微課程與教材、教學設(shè)計的區(qū)別

1、 2013教碩班第二小組教碩班第二小組小組成員：陳麗麗、曾阿瑩、康虹、方雯瑩、陳婷清、黃栩小組成員：陳麗麗、曾阿瑩、康虹、方雯瑩、陳婷清、黃栩 微課程與教材、教學設(shè)計的區(qū)別目錄 微課程與教材微課程與教材微課程與教學設(shè)計微課程與教學設(shè)計定義定義分類分類內(nèi)涵內(nèi)涵作用作用定義定義設(shè)計要素設(shè)計要素作用作用一、從定義來看微課程與教材的區(qū)別 教材教材是供教學用的資料，如課本、講義等。 廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、活動冊、故事書等等。換句話說，凡是有利于學習者增長知識或發(fā)展技能的材料我們都可稱之為教材。 狹義的教材即教科書。教科書是一個課程的核心教學材料。教科書

2、除學生用書外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習冊、活動冊以及配套讀物、音像帶等等。 微課程微課程( microlecture)就是運用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。 由此可以認為，當微課程是服務(wù)于教學時，微課程就是由此可以認為，當微課程是服務(wù)于教學時，微課程就是一種教材。一種教材。二、從教材的分類與微課程組成看二者關(guān)系 教材教材的分類的分類文字教材 主教材、導學教材和專題教材音像教材錄像教材和錄音教材 微課程的組成微課程的組成由文字、音樂、畫面、解說等各部分組成 微課程屬于音像教材微課程屬于音像教材三、微課程與教材在內(nèi)涵上的關(guān)系 （一）共性（一）共性1

3、.工具性工具性 2.科學性科學性 3.教學性教學性4.規(guī)范性規(guī)范性5.發(fā)展發(fā)展性性（二）不同（二）不同1.系統(tǒng)性系統(tǒng)性 教材教材與其他知識載體相比較，區(qū)別在于教材是為教學服務(wù)的，因此教材設(shè)計要適合教學論要求，同時在整體上形成知識網(wǎng)絡(luò)或知識鏈，一方面要保持自身自身的系統(tǒng)性的系統(tǒng)性；另一方面要與直接關(guān)聯(lián)的教材在內(nèi)容上相與直接關(guān)聯(lián)的教材在內(nèi)容上相銜接銜接。總之教材必須形成有機聯(lián)系。 微課程微課程自身具有系統(tǒng)性，但與其他知識點無特定的銜接關(guān)系。三、微課程與教材在內(nèi)涵上的關(guān)系 三、微課程與教材在內(nèi)涵上的關(guān)系 2.教育性教育性思想品德的教育 教材教材作為道德教育與品德教育的重要途徑，具有重大的教育價值教育

4、價值。 微課程微課程要看其屬性類別，它可以擁有教育性，如作為思想品德教育微課程，也可以是沒有教育性的，如單純的講解某一知識點。三、微課程與教材在內(nèi)涵上的關(guān)系 3.民族性與國際性民族性與國際性 教材教材深刻反映民族文化和心理意識，這一點在人文科學教材上反映最為明顯，民族教材、鄉(xiāng)土教材的興起反映了教材民族化教材民族化的趨勢；另一方面，伴隨世界政治、經(jīng)濟、文化教育交流與合作的廣泛與加深，教材在國際范圍內(nèi)的交流與合作國際范圍內(nèi)的交流與合作也得到加強，主要表現(xiàn)在外語教材及自然科學教材等方面的合作交流。 微課程微課程按照其所屬類別所屬類別也可以體現(xiàn)微課程的民族性與國際性，但并不是所有的微課程都有這一特性。

5、 綜上所述，從中推演教材的本質(zhì)特性本質(zhì)特性，即與其它知識載體的根本區(qū)別點在于，教材就是人們按照一定教學目標教學目標，遵循相應的教學規(guī)律教學規(guī)律組織起來并發(fā)展著的科學理論和技術(shù)的知識系統(tǒng)知識系統(tǒng)。教材的本質(zhì)特性是作為教學資源尤其是學習資源教學資源尤其是學習資源而存在。微課程作為一種教材，亦有這一本質(zhì)特性。三、微課程與教材在作用上的關(guān)系 1.對學生對學生 教材的作用：教材的作用： 減輕了筆記抄寫和記憶的負擔 為自學提供了便利條件 促進學生個性全面發(fā)展 教材促進學習的作用 微課程微課程的作用：的作用： 更符合中小學生的認知特點和學習規(guī)律 更易激發(fā)其學習興趣和學習的自主性 提高教學效率 交互性大大增強

6、三、微課程與教材在作用上的關(guān)系 2.對對教師教師 教材的作用：教材的作用： 教材是教師教學工作的主要依據(jù) 減輕教師工作量 采用創(chuàng)造性教學策略提供有利條件 統(tǒng)一規(guī)范教師的教學，有利于提高教師的教學質(zhì)量 教學觀形成 教學模式選擇 課后教學評價微課程微課程的作用：的作用： 激活教師的創(chuàng)造熱情 享受教育的樂趣和成長 為教師創(chuàng)作提供一個現(xiàn)實平臺 其次微課程與教材還有對學校、對社會等方面的作用，作用效果相當，如提高學校教育教學質(zhì)量，促進學校教育改革，對社會的教育功能，對學科建設(shè)與課程建設(shè)的作用等。一、從定義來看微課程與教學設(shè)計的區(qū)別 教學教學設(shè)計設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教

7、學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。 微課程微課程就是指將教學目標聚焦在某一個環(huán)節(jié)上，利用最短時間講解一個知識點、教學重點、難點、疑點、考點或作業(yè)題、考試題、模擬題等的一種微型教學。二、微課程與教學設(shè)計在設(shè)計要素上的關(guān)系 (一一)教教 學學 設(shè)設(shè) 計計 基基 本本 要要 素素 1教學內(nèi)容分析 2學生學習情況分析 3設(shè)計思想（或設(shè)計理念） 4教學目標 5教學重點和難點 6教學過程設(shè)計 7板書設(shè)計 8教學反思 (二)微課程的設(shè)計要素1.1.選題選題設(shè)計設(shè)計3.3.撰寫教學撰寫教學設(shè)計及教案設(shè)計及教

8、案4.4.制作制作微課程微課程5.5.教學教學反思反思2 2準備教準備教學素材學素材二、微課程與教學設(shè)計在設(shè)計要素上的關(guān)系 三、微課程與教學設(shè)計在作用上的關(guān)系 （一）教學設(shè)計的作用（一）教學設(shè)計的作用 教學設(shè)計的作用主要體現(xiàn)在對教師的影響上。 通過教學設(shè)計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。 另外，通過教學設(shè)計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學策略、方法，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎(chǔ)。 從這個意義上說，教學設(shè)計是教學活動得以順利進行的基本保證。三、微課程與教學設(shè)計在作用上的關(guān)系 （二）微課程的作用（二）微課程的作用 微課程是一種載體，記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗和方法，許多開發(fā)好的微課程直接可以供一線教師學習，因為直接解決身邊的小問題，老師們也十分關(guān)心，樂于去看去學。 微課程是一種研究方式，能夠引導普通老師們開展適合自己的草根