戀愛中最虐心的空間說(shuō)說(shuō)：世界怎么會(huì)有盡頭

1、 第九章 獲得習(xí)慣獲得習(xí)慣 第一節(jié)第一節(jié) 以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的條件作用以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的條件作用 第二節(jié)第二節(jié) 行為矯正行為矯正 第三節(jié)第三節(jié) 條件作用與廣告條件作用與廣告 第四節(jié)第四節(jié) 改變習(xí)慣改變習(xí)慣 第五節(jié)第五節(jié) 代幣法系統(tǒng)代幣法系統(tǒng) 第六節(jié)第六節(jié) 對(duì)行為矯正的反思對(duì)行為矯正的反思 小小 結(jié)結(jié)http:/ 以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的條件作用以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的條件作用 一一、經(jīng)典條件作用、經(jīng)典條件作用 二二、工具性條件作用、工具性條件作用 三三、認(rèn)知和條件作用、認(rèn)知和條件作用 四四、遺忘癥病人的程序性學(xué)習(xí)、遺忘癥病人的程序性學(xué)習(xí) 五五、正常人程序性學(xué)習(xí)、正常人程序性學(xué)習(xí) 六六、兩種或多種學(xué)習(xí)？、兩種

2、或多種學(xué)習(xí)？一、經(jīng)典條件作用一、經(jīng)典條件作用1、Pavlov的經(jīng)典條件反射研究的經(jīng)典條件反射研究2、Twitmyer的膝跳反射研究的膝跳反射研究二、工具性條件作用二、工具性條件作用1、Thorndike的的“謎箱貓謎箱貓”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2、“試誤試誤”、“效果律效果律”、聯(lián)結(jié)主義、聯(lián)結(jié)主義3、總結(jié)：自動(dòng)強(qiáng)化、總結(jié)：自動(dòng)強(qiáng)化三、認(rèn)知和條件作用三、認(rèn)知和條件作用1、對(duì)經(jīng)典條件作用和工具性條件作用的、對(duì)經(jīng)典條件作用和工具性條件作用的認(rèn)知理解。認(rèn)知理解。2、Hilgard , Campbell和和Sears(1938)的的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 3、Wickens(1938)的實(shí)驗(yàn)（反應(yīng)泛化的的實(shí)驗(yàn)（反應(yīng)泛化的實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)

3、）4、 Dickinson和和Sharks(1985) 的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)5、經(jīng)典和工具性條件作用知識(shí)的不同、經(jīng)典和工具性條件作用知識(shí)的不同6、兩種類型的人類長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)的分類、兩種類型的人類長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)的分類 第一天第二天條件反應(yīng)頻率（%）條件反應(yīng)頻率（%）第二組被試，10人第一天第二天第一組被試，10人經(jīng)典條件作用工具性條件作用（自動(dòng)等效）（“信念”，推理，語(yǔ)言加以改變）意識(shí)反應(yīng)，受語(yǔ)言表達(dá)策略的能力的影響內(nèi)隱的，獨(dú)立于語(yǔ)言反：自動(dòng)塑造實(shí)驗(yàn)Woltz（1988）的實(shí)驗(yàn)中長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)分離的證據(jù)早期需要注意的成分自動(dòng)成分 二分法：程序性記憶陳述性記憶內(nèi)隱記憶外顯記憶直接記憶間接記憶自傳體記憶一般性記憶 從Cla

4、parede到Brooks和Baddeley，出現(xiàn)了許多有關(guān)遺忘病人的這種完整學(xué)習(xí)能力的各種證明。有通過(guò)條件作用的(Weiskrantz&Warrington,1979),提高閱讀轉(zhuǎn)化劇本的(Cohen&Squire,1980)，補(bǔ)字的(Graf&Schacter,1985)，拼寫啟動(dòng)效應(yīng)的(Jacoby&Witherspoon,1982) ，喜好判斷偏見的(Johnson,Kim&Risse,1985);像河內(nèi)塔的復(fù)雜題目學(xué)習(xí)的(Cohen,1984)。這些任務(wù)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是，通常是病人否認(rèn)曾遇到過(guò)這個(gè)任務(wù)，同時(shí)又表現(xiàn)出清晰，有時(shí)甚至是完全無(wú)損害的學(xué)習(xí)。 特點(diǎn)是什么？ 其中之一，在每種情

5、況中表現(xiàn)為，病人表現(xiàn)出學(xué)習(xí)且無(wú)需意識(shí)到以前曾經(jīng)遇到過(guò)。記得練習(xí)過(guò)對(duì)幫助練習(xí)并不是必要的。任務(wù)都是由動(dòng)作執(zhí)行決定的，而不是由意識(shí)覺察到有沒(méi)有先前經(jīng)歷。相反，這些病人，在回憶過(guò)去或真正再認(rèn)這些以前被練習(xí)過(guò)的活上，表現(xiàn)得很差。1、Jacoby和Dallas的不同加工水平和直接間接檢測(cè)2、“隨機(jī)獨(dú)立性”； Jacoby和Witherspoon的同音異形詞實(shí)驗(yàn)1、一些二分法是建立在對(duì)一些存在的任務(wù)的描述上。Wilson，Baddeley和Cockburn（1989）的近期研究。 2、 “啟動(dòng)”。它是指一些已存在的心理痕跡的再次激活。3、“內(nèi)隱”和“外顯”學(xué)習(xí) 我個(gè)人認(rèn)為，二分法可能過(guò)于簡(jiǎn)單化。我設(shè)想，在

6、長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中存在一種成分，它真正作用于我們獲得新信息和將我們與環(huán)境聯(lián)系在一起。這種程序，我們可稱之為“情景記憶”，而它在遺忘綜合癥中是無(wú)損害的。我猜想，在更廣泛的范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)和記憶的其他方面，知識(shí)的獲取并不需要自傳體或情景性成分的參與。我認(rèn)為沒(méi)有理由和必要去組成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)。并且短時(shí)啟動(dòng)的程序，如詞匯識(shí)別，將證明其遠(yuǎn)不同于經(jīng)典條件作用；反過(guò)來(lái)，經(jīng)典條件作用也遠(yuǎn)不同于運(yùn)動(dòng)技能的獲得?？傊?，我堅(jiān)信，我們需要對(duì)程序性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和分類，而不是對(duì)基于某個(gè)假設(shè)的二分法進(jìn)行寬泛的解釋。第二節(jié)第二節(jié) 行為矯正行為矯正一一、習(xí)得恐懼、習(xí)得恐懼二二、對(duì)恐懼癥的治療、對(duì)恐懼癥的治療三三、檢驗(yàn)條件作用的假設(shè)、檢

7、驗(yàn)條件作用的假設(shè)四四、治療恐慌發(fā)作、治療恐慌發(fā)作 一、習(xí)得恐懼一、習(xí)得恐懼1.現(xiàn)象：多種恐懼癥（非理性的）現(xiàn)象：多種恐懼癥（非理性的）2.理論假設(shè)：任何一個(gè)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的理論假設(shè)：任何一個(gè)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的中性刺激，在恐懼激發(fā)時(shí)偶爾對(duì)個(gè)中性刺激，在恐懼激發(fā)時(shí)偶爾對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響，就會(huì)在以后引起恐懼，體產(chǎn)生影響，就會(huì)在以后引起恐懼，還會(huì)對(duì)與條件刺激相似的刺激產(chǎn)生還會(huì)對(duì)與條件刺激相似的刺激產(chǎn)生泛化的恐懼反應(yīng)。泛化的恐懼反應(yīng)?！?（ Wolpe和和Rachman，1960）3.支持：支持：J.B.Watson的的Albert和白和白鼠鼠 的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)Lautch（1971） 的調(diào)查研究的調(diào)查研究Grinker

8、和和Spiegl（1945）對(duì)戰(zhàn)斗）對(duì)戰(zhàn)斗疲勞的研究疲勞的研究 Sanderson，Campbell和和Laverty（1963）在一項(xiàng)研究）在一項(xiàng)研究 4.質(zhì)疑：質(zhì)疑： 事后報(bào)告是否可信事后報(bào)告是否可信 對(duì)藥物的正常反應(yīng)對(duì)藥物的正常反應(yīng)二、對(duì)恐懼癥的治療二、對(duì)恐懼癥的治療（1）基本思想：通過(guò)重復(fù)呈現(xiàn)引起）基本思想：通過(guò)重復(fù)呈現(xiàn)引起恐懼的刺激來(lái)消除恐懼反應(yīng)恐懼的刺激來(lái)消除恐懼反應(yīng) 。（2）方法）方法：（現(xiàn)實(shí)（現(xiàn)實(shí)想像）想像）（3）共同點(diǎn)：都要被試更多直接面）共同點(diǎn)：都要被試更多直接面對(duì)刺激對(duì)刺激 （4）假設(shè)：）假設(shè)：“讓被試足夠地接觸刺讓被試足夠地接觸刺激情境，恐懼癥或強(qiáng)迫癥患者的逃激情境，恐

9、懼癥或強(qiáng)迫癥患者的逃避和抑制反應(yīng)就會(huì)消退。避和抑制反應(yīng)就會(huì)消退?！保∕ark，1978，P.499） 1.脫敏法脫敏法(desensitization) 2.模仿法模仿法(modeling) 3.傾注法（沖擊法，滿貫法）傾注法（沖擊法，滿貫法）(flooding) 4.操作性塑造操作性塑造(operant shaping)療 程 想 象訪 談練 習(xí) 想 象訪 談練 習(xí)三、檢驗(yàn)條件作用的假設(shè)三、檢驗(yàn)條件作用的假設(shè)1.引起恐懼的刺激對(duì)引發(fā)恐懼癥引起恐懼的刺激對(duì)引發(fā)恐懼癥不是必要的。（空襲不是必要的。（空襲 與恐懼癥與恐懼癥 ）2.孩子的實(shí)驗(yàn)恐懼癥孩子的實(shí)驗(yàn)恐懼癥 3.等式假設(shè)等式假設(shè)恐懼癥的不平衡

10、分布現(xiàn)象恐懼癥的不平衡分布現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 模仿學(xué)習(xí)模仿學(xué)習(xí)（孩子；空襲 ）（美國(guó)印地安人）在Vermont鎮(zhèn)的調(diào)查美國(guó)印地安人Garcia老鼠 的實(shí)驗(yàn) Ohman人的實(shí)驗(yàn)（蛇、蜘蛛蘑菇）四、治療恐慌發(fā)作四、治療恐慌發(fā)作（1）Becks的解釋及關(guān)鍵問(wèn)題的解釋及關(guān)鍵問(wèn)題（2）治療：治療： 放松和呼吸訓(xùn)練放松和呼吸訓(xùn)練 人為地產(chǎn)生恐慌狀態(tài)人為地產(chǎn)生恐慌狀態(tài) 運(yùn)用放松方法進(jìn)行控制運(yùn)用放松方法進(jìn)行控制 每周恐慌發(fā)作的平均次數(shù)認(rèn)知療法支持療法（3）我們需要解釋的有關(guān)恐懼癥）我們需要解釋的有關(guān)恐懼癥的一般問(wèn)題的一般問(wèn)題? 1.恐懼癥是怎樣產(chǎn)生的？恐懼癥是怎樣產(chǎn)生的？ 2.為什么恐懼保留下來(lái)？為什么恐懼保留下

11、來(lái)？ 3.為什么證明是非理性不能治為什么證明是非理性不能治愈恐懼癥？愈恐懼癥？ 4.為什么暴露治療法是一種有為什么暴露治療法是一種有效的療法效的療法 第三節(jié)第三節(jié) 條件作用與廣告條件作用與廣告1.保證：保證：條件控制的產(chǎn)品是相當(dāng)新的，有足夠的條件控制的產(chǎn)品是相當(dāng)新的，有足夠的嘗試讓條件反射產(chǎn)生嘗試讓條件反射產(chǎn)生 產(chǎn)品后伴有愉快的刺激（順行條件作產(chǎn)品后伴有愉快的刺激（順行條件作用），而不是相反的產(chǎn)品呈現(xiàn)前（逆行的條件作用），而不是相反的產(chǎn)品呈現(xiàn)前（逆行的條件作用）。用）。 控制一個(gè)條件作用必要的是使條件刺控制一個(gè)條件作用必要的是使條件刺激和非條件刺激呈現(xiàn)次數(shù)相同，但不是成對(duì)呈現(xiàn)。激和非條件刺激呈

12、現(xiàn)次數(shù)相同，但不是成對(duì)呈現(xiàn)。2.Stuart的一系列實(shí)驗(yàn)的一系列實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一： 實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)二：“潛伏抑制潛伏抑制” 實(shí)驗(yàn)三：逆行條件作用實(shí)驗(yàn)三：逆行條件作用測(cè)量條件刺激4幅能引起愉快感受的圖片非條件刺激控制組實(shí)驗(yàn)組4幅能引起愉快感受的圖片程序（a）語(yǔ)義評(píng)價(jià)（b）總體感覺評(píng)價(jià)（c）購(gòu)買意圖（d）一般的積極情感（12幅中性圖片）CRC1515202025253030353540401 13 35 57 79 911111313151517171919151520202525303035354040CRC0 01 12 23 34 45 56 67 71 13 35 57 79 911111

13、3131515171719190 01 12 23 34 45 56 67 71 13 35 57 79 91111131315151717191930304040505060607070808090901 13 35 57 79 911111313151517171919CRCCRC(a)某語(yǔ)義區(qū)別(b)總體評(píng)價(jià)（C）購(gòu)買意向（d）具體評(píng)價(jià)等級(jí)刺 激 次 數(shù)刺 激 次 數(shù) 平 均 值 平 均 值 第四節(jié)第四節(jié) 改變習(xí)慣改變習(xí)慣 一、一、 Skinner和操作條件作用和操作條件作用 1.特征：特征：建立在對(duì)行為的細(xì)致的監(jiān)測(cè)和建立在對(duì)行為的細(xì)致的監(jiān)測(cè)和觀察上觀察上 ；對(duì)成敗即時(shí)的反饋對(duì)成敗即時(shí)的

14、反饋 2.概念框架：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)加強(qiáng)或減概念框架：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)加強(qiáng)或減弱反應(yīng)弱反應(yīng) 。 二、設(shè)計(jì)一個(gè)行為矯正計(jì)劃二、設(shè)計(jì)一個(gè)行為矯正計(jì)劃 三、矯正自我損傷行為三、矯正自我損傷行為 1.原因：復(fù)雜的：原因：復(fù)雜的：為孩子提供有力的武為孩子提供有力的武器來(lái)吸引注意器來(lái)吸引注意感覺的刺激可能是某種程度感覺的刺激可能是某種程度的獎(jiǎng)勵(lì)。的獎(jiǎng)勵(lì)。 2.治療病例治療病例 二、設(shè)計(jì)一個(gè)行為矯正計(jì)劃(頭部損傷例子）第一步：明確要改變的行為； 第二步：目標(biāo)應(yīng)該表述得盡可能特別； 第三步：應(yīng)有對(duì)底線率的測(cè)量； 第四步：決定策略； 第五步：制訂治療計(jì)劃； 第六步：開始治療；第七步：監(jiān)測(cè)進(jìn)程第八步：必要的話，改

15、變計(jì)劃。 泛化0 05 51010151520202525303035354040454550501 13 35 57 79 9111113131515療 程反 應(yīng) 次 數(shù)咬傷（企圖） 第五節(jié)第五節(jié) 代幣法代幣法(Token Economy Systems)一、教育中的代幣法 1.代幣法：在一個(gè)系統(tǒng)中，對(duì)一系列特定的行為用代幣前后一致地予以獎(jiǎng)勵(lì)，代幣可以兌換成物品或優(yōu)先權(quán)。（例子） 2.存在的問(wèn)題： 監(jiān)控和反饋； 不足：圖利的趨向； 道德問(wèn)題。二、監(jiān)獄中的代幣法 二、監(jiān)獄中的代幣法二、監(jiān)獄中的代幣法 1.加利福尼亞的加利福尼亞的 Vacaville、馬里蘭的、馬里蘭的Patuxent、STAR

16、T方案在密蘇里的方案在密蘇里的Springfield的監(jiān)獄、的監(jiān)獄、Draper矯正中心矯正中心 2.失敗的原因失敗的原因(Kennedy): 參與這個(gè)方案不是自愿的參與這個(gè)方案不是自愿的; 這個(gè)系統(tǒng)顯得有意要在犯人中誘導(dǎo)順從行為，這個(gè)系統(tǒng)顯得有意要在犯人中誘導(dǎo)順從行為，而特殊的犯人不是在順從的基礎(chǔ)上選出來(lái)的，顯而特殊的犯人不是在順從的基礎(chǔ)上選出來(lái)的，顯然，這個(gè)方案不會(huì)有效果；犯人們把整個(gè)系統(tǒng)看然，這個(gè)方案不會(huì)有效果；犯人們把整個(gè)系統(tǒng)看成一種懲罰，而不是獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)勵(lì)一般被假定為成一種懲罰，而不是獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)勵(lì)一般被假定為代幣法的主要驅(qū)動(dòng)力；代幣法的主要驅(qū)動(dòng)力； 缺乏一個(gè)對(duì)原有情況完整的功能分析，

17、也失缺乏一個(gè)對(duì)原有情況完整的功能分析，也失于對(duì)已運(yùn)行的強(qiáng)化的相倚事件的確認(rèn)；于對(duì)已運(yùn)行的強(qiáng)化的相倚事件的確認(rèn)； 沒(méi)有嘗試監(jiān)測(cè)過(guò)程并在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)加以調(diào)整。沒(méi)有嘗試監(jiān)測(cè)過(guò)程并在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)加以調(diào)整。3.教訓(xùn)：教訓(xùn)：建立代幣法是純粹的應(yīng)用困難，特別監(jiān)建立代幣法是純粹的應(yīng)用困難，特別監(jiān)獄系統(tǒng)中，已有的根深蒂固的態(tài)度，價(jià)值觀和用獄系統(tǒng)中，已有的根深蒂固的態(tài)度，價(jià)值觀和用來(lái)控制行為的方法都影響著代幣法的實(shí)施。來(lái)控制行為的方法都影響著代幣法的實(shí)施。行行為控制是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，要比一些早期操作為控制是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，要比一些早期操作理論家提出的理論復(fù)雜得多。理論家提出的理論復(fù)雜得多。 代幣法，在教育心理障礙

18、和治療嚴(yán)重自我損傷代幣法，在教育心理障礙和治療嚴(yán)重自我損傷情境中是非常有效的，在那里，控制者和被控制情境中是非常有效的，在那里，控制者和被控制者的者的總目標(biāo)是基本相符的總目標(biāo)是基本相符的，順利運(yùn)轉(zhuǎn)的教室或病，順利運(yùn)轉(zhuǎn)的教室或病房自身可能對(duì)被治療人起到強(qiáng)化作用。房自身可能對(duì)被治療人起到強(qiáng)化作用。 第六節(jié) 對(duì)行為矯正的反思一、 成與敗1.成功：（恐懼癥、心理障礙、抑郁癥、過(guò)度肥胖） 非常實(shí)用； 兼收并蓄的精神。2.失?。海ń錈?、戒酒等） 動(dòng)機(jī)復(fù)雜的情況。二、為什么有時(shí)失?。?我們的行為受到長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)機(jī)，驅(qū)力，目標(biāo)和行為方面的影響，行為方面顯然是認(rèn)知心理學(xué)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)的。一般，我們選擇與我們長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相一

19、致的活動(dòng)進(jìn)程，這是人生的一種適應(yīng)。但是，偶爾地，短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)間會(huì)發(fā)生沖突。1.能做：行為矯正正在和仍將作為一種方法能做：行為矯正正在和仍將作為一種方法在幫助人們實(shí)現(xiàn)他們已選擇的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)上發(fā)在幫助人們實(shí)現(xiàn)他們已選擇的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)上發(fā)揮巨大的作用，但因?yàn)槎唐趧?dòng)機(jī)的堵塞，不揮巨大的作用，但因?yàn)槎唐趧?dòng)機(jī)的堵塞，不能系統(tǒng)地追求。我設(shè)想行為矯正會(huì)在某種程能系統(tǒng)地追求。我設(shè)想行為矯正會(huì)在某種程度上有效，只要能確認(rèn)這種堵塞是什么，并度上有效，只要能確認(rèn)這種堵塞是什么，并且仔細(xì)提出能回避它的行為動(dòng)機(jī)。且仔細(xì)提出能回避它的行為動(dòng)機(jī)。2.不能做：行為矯正在引導(dǎo)與被試主體的長(zhǎng)不能做：行為矯正在引導(dǎo)與被試主體的長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)

20、機(jī)和目標(biāo)完全相背的習(xí)慣上會(huì)失敗。但遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)完全相背的習(xí)慣上會(huì)失敗。但并不總是這樣。人類也是非常直接的和易愛并不總是這樣。人類也是非常直接的和易愛影響的。行為矯正看上去為我們提供了幫助影響的。行為矯正看上去為我們提供了幫助而不是控制人們的一種技術(shù)。而不是控制人們的一種技術(shù)。 小小 結(jié)結(jié) 獲得習(xí)慣的研究很大程度上受到動(dòng)物條件作獲得習(xí)慣的研究很大程度上受到動(dòng)物條件作用研究的影響。通過(guò)經(jīng)典條件反射，一個(gè)先前中用研究的影響。通過(guò)經(jīng)典條件反射，一個(gè)先前中性的刺激如鈴聲，變得與一個(gè)反射擊如對(duì)干食的性的刺激如鈴聲，變得與一個(gè)反射擊如對(duì)干食的唾液分泌反應(yīng)聯(lián)系在一起。經(jīng)典條件作用的更新唾液分泌反應(yīng)聯(lián)系在一起。經(jīng)典條件作用的更新發(fā)展，是有關(guān)獲