多領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評(píng)。 2.2. 未來(lái) 教室教師培訓(xùn) 截至 20162016 年 3 3 月，共舉辦 2424 場(chǎng)蘇州市骨 干教師培訓(xùn)和教師應(yīng)用培訓(xùn)，約 12001200 人次。其中，培訓(xùn)了 種子教師 1616 名，分屬于蘇州市的各個(gè)學(xué)校，目前這些老師 已經(jīng)可以作為培訓(xùn)講師來(lái)培訓(xùn)其他的老師了。其中，蘇州市 第三中學(xué)，蘇州市第四中學(xué)，蘇州市立達(dá)中學(xué)，蘇州

10、工業(yè)園 區(qū)西安交通附屬中學(xué)等學(xué)校的老師都進(jìn)行了全員培訓(xùn)，這些 學(xué)校的老師都可以使用 starCstarC 平臺(tái)進(jìn)行授課。我們先后安排 多名教師參與蘇州市教育局和電教館以及各個(gè)學(xué)校組織的 培訓(xùn)和技術(shù)支持工作。教師信息化能力提升的方式多種多樣。(1)(1) 網(wǎng)上在線(xiàn)培訓(xùn)20152015 年教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)更換了新的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了全新的課程，網(wǎng)上在線(xiàn)培訓(xùn)，春季班有 84678467 人已結(jié) 業(yè)，秋季班共開(kāi)設(shè) 2727 個(gè)課程，有 48254825 人正在接受培訓(xùn)。(2)(2) 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班及高研班20142014 年第四屆領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班和面向骨干教師的第五屆整合高研班上有 163163 名來(lái)自一線(xiàn)的 校長(zhǎng)、

11、骨干教師順利結(jié)業(yè)， 20152015 年新一屆的教育信息化領(lǐng) 導(dǎo)力高研班和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升高研班正式開(kāi)班，來(lái)自 全大市的 147147 名學(xué)員正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和面授等方式學(xué)習(xí)教育 信息化前沿知識(shí)。(3)(3) 未來(lái)教室教師培訓(xùn)大力推行未來(lái)教室”系統(tǒng)工程，積極與華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程研究中心、教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心緊密合作，未來(lái) 教室種子教師培訓(xùn)有序開(kāi)展。共舉辦 1414 場(chǎng)蘇州市骨干教師 培訓(xùn)和教師應(yīng)用培訓(xùn)，約 12001200 人次。其中，培訓(xùn)了種子教 師 1616 名，分屬于蘇州市的各個(gè)學(xué)校，目前這些老師已經(jīng)可 以作為培訓(xùn)講師來(lái)培訓(xùn)其他的老師了。其中，蘇州市第三中 學(xué)，蘇州市第

12、四中學(xué)，蘇州市立達(dá)中學(xué)，蘇州工業(yè)園區(qū)西安 交通附屬中學(xué)，蘇州市盲聾學(xué)校等學(xué)校的老師都進(jìn)行了全員 培訓(xùn)。 3.3.教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇 20142014 年 1010 月 在蘇州市成功舉辦主題為“大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化校園與管理 信息化”的第十四屆中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇。 制作了 蘇州教育信息化專(zhuān)題片。以此展現(xiàn)蘇州教育信息化成果，呈 現(xiàn)教育信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，展示信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融 合及對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的有效影響。 信息技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的變革 隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展， 我們的教與學(xué)的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，下面是以蘇 州市為例介紹信息技術(shù)的發(fā)展帶給教與學(xué)的變革。1.1.

13、 “未 來(lái)教室”促進(jìn)蘇州教學(xué)變革 (1)(1) 黑板向電子屏幕的轉(zhuǎn)變 圖 2 2 的(a)(a)圖是傳統(tǒng)的教室黑板粉筆，在上課期間老師讓學(xué)生到黑板上答題， 完成課堂提問(wèn) ;(b);(b) “未來(lái)教室”里面老師上課的 情景。在“未來(lái)教室”里面，講臺(tái)前方的黑板由兩塊巨大的電 子液晶顯示屏取代， 老師依托 starCstarC 雙板系統(tǒng)制作課件授課。 教室四周還總共擺放了 6 6塊觸摸式一體機(jī)。每個(gè)學(xué)生座位上一部平板電腦。除此之外，教室總共設(shè)有 4 4 臺(tái)人影捕捉攝像 機(jī)和 1010 余臺(tái)垂掛電話(huà)筒，可對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄像或直 播。如圖 2 2 的 (b)(b) 圖可以得知“未來(lái)教室”的構(gòu)造。其中

14、教學(xué)內(nèi) 容并不完全依據(jù)教科書(shū)大綱，多是任課教師獨(dú)立設(shè)計(jì)，采用 “主題教學(xué)”形式，讓學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的能力。 (2)(2) 書(shū)包 向“電子書(shū)包”的轉(zhuǎn)變 圖 2(c)2(c) 是傳統(tǒng)教室中學(xué)生學(xué)習(xí)的情 景，書(shū)桌上面堆滿(mǎn)了書(shū)籍以及參考資料，學(xué)生正在自己埋頭 苦學(xué)中 ; ;圖 2(d)2(d) 是學(xué)生在“未來(lái)教室”里面學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生利 用平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們不再是單獨(dú)的學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行小 組學(xué)習(xí)。在“未來(lái)教室”，學(xué)生的課桌上面不再有書(shū)和文具了， 取而代之的是一部平板電腦，就是電子書(shū)包，電子書(shū)包里面 包含教育資源，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)史。電子書(shū)包為教育帶來(lái)無(wú) 限可能， 海量資源所需隨取， 滿(mǎn)足多種應(yīng)用模式要

15、求 ; ;依托學(xué) 龍教育云平臺(tái)提供的優(yōu)秀資源、應(yīng)用。首創(chuàng)新穎的數(shù)字課堂 教學(xué)模式，能夠快速搭建移動(dòng)電子教室，適應(yīng)在無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)條 件各類(lèi)教學(xué)環(huán)境使用 ; ;華師大、 北師大、 南師大教育專(zhuān)家提供 理論指導(dǎo)， 整理行業(yè)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容， 匯聚頂級(jí)名校教育資源， 組建一線(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)以及高質(zhì)量的學(xué)龍精品資源庫(kù); ;機(jī)身輕薄、攜帶方便，減輕雙肩負(fù)擔(dān)， 超強(qiáng)續(xù)航， 課前預(yù)習(xí)、同步輔導(dǎo)、 課堂互動(dòng)、重難點(diǎn)解讀一應(yīng)俱全，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。圖 2 2 中， 和(b)(b)之間的對(duì)照，(c)(c)和(d)(d)之間的對(duì)照，可以得知“未來(lái)教 室”和“傳統(tǒng)教室”之間的不同?！拔磥?lái)教室”更有助于學(xué)生的個(gè) 性化學(xué)習(xí)。 (a)(a)

16、傳統(tǒng)的黑板板書(shū)教學(xué)方式 (b)(b) “未來(lái)教室”教 學(xué)的情景 (c)(c) 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式 (d)(d) 小組討論學(xué)習(xí)圖 2 2 教與 學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂，學(xué)生們只要在平板電腦上面用手指點(diǎn)點(diǎn)做習(xí)題， 多少人完成率，對(duì)錯(cuò)率多少，在老師那里已經(jīng)一目了然。老 師可以利用電子書(shū)包里面的數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定 專(zhuān)屬學(xué)生的課程，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，真正做 到每一學(xué)生都得到最好的發(fā)展的愿望。 課堂教學(xué)改革的 成效不僅僅體現(xiàn)在提高學(xué)生升學(xué)方面，它還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了他們的精神風(fēng)貌，提升了他們的自信心，提 高了教師的專(zhuān)業(yè)能力，系統(tǒng)優(yōu)化了學(xué)校的管理水平。這些方 面的提升，有些可以用數(shù)字

17、來(lái)衡量，有些只有參與改革的人 或者目睹改革的人才能體會(huì)。先期推動(dòng)課堂教學(xué)改革的教育 局已經(jīng)針對(duì)改革制定了一系列教育制度，保證教學(xué)改革有序、 科學(xué)、持續(xù)地發(fā)展。此次調(diào)研中，研究者體會(huì)到，在新教學(xué) 模式下， “一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已成為改造的對(duì)象，校長(zhǎng)、教師在時(shí)間和精力方面的付出，讓人欽佩，教師 為主體的學(xué)習(xí)型組織在這場(chǎng)改革中發(fā)揮了核心作用。2.2. “未來(lái)教室”覆蓋范圍不斷增長(zhǎng) 隨著信息技術(shù)的不斷的 發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的應(yīng)用到教育中，其中“未來(lái)教室” 就是信息技術(shù)融合到教育中的一個(gè)典型案例，圖 3 3 是在國(guó)家 數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心牽引下發(fā)展的“未來(lái)教室”輻射 區(qū)域的分布

18、圖， 紅色區(qū)域是“未來(lái)教室”在國(guó)內(nèi)所覆蓋的省份， “未來(lái)教室”也推廣到了國(guó)外，例如英國(guó)和澳大利亞。并且“未 來(lái)教室”在近五年的覆蓋范圍呈上升趨勢(shì)，隨著時(shí)代的進(jìn)步 “未來(lái)教室”將會(huì)出現(xiàn)在更多的地區(qū)，促進(jìn)教與學(xué)的方式的變 革。圖 3 3 云端一體化先進(jìn)教室輻射區(qū)域圖由教育信息技術(shù)協(xié)同中心的首席專(zhuān)家楊宗凱牽頭突破 了“未來(lái)教室”建設(shè)與應(yīng)用的若干關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)明了 以電子雙板為核心的云端一體化的多模式課堂教學(xué)環(huán)境，整 體技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。“未來(lái)教室”是以國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí) 工程技術(shù)研究中心自主研發(fā)的 PGPPGP 電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái) 為核心，采用的是交互式電子白板或觸控平板一體機(jī)組成電 子雙板展示系統(tǒng)，以多臺(tái)觸控平板一體機(jī)或?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)終 端作為分組學(xué)習(xí)，小組討論、探究性學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)模式 的展示平臺(tái)，給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的教與學(xué)的環(huán)境。 “電子雙板”已在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行應(yīng)用示范，引領(lǐng)著課堂教學(xué) 的創(chuàng)新與變革，如深圳市南山區(qū)、廣東東莞市等地區(qū)、深圳 市紅嶺中學(xué)、武漢西藏中學(xué)、華師一附中等，共構(gòu)建云端一 體化先進(jìn)教室 15001500 余間。該技術(shù)成果已服務(wù)學(xué)歷和非學(xué)歷 教育學(xué)生累計(jì)達(dá) 2 2 萬(wàn)人?？偨Y(jié) 在過(guò)去十余年，華中師范大學(xué)以信息化教學(xué)創(chuàng)新 為核心，對(duì)信息技術(shù)促進(jìn)