昆明市西山區(qū)教師招聘考試高分預(yù)測(cè)題三

1、昆明市西山區(qū)教師招聘考試高分預(yù)測(cè)題三一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程2、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（ ）A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期3、概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（ ）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移4、難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（ ）A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移5、以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（ ）A.諧音聯(lián)想法 B.分散復(fù)習(xí)

2、C.多種感官參與 D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖6、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas-該死-煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（ ）A.精細(xì)加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.計(jì)劃監(jiān)控策略7、學(xué)生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？ （ ）A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感 C.倫理的道德情感 D.集體主義情感8、集體主義情感屬于哪種道德情感（ ） A.直覺式 B.想象式 C.倫理式 D.表象式9、在乒乓球比賽中，面對(duì)各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動(dòng)作技能達(dá)到了（ ）目標(biāo)A.模仿 B.準(zhǔn)確 C.連貫 D.習(xí)慣化10、在應(yīng)

3、用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是（ ）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.掌握學(xué)習(xí) C.情境教學(xué) D.合作學(xué)習(xí)11、“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是（ ） A.積極型 B.對(duì)抗型 C.消極型 D.失控型12、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（ ）A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系13、人們將一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出的所要測(cè)量信息的程度，稱之為（ ） A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.常模14、關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度15、在師生關(guān)系中，“親其師而信其

4、道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（ ）A.知識(shí) B.認(rèn)知 C.人格 D.技能16、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（ ）A.專家教師課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法C . 專家教師注重回顧先前知識(shí) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略二、填空題1、教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)、_、 _ 和完善時(shí)期。2、美國心理學(xué)家 _依據(jù)對(duì) _ 的研究，于1903年著書教育心理學(xué)，后又?jǐn)U充為三卷本教育心理學(xué)大綱，著重探討人的本性、_、個(gè)性差異與測(cè)量。3、在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)運(yùn)算法則時(shí)，受m(a+b)=ma+mb的影響而錯(cuò)誤地得到lg(a+b)=lga+lgb，這是_遷移。4、

5、學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于學(xué)習(xí)寫“磊”字，這屬于學(xué)習(xí)中的_遷移。5、在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的_原則。6、常見的精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、_、_ 、提問、_與利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。7、品德學(xué)習(xí)的兩種形式是_和_。8、觀察者看到榜樣受到強(qiáng)化而自己也受到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱為_。9、讓學(xué)生以自己的速度和水平進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為_ 。10、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、_和_三大類。認(rèn)知領(lǐng)域分為_、領(lǐng)會(huì)、_、分析、_評(píng)價(jià)六個(gè)層次。情感領(lǐng)域分為_、_、_ 、組織、價(jià)值體系個(gè)性化。動(dòng)作領(lǐng)域?yàn)開、

6、_、_、_ 、_ 、_。2、八年級(jí)四班是學(xué)校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班語文課教學(xué)。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上，學(xué)生說小話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與課堂無關(guān)的問題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑不得。面對(duì)這樣的班級(jí)，你將如何來解決這些問題？你會(huì)怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理呢？四、論述題1、具有高創(chuàng)造者一般具有哪些個(gè)性特征？2、論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔B(yǎng)成兒童良好的人格，家長和教師應(yīng)該怎樣做。五、案例分析題1、案例某校幾名同學(xué)以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課

7、題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究小組在確定了要訪談的報(bào)社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動(dòng)時(shí)，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當(dāng)有成就的詩人主編。 可是，當(dāng)同學(xué)們來到報(bào)社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說瞎搗亂。” 問題：作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。2、一位學(xué)生檔案袋中的老師評(píng)語 有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師

8、和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。 問題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。3、案例“老師，我能不用書中的原話嗎？” 一位教師在教學(xué)兩條小溪的對(duì)話時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。 問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。4、當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，

9、現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧！” 問題 這段話引起了你怎樣的思考，請(qǐng)你從教育的根本目的出發(fā)對(duì)中國當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。263322參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長，也是最核心的內(nèi)容。2、【育萃專家解析】B。3、【育萃專家解析】A。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。4、【育萃專家解析】A。5、【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。6、【育萃專家解析】A。精細(xì)加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精

10、細(xì)加工策略。7、【育萃專家解析】A。直覺的。指身臨其境而產(chǎn)生的。8、【育萃專家解析】C。倫理式。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強(qiáng)的理論性。9、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。10、【育萃專家解析】C。11、【育萃專家解析】C。12、【育萃專家解析】B。13、【育萃專家解析】B。14、【育萃專家解析】A。15、【育萃專家解析】C。16、【育萃專家解析】A。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。二、填空題1、【育萃專家解析】發(fā)展、成熟。教育心理學(xué)發(fā)展共經(jīng)歷四個(gè)階段。2、【育萃專家解析】桑代克；動(dòng)物；學(xué)習(xí)心理。桑代克是以動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)來奠定其教育心理學(xué)基礎(chǔ)的，其研究核

11、心是學(xué)習(xí)心理。3、【育萃專家解析】負(fù)（順向）。4、【育萃專家解析】具體（順向、正）。5、【育萃專家解析】內(nèi)化性原則。6、【育萃專家解析】做筆記、生成性學(xué)習(xí)。7、【育萃專家解析】親歷學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)。8、【育萃專家解析】替代強(qiáng)化（間接強(qiáng)化）。9、【育萃專家解析】個(gè)別化教學(xué)。10、【育萃專家解析】情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)；知識(shí)、應(yīng)用、綜合；接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念；知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。11、【育萃專家解析】課堂情境。12、【育萃專家解析】群體動(dòng)力；群體規(guī)范、課堂氣氛。13、【育萃專家解析】區(qū)分度。14、【育萃專家解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。15、【育萃專家解析】皮格馬利翁效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)

12、、教師期望效應(yīng)）。16、【育萃專家解析】以學(xué)生為中心、預(yù)見性。三、簡單題1、【育萃專家解析】創(chuàng)設(shè)問題情境；學(xué)生利用材料提出假設(shè)；學(xué)生檢驗(yàn)自己的假設(shè)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料或結(jié)果在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。2、【育萃專家解析】使用信號(hào)制止不良行為。鄰近控制。提高學(xué)習(xí)興趣，提出與教學(xué)有關(guān)的問題并給予鼓勵(lì)。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。四、論述題1、1.具有幽默感.2.有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)3.能夠容忍模糊與錯(cuò)誤.4.喜歡幻想.5.具有強(qiáng)烈的好奇心.6.具有獨(dú)立性.2、人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。不管什么社會(huì)，影響兒童人格發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以

13、及電視、電影、文藝作品等社會(huì)宣傳媒體。(1)家庭教養(yǎng)模式。鮑姆寧曾根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型等三種教養(yǎng)模式，研究不同的教養(yǎng)模式對(duì)兒童人格發(fā)展的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)模式下的兒童不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往。放縱型教養(yǎng)模式下的兒童是最不成熟的，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏吞剿骶?，有極強(qiáng)的依賴性，遇到新奇事物或緊張事情就會(huì)退縮。民主型教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，自信，知足，愛探索，善于控制自己。(2)學(xué)校教育。學(xué)校教育在學(xué)生社會(huì)化中的作用主要是通過教師與學(xué)生的相互影響來實(shí)現(xiàn)

14、的。教師的品德修養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教育和教學(xué)技巧、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，對(duì)學(xué)生社會(huì)化與人格的發(fā)展都具有舉足輕重的意義。同時(shí)，學(xué)校教育按照一定社會(huì)的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)青少年學(xué)生施加影響，因而直接制約著學(xué)生人格發(fā)展的方向和基本質(zhì)量。(3)同輩群體。與同父母的關(guān)系相比，中學(xué)生與同齡伙伴的交往更加自由和平等。與同輩群體的交往使兒童能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會(huì)交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會(huì)化和人格的發(fā)展。一方面，同輩群體是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。另一方面，同輩群體又為兒童的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣。隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的

15、影響。五、案例分析題1、參考答案面對(duì)學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生增加信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計(jì)劃。 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時(shí)，作為教師還要讓學(xué)生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實(shí)的差距；在遭遇挫折時(shí)，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。2、參考答案教師用評(píng)語的形式給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。3、參考答案師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的