《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計_《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計

1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想：本設(shè)計以“自主體會為主”：通過自主實踐，體會修改作文的方法；通過自主閱讀，體會 句子的思想感情。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)練結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在動 口、動手、動腦的自主學(xué)習(xí)中，讀懂課文，領(lǐng)悟情感，內(nèi)化語言，“使學(xué)生自奮其力，自 改其知”，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，同時感悟如何修改作文。二、教材分析：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章， 回憶1963年葉圣陶先 生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉 圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給

2、“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉 老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院 時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá) 了自己當(dāng)時的心情。最后寫這件事給“我”留下的深刻卬象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠 著?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫岀了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先 生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進(jìn)。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做 人的道理，學(xué)習(xí)通過

3、描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。本課教學(xué)的重難點是體會文中含義深刻的語句，并從葉老對一張畫像的修改中學(xué)習(xí)修 改作文的方法。三、學(xué)情分析：本篇課文有多處含義深刻的句子，對于一個四年級學(xué)生理解起來，困難很大。因此要讓學(xué) 生在反復(fù)的閱讀中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在讀岀悟出含義。四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃 昏、客廳”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。4、 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。五、教學(xué)重難點：重點：從文中學(xué)習(xí)修改

4、作文的方法。難點：體會文中含義深刻的語句。課前準(zhǔn)備：制作課件六、課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。2、 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。3、 學(xué)習(xí)第一部分，體會葉老修改作文認(rèn)真細(xì)致，培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。七、教學(xué)過程：縣級設(shè)計鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見個人意見一、介紹作者，導(dǎo)入新課：1、課件出示肖復(fù)興資料：北京人，1947年生，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè) 于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任小說選刊副主編，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志 社副主編。己出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。作品主要有系 列長篇小說中學(xué)生三部

5、曲、長篇報告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對話和當(dāng)代中學(xué)生通 信錄等。近著有肖復(fù)興自選集3卷，肖復(fù)興散文藝術(shù)卷、情感卷等。那片綠 綠的爬山虎寫于1992年，原文題目是那片綠綠的爬山虎 懷念葉圣陶先生。2、引入：肖復(fù)興能成為一名優(yōu)秀的作家，這與葉圣陶爺爺對他的影響有關(guān)。當(dāng)年肖復(fù)興 和葉圣陶爺爺之間發(fā)生過什么事呢？學(xué)習(xí)了那片綠綠的爬山虎這篇課文，你就會明白。出示課題，讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容：1、 自由朗讀課，要求：（1）把課文讀正確，讀通順。（2）畫出文中生字新詞讀一讀，記一記，通過字典或聯(lián)系上下文等方法弄帰詞意。2、 檢查詞語：推薦莫名其妙眼簾春風(fēng)拂而燥熱融洽沉郁搖曳（ye）堪稱楷模（1）抽學(xué)生讀詞

6、語，及時正音。（2）形近字填空：篇遍這（）文章寫得太有趣了，我一口氣讀了好幾（）。燥澡躁我哥哥的脾氣很急（）。我家的小鴨子整天在河里洗（）。好久沒下雨了，空氣很干（）。洽恰我們的語文老師和藹可親，與同學(xué)們的關(guān)系也很融（）。星期天，我去兒童公園玩，（）巧碰到了好朋友一小明。3、 抽學(xué)生朗讀全文，邊讀邊思考：課文主要寫了 “我”和葉老之間的幾件事？根據(jù)學(xué)生交流板書：修改作文、邀“我”做客。三、細(xì)讀第一部分（修改作文）1、默讀第1-5自然段，葉老是怎樣修改作文的？你從哪里讀悚的？（認(rèn)真仔細(xì)）預(yù)設(shè)一：“映入眼簾的是紅色的的修改符號的改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到 處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

7、”（1）、抓“密密麻麻、到處”（2）課件出示或看資料袋：體會葉老修改作文是那樣認(rèn)真細(xì)致。（3）、有感情地朗讀這句話，讀岀葉老的認(rèn)真仔細(xì)。（4）學(xué)習(xí)修改作文的方法：引入：讓我們也來學(xué)學(xué)修改作文的方法：把用詞不準(zhǔn)確的地方改正確。把不通順的句子改通順。把長句斷成短句。刪去重復(fù)啰嗦的詞句。增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚，更完整。改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。（可結(jié)合修改稿例舉幾個，再次體會葉老修改的不易。）預(yù)設(shè)二：“我雖然未見葉老先生的而，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫曖，如春風(fēng)拂而?！保?）、春風(fēng)拂而是一種怎樣的感覺？你體會到了什么？（一個中學(xué)生的作文能得到葉老如此認(rèn)真細(xì)致的批改， 使

8、“我”感到如春風(fēng)拂面搬地舒服、愉快。）（2）、如春風(fēng)拂而般地朗讀這句話。預(yù)設(shè)三：“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興 同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切友自然?！保?）、如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的評語，你會有怎樣的感受？（這則短短的評語，是那樣親切，使我樹立發(fā)寫作的信心，致使我走上了寫作的道路。）（2）、肖復(fù)興讀了這則評語樹立了寫作的信心，你讀了這則評語又有何感想呢？小結(jié)：教師引讀：葉老修改得多么認(rèn)真仔細(xì)，簡直把我經(jīng)愣住了，葉老如此認(rèn)真的修改，讓一個從未見過而的“我”，卻葉老的那一則簡短的評語讓“我”樹立了寫作的信心。同學(xué)們

9、，也讓我們讀懂了葉老對寫作是那樣（嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍）六、拓展閱讀：葉圣陶談作文“動筆之前要定一個簡要的提綱，寫在紙上也好，寫在腦子里也好，這是一種好習(xí)慣?！薄皩懲炅?，從頭到尾看一遍，馬上自己審核，自己修改，這也是種好習(xí)慣?！薄罢Z言就好象一幢房子，詞好像磚和木頭房子是磚頭蓋起來的，用詞要恰當(dāng)，不要用那些 模糊的詞，更不能自己造詞，這就像自己造鈔票，是犯法的?！薄熬渥釉阶匀辉胶?，不要裝腔作勢，擺出一副架子，新鮮的說法如果濫用了，反而討厭。 就像吃東西，山珍海味吃多了，就覺得膩了，不像青菜豆腐不太會吃厭。所以寫文章要跟 平常說話一樣，一定要自然?！钡诙n時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文

10、。背誦自己喜歡的部分。2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。帰得文章為什么以“那片綠綠的爬山虎” 為題目。教學(xué)過程縣級設(shè)計鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見 個人意見一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、 回憶課文主要寫誰？寫了幾件事？2、 出示課題：讀課題，你有什么疑問嗎？（文章是記事寫人的，為什么要以“那片綠綠 的爬山虎”為題呢？二、再讀課文，找描寫爬山虎的句子。1、 默讀課文，劃出描寫爬山虎的句子。2、 交流朗讀三處句子。三、品讀語句，體驗人物品格。引入：這三句話表而看是在寫爬山虎，卻有著深刻的含義。讓我們細(xì)細(xì)品味這三句話。品讀句子一： “剛進(jìn)里院， 一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。 夏日的燥熱仿佛一下子減去了 許多，陽光都變成綠

11、色的，像溫柔的小精靈一樣在上而跳躍著，閃爍著迷離的光點?！保?）、這一片綠綠的爬山虎美嗎？通過讀體現(xiàn)美。（2）、透過這美麗的爬山虎，我們還能體會到當(dāng)時“我”的心情如何？你從哪些詞句中 讀岀來的？（3）、“我”為什么這么高興、激動？一個大作家居然要見一個中學(xué)生，還請到自己家里來，足可以看出葉老是一個平和、（沒 有一點架子）的人。（4）、有感情地讀這句話，讀出我的激動，讀岀葉老的平和。品讀句子二：“落日的余輝染紅了窗根，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃 的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣?！保?）、讀著讀著，你讀出了什么？點出關(guān)鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣（讓

12、人感受到這一墻爬山虎充滿了一種生機(jī)與活力。（2）、爬山虎顯得更加沉郁，更加有活動力，也仿佛看到我充滿了信心和活力?！拔摇?為什么也會充滿信心和活力？（3）從葉老和“我”的交談中，又讓我們體會到了葉老是一親切、和藹可親的人。（4）通過朗讀來體現(xiàn)葉老的人格魅力。小結(jié)：通過對這兩句話的品讀，不光讓我們感受到爬山虎的美麗，更讓我們體會到的是葉 老親切、平和的人格美。你能不能用一句話來夸夸葉老。品讀句子三：“就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”（1）、結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩@句話的理解。（2）、讓我好像知道了或者模模糊糊師得了：作家就是做的，作家的作品就是寫的。（怎樣）（怎樣）品讀句子四：“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！彪y道這僅僅只是一片美麗的、生氣勃勃的爬山虎？還是（葉老人格魅力的寫照。）總結(jié)：現(xiàn)在你知道課文為什么要用“那片綠綠的爬山虎”為題了嗎？因為葉老（）的人品和（）的作品，這種人格魅力就像那片綠綠的爬山虎一樣，永遠(yuǎn)那樣 綠著。所以課文