人教版初中生物七年級下學期教案：第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

1、呼吸道對空氣的處理教學設計一、教材版本七年級生物學（人教版下冊）第三章人體的呼 吸第一節(jié)“呼吸道對空氣的處理”二、課標要求描述人體呼吸系統(tǒng)的組成三、教學目標根據(jù)課標、學情的特點，本節(jié)課的教學目標設計如下:1 .描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；2 .說由呼吸道的作用，及相應的結(jié)構(gòu)；理解結(jié)構(gòu)和功 能相適應的生物學基本觀點；3 .認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，形成健康 生活、保護呼吸系統(tǒng)的觀念。四、教學重點1 .描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；2 .說由呼吸道的作用及相應的結(jié)構(gòu)；五、教學難點1 .說由呼吸道的作用及相應的結(jié)構(gòu)；2 .理解結(jié)構(gòu)和功能相適應的生物學基本觀點；六、教學策略師生交互式、資料分析法、合作

2、學習法、討論交流法七、教學過程教學教學內(nèi)容學生活動設計意圖、自主預習教師利用猿題庫平 臺，布置課前預習的任 務，包括8道選擇題和1 道開放題，選擇題選題原 則是難度較低，包涵的知 識點全面。開放題：你最 希望通過這堂課學到什 么？課前 預習，完 成檢測任 務方面培養(yǎng) 學生課前預習的 習慣，另一方面 根據(jù)猿題庫收集 分析的數(shù)據(jù)，可 以有效找由學生 認知的難點、興 趣點，在接卜來 的教學設計中有 所側(cè)重。 動畫 導入播放影片：神偷奶爸 片段從熟 知的動畫 片中，思 考生物學 問題，并 說由自己 的理解從學生感興 趣并很熟悉的動 畫片段引入，能 夠有效地集中學 生的注意力，極 大地激發(fā)他們的 興趣；

3、也為下文 呼吸道的組成做 鋪墊；同時鍛煉 了學生將生物與 生活實踐聯(lián)系， 在身邊的生活中 提煉由生物學問 題的能力圖1憋氣憋暈的小女孩 問題引領(lǐng)：1 .動畫中小女孩為什么會 暈？2 .氧氣通過哪個系統(tǒng)進入 人體？導入：那今天就來認識八 大系統(tǒng)中的呼吸系統(tǒng)。三、呼吸 系統(tǒng) 的組 成()呼吸系統(tǒng)的組成圖片呈現(xiàn)：人的呼吸 系統(tǒng)的組成問題引領(lǐng)：1 .各器官的名稱分別 是什么？2 .呼吸系統(tǒng)的兩部分 分別由哪些器官組成？教師引導學生總結(jié)識學生 識記各器 官的性 狀、位置 及大致分 類，思考 并回答問識記生物基 本結(jié)構(gòu)圖是學生 學習生物的必要 任務，在識記的 過程中，需要理 解再加以記憶， 教師在此過程中

4、 提煉方法，幫助8 / 11圖方法：1、各器官的形 狀；2、各器官的大致位 置；3、各器官的大致分類 （呼吸道和肺）及基本功 能（呼吸道是氣體進生的 通道；肺是氣體交換的場 所）。題學生更好地完成任務，授人以魚 不如授人以漁。（二）呼吸道的基本功能氣體進出肺的通道圖片呈現(xiàn)：呼吸 道的 結(jié)構(gòu) 和基 本功 能圖2雞的氣管和食道 問題引領(lǐng)：1 .哪根是氣管？2 .請給由你的理由。小結(jié)：B為氣管，氣管是 氣體進由肺的通道，較食 道而言，氣管需要隨時保 持通暢。過渡及問題引領(lǐng)：那究竟 是什么結(jié)構(gòu)使得氣管有這 樣的特征呢？學生 根據(jù)問 題，認真 讀圖，比 較A、B 的區(qū)別； 討論并得 由結(jié)論， 并給由得

5、由結(jié)論的 依據(jù)，并 分享自己 的觀點。學生 觀察氣管 結(jié)構(gòu)圖， 并思考， 得由結(jié) 論。用實拍圖， 啟發(fā)學生仔細觀 察并思考討論， 進一步理解“結(jié)構(gòu)決定功 能，功能反映結(jié) 構(gòu)”這一生物學 基本思想；同時 也豉勵學生參與 家庭生活，將生 物學知識應用到 生活中，在生活 中提煉生物學問 題從外到內(nèi)， 進一步理解氣管 的結(jié)構(gòu)、功能， 及兩者相適應的 問題圖片呈現(xiàn):圖3氣管軟骨及喉的結(jié)構(gòu) 小結(jié)：呼吸道是氣體進由 肺的通道，相應結(jié)構(gòu)有骨 或軟骨。拓展：氣管也有不通暢的 時候。圖片呈現(xiàn)：學生 將思考和 討論結(jié)果 形成小 結(jié)，并作 筆記。過渡及問題引領(lǐng)：1 .呼吸道僅僅是一個 通道嗎？2 .呼吸道會對氣體進

6、行怎樣的處理？結(jié)合 生活實踐 并理解生 活現(xiàn)象。將學生的思 考和討論結(jié)果形 成言簡意賅的小 結(jié)并指導學生做 筆記，有助于基 礎知識點的落 實。引入拓展， 利用所學知識解 釋生活現(xiàn)象，將 學科知識應用到 實踐中，并傳達 健康生活、科學 預防的基本觀 念。四、呼吸 道的 結(jié)構(gòu) 和其 它功 能（三）呼吸道的其它功能 呼吸道對空氣的預處 理圖片呈現(xiàn)：哈氣取暖 問題引領(lǐng)：為什么可以這 樣做？【呼由來的氣體是熱的?！繂栴}引領(lǐng)：為什么氣體經(jīng) 過呼吸道之后變暖了？什 么結(jié)構(gòu)的功能？ 資料呈現(xiàn)1 .鼻腔有時會流血。2 .鼻腔分布著毛細血管。3 .溫暖的血液流經(jīng)鼻腔 時，散發(fā)生許多熱量。小結(jié)1:呼吸道有溫暖氣 體

7、的作用，鼻腔中豐富的 血管有如此功能。拓展思考：北歐人的鼻子要大些，鼻 腔也就要相應長些，為什 么？學生 思考，并 回答。逐一 分析資 料，結(jié)合 “哈氣取 暖”的圖 片，思考 并回答問 題。從外到內(nèi)， 進一步理解氣管 的結(jié)構(gòu)、功能， 及兩者相適應的 問題。北歐人非洲人圖5北歐人和非洲人利用剛學 到的知 識，解釋 生活現(xiàn) 象。將學生的思考和 討論結(jié)果形成言 簡意賅的小結(jié)并 指導學生做筆 記，有助于基礎 知識點的落實。將生物學知 識應用到生活實 踐中。的鼻子學生結(jié)合 生活實踐 并思考討 論，得由 結(jié)論運用生活情 境，提煉生物學 問題，鍛煉學生 的思維能力讀圖，結(jié) 合資料討 論，嘗試 解釋問 題，得

8、由 結(jié)論做筆記思考、分 析將學生的思考和 討論結(jié)果形成言 簡意賅的小結(jié)并 指導學生做筆 記，有助于基礎 知識點的落實。用生物學知識解 釋生活現(xiàn)象，使 學生形成注意個 人衛(wèi)生，健康生 活的態(tài)度資料分析：1 .患感冒時，用嘴呼吸會 覺得很干。2 .跑步時，若用嘴呼吸也 會很干。3 .但如果用鼻子呼吸就不 會有這樣的感覺。問題引領(lǐng)：1 .這說明什么？2 .濕潤氣體的功能是如何 實現(xiàn)的？圖片呈現(xiàn)：氣管壁結(jié)構(gòu)圖 資料分析：1 .鼻腔內(nèi)表面的黏膜可以 分泌黏液；2 .氣管壁也有腺細胞可以 分泌黏液。小結(jié)2:呼吸道有濕潤氣 體的作用，對應的結(jié)構(gòu)是 鼻腔與氣管壁中有腺細 胞。拓展及過渡：感冒描鼻 涕、吐痰都需

9、要特別注意 衛(wèi)生。因為其中含有很多 病原體。如流行性感冒、 肺結(jié)核、麻疹、百日咳等 的病原體，這些都可以通 過痰進行傳播。問題引領(lǐng)：那這些黏液除了濕潤空氣 之外，還有什么功能？9rn圖片展示：呼吸道上皮細胞纖毛及黏液、鼻毛圖讀圖，討 論，嘗試 解釋做筆記呼吸 道對 空氣 的處 理是 有限 的小結(jié)3:呼吸道有清潔作 用，相對應的結(jié)構(gòu)是鼻 毛、呼吸道內(nèi)的纖毛和黏 液。歸納總結(jié)：P43 歸納:一y./ C型.L軟骨.卜呼吸道不僅能保證M蠅鼻還豌時吸入 的氣體起現(xiàn)到 暹潤和清潔 的作用.二血號y '二許毛、戰(zhàn)武、，-碇8擔； r 鼻毛 ” r 癡 V1'- - - -"圖6小

10、結(jié)內(nèi)容問題引領(lǐng):有了呼吸道對空氣的 處理，人體就能完全避免 空氣中有害物質(zhì)的危害 嗎？舉例說明。結(jié)論： 可以減輕，但不能完全避免！因為呼 吸道對空氣的處理能力是 有限的。拓展：1.津京冀嚴重霧霾、 深圳局部霧霾現(xiàn)象；2.職 業(yè)病塵肺；3.抽煙將學生的思考和 討論結(jié)果形成言 簡意賅的小結(jié)并 指導學生做筆 記，有助于基礎 知識點的落實學生認真 思考并回 答設置問題，啟發(fā) 學生結(jié)合生活實 踐進行思考，鍛 煉學生的思辨能 力，同時培養(yǎng)學 生健康生活的觀 念聯(lián)系實踐，分析 環(huán)境與呼吸系統(tǒng) 的關(guān)系，同時培 養(yǎng)學生環(huán)保及健 康生活的觀念15 / 11五、呼吸 道與 消化 道、 聲音 的產(chǎn) 生1.呼吸道與消化

11、道情景引入：吃飯喝水被嗆到的經(jīng)歷為什么？動圖呈現(xiàn)：吞咽和呼吸的關(guān)系。2.聲音的產(chǎn)生問題思考：聲音又是如何產(chǎn)生的？圖片呈現(xiàn)：聲帶結(jié)構(gòu)圖。拓展：青春期聲帶處于快速發(fā)育時期，需要好好愛 護。思考并 回答 學生辨認 消化道和 呼吸道的 共同位置認真思考 并回答 回顧舊知 識并與新 知識練習 起來運用生活情 境，引起興趣構(gòu)建新舊知 識的聯(lián)系，同時 培養(yǎng)學生健康生 活的觀念六、建構(gòu) 拓展（）知識總結(jié)教師引領(lǐng)學生，對本節(jié)知 識進行歸納，形成知識框 架，并請同學分享。以小 組為單 位，利用 材料，探 討給由的 問題，并 派代表上 臺分享進行課堂總 結(jié)，有利于學生 自主構(gòu)建知識框 架，理清知識點 之間的邏輯關(guān)

12、系，便于學生的 理解課堂以生活現(xiàn)象 引入，以生活現(xiàn) 象結(jié)束，體現(xiàn)了 生物學科與生活 的聯(lián)系緊密，有 利于培養(yǎng)學生從 生活中提煉生物 學問題、并嘗試 解釋和解決的能 力X I®"作用工嘮，圄L”怖透出肺的邈Li道喉 、為空電士理理二"作用 呼氣管工展具有好功*眼,支,看肺圖7本節(jié)知識框架（二）生活拓展：閱讀資 料、分組討論，結(jié)合本節(jié) 內(nèi)容回答問題：資料：1.深圳初中部消防 演習產(chǎn)生煙霧；2.深圳市 每周流感指數(shù)。問題：1 .空氣中的病菌（或后害 物質(zhì)）要到達肺部，依次 經(jīng)過哪些部位？請寫生病 菌及有害物質(zhì)的“旅 程”。2 .病菌及后害物質(zhì)在這趟 “旅程”中，已經(jīng)突破

13、了哪些阻礙？3 .為了保持呼吸系統(tǒng)的健 康，我們應該怎么做？八、教學評價本節(jié)教學設計中運用了多種教學資源，圖片、動畫、 資料等，采用多種教學方式，有師生交互式、小組合作討 論、資料分析、表達分享等。在圖片等資料的選擇上，基本采用學生感興趣、學生熟悉的事例，以激發(fā)學生學習的興趣；在情景設置上，盡量采用生活中常見的的事例。在教學環(huán)節(jié)上，設置了多個問題引領(lǐng)，并且給以學生討論、交流、分享的機會，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。在教學思想上，本節(jié)課貫徹 “結(jié)構(gòu)決定功能，功能反映結(jié)構(gòu)”這一生物學思想，促使學生養(yǎng)成生物學推理的思維，逐漸提高尋求答案的生物學素養(yǎng)和能力?？傮w說來，本節(jié)課能夠調(diào)動學生的積極性，

14、發(fā)揮學生主觀能動性，就生物學問題進行了較充分的討論、表達和交流，基本達到了教學要求。九、教學反思在教學實施的過程中，學生的問題基本在預設中，整體流程也比較順暢，說明課前準備比較充足的。資料分析的時候，由于本節(jié)課涉及到較多的案例，部分案例學生表現(xiàn)出更多的求知欲，但由于時間問題，可能拓展得不夠。如在說到“京津冀霧霾”問題的時候，有推薦紀錄片“穹頂之下”，學生對此表現(xiàn)出比較高的興趣，對PM2.5也充滿疑問，我對此的反應是希望他們課后進行查資料和思考，但學生課后能真正去查的會比較少，絕大部分同學對某一具體問題產(chǎn)生的興趣持續(xù)時間是比較短暫的，如果不當堂解決，很容易遺忘，所以這方面可能需要自己再加強，在激發(fā)學生興趣方面努力下功夫。此外，提到“抽煙有害健康”這一案例的時候，忘記進一步提到“二手煙”問題，所幸是當場有同學提出這一疑問，我順勢把問題拋回給了學生，讓學生進行討論，得出了結(jié)論，進一步明確了健康生活的觀念?？傊竟?jié)教學過程中，還存在許多進步的地方，需要進一步