[高考備考]備考講座_考前點(diǎn)題

1、前點(diǎn)題 俄俄 巴爾蒙特我來到這個世界為的是看太陽巴爾蒙特我來到這個世界為的是看太陽我來到這個世界為的是看太陽，和蔚籃色的原野。我來到這個世界為的是看太陽，和連綿的群山。我來到這個世界為的是看大海，和百花盛開的峽谷。我與世界面對面簽訂了和約。我是世界的真主。我戰(zhàn)勝了冷漠無言的荒川，我創(chuàng)造了自己的理想。我每時每刻都充滿了啟示，我時時刻刻都在歌唱。我的理想來自苦難，但我因此而受人喜愛。試問天下誰能與我的歌聲媲美？無人、無人媲美。我來到這個世界為的是看太陽，而一旦天光熄滅，我也仍將歌唱我要歌頌太陽直到人生的最后時光！學(xué)好考好走好學(xué)好考好走好應(yīng)試的全程無非兩字“學(xué)”與“考”，即“會學(xué)”還要“會考”，語文

2、備考的基點(diǎn)是“考什么”和“怎樣考”。備考后期的重心應(yīng)該從學(xué)好轉(zhuǎn)移到考好，其關(guān)鍵詞應(yīng)該是。會學(xué)更要會考讀題大于做題會學(xué)更要會考讀題大于做題精選高考真題研讀答案示例精選高考真題研讀答案示例推求生成過程遵循思路要領(lǐng)推求生成過程遵循思路要領(lǐng)總結(jié)作答規(guī)范熟習(xí)關(guān)鍵術(shù)語總結(jié)作答規(guī)范熟習(xí)關(guān)鍵術(shù)語反思作答誤區(qū)貴在得法高效反思作答誤區(qū)貴在得法高效人人都是三好學(xué)好考好走好人人都是三好學(xué)好考好走好第第卷閱讀題（卷閱讀題（6666分）分）一、論述類文本閱讀一、論述類文本閱讀 （9 9 分）分）二、古代詩文閱讀二、古代詩文閱讀 （3333分）分）（一）文言文閱讀（一）文言文閱讀（1919分）分）（二）古代詩歌閱讀（二）古

3、代詩歌閱讀（8 8 分）分）（三）名篇名句默寫（三）名篇名句默寫（6 6 分）分）三、文學(xué)類文本閱讀三、文學(xué)類文本閱讀 （2424分）分）第第卷表達(dá)題（卷表達(dá)題（8484分）分）四、語言文字運(yùn)用四、語言文字運(yùn)用 （2424分）分）五、寫作五、寫作 （6060分）分）關(guān)于詩詞鑒賞（）分關(guān)于詩詞鑒賞（）分考綱考綱試卷試卷3.3.鑒賞評價鑒賞評價D D(1)(1)鑒賞文學(xué)作鑒賞文學(xué)作品的品的形象形象、語言語言和表達(dá)和表達(dá)技巧技巧。(2)(2)評價文章的評價文章的思想內(nèi)容思想內(nèi)容和作者和作者的的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度。20102010201120112012201220132013 唐唐 杜甫杜甫（五律）五

4、律）詠懷詩詠懷詩 宋宋 歐陽修歐陽修（七絕）（七絕）即景詩即景詩 宋宋 楊萬楊萬里里（七絕）七絕）即景詩即景詩比較閱讀比較閱讀（五絕）五絕）即景抒懷即景抒懷8.8.分析情感分析情感8.8.鑒賞意境鑒賞意境8.8.分析形象分析形象8.8.分析心境分析心境9.9.賞析技巧賞析技巧（借代用典）（借代用典）9.9.解析技巧解析技巧（虛實(shí)結(jié)合）（虛實(shí)結(jié)合）9.9.鑒賞語言鑒賞語言（煉字）（煉字）9.9.賞析技巧賞析技巧（修辭）（修辭）詩詞形象一般涉及三個方面：一是人的形象，如愛國者、羈旅者、隱逸者等；二是物的形象，如詠物詩中的花卉形象；三是景的形象，如山川、湖泊、風(fēng)、月、星、云等。簡要概括具體說明思想情

5、感簡要概括具體說明思想情感（2012）宋楊萬里最愛東山晴后雪）宋楊萬里最愛東山晴后雪只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句中的一首。8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）詩中塑造了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。意境是指詩詞運(yùn)用各種手段創(chuàng)造出的情境。常見的題干表述如描繪了怎樣的畫面(哪幾幅畫面)、簡要概括詩中形象特點(diǎn)、詩中的意象具有的品格、意象的作用等。精當(dāng)概括再現(xiàn)場景情感主旨精當(dāng)概括再現(xiàn)場景

6、情感主旨望月懷遠(yuǎn)張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。p請簡要賞析這首詩首聯(lián)的意境特點(diǎn)。首聯(lián)展示了雄渾闊大的意境。一望無垠的海面上出現(xiàn)了一輪渾圓皎潔的月亮，它將清輝灑向人間，天涯海角的友人也在望月懷遠(yuǎn)吧。表達(dá)了對遠(yuǎn)方“情人”的綿綿的思念之情。 感情是抒情詩的核心內(nèi)容，有些詩詞直抒胸臆，有些詩詞則寫得比較含蓄。對思想感情的考查，常見的題干如:綜合分析作者詩詞中表現(xiàn)的心情(思想感情)、分析某種感情在詩詞中的具體表現(xiàn)、對比所表達(dá)的感情不同點(diǎn)、找出感情的共同點(diǎn)等。再現(xiàn)場景點(diǎn)明情感（關(guān)鍵詞）再現(xiàn)場景點(diǎn)明情感（關(guān)鍵詞）n王炎南柯子王炎南柯子山

7、冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（塍：chng田間的土埂子，小堤。）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情中所抒發(fā)的思想感情描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。作者通過對農(nóng)民辛勞生活的感嘆，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。表達(dá)技巧一般分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）

8、、表達(dá)方式表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）。點(diǎn)明手法技巧結(jié)合詩句分析主旨情感作用點(diǎn)明手法技巧結(jié)合詩句分析主旨情感作用瑯琊溪瑯琊溪宋歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。注 此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健ｉ叮╟h）：這里指拼扎而成的簡易木橋。l請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐畜了畫面的內(nèi)涵。對詩詞語言的考查一般包括以下三個方面，一是品評詩句中某個詞語的藝術(shù)效果，即煉字；二是對詞句的含義及

9、表達(dá)效果的理解；三是對語言整體風(fēng)格的品味等。明確技巧再現(xiàn)情景點(diǎn)明作用明確技巧再現(xiàn)情景點(diǎn)明作用宋祁木蘭花東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。注縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？“鬧”用得好。“鬧”字有“嬉鬧”的意義，既給人視覺的聯(lián)想又給人聽覺的聯(lián)想，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。n（20142014合肥三模）合肥三模）王昌齡同從弟南齋玩月憶山陰崔少府王昌齡同從弟南

10、齋玩月憶山陰崔少府高臥南齋時，開帷月初吐。清輝淡水木，演漾在窗戶。苒苒幾盈虛，澄澄變今古。美人清江畔，是夜越吟苦。千里其如何，微風(fēng)吹蘭杜。注苒苒：同“冉冉”，指時間的推移。美人：品德高尚的人，這里指崔少府。越吟：楚人曾唱越歌以寄托鄉(xiāng)思。8這兩句描繪了一幅恬淡、幽遠(yuǎn)的月光圖。在月亮清輝的沐浴下，樹影隨著水波輕輕搖晃，水月的清光映照在窗戶上，不住地徘徊蕩漾。9.七、八句想象品德高尚的友人沐浴著同樣的月光，徘徊在清江河畔，像楚人一樣吟唱越歌思念家鄉(xiāng)，實(shí)際上表達(dá)了詩人對友人的仰慕和思念之情。8.本詩三、四句描繪了一幅怎樣的畫面？（4分）9.七、八兩句是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的，請簡要賞析。（4分）

11、關(guān)于文學(xué)類文本閱讀（關(guān)于文學(xué)類文本閱讀（11111414）2424分分閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。細(xì)分為三個層級八個考點(diǎn)：細(xì)分為三個層級八個考點(diǎn)：1. 1.分析綜合分析綜合C C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2. 2.鑒賞評價鑒賞評價D D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3

12、)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價3. 3.探究探究F F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考綱考綱試卷試卷20102010201120112012201220132013許輝碑許輝碑（小說）（小說） 哥哥 馬 爾 克 斯馬 爾 克 斯下午下午（小說）小說）冰 心 往 事 冰 心 往 事 （二）（二）（散文）（散文）黃裳櫻桃黃裳櫻桃（散文）（散文）11.11.概括形象特點(diǎn)概括形象特點(diǎn)11.11.梳理小說脈絡(luò)梳理小說脈絡(luò)11.11.體會語句含意體會語句含意11.11.歸納內(nèi)容要點(diǎn)歸納內(nèi)容要

13、點(diǎn)12.12.分析有關(guān)描寫分析有關(guān)描寫12.12.概括形象特點(diǎn)概括形象特點(diǎn)12.12.分析作品結(jié)構(gòu)分析作品結(jié)構(gòu)12.12.體會語句含意體會語句含意13.13.概括作品主題概括作品主題13.13.品味語言藝術(shù)品味語言藝術(shù)13.13.領(lǐng)悟藝術(shù)魅力領(lǐng)悟藝術(shù)魅力13.13.分析作品結(jié)構(gòu)分析作品結(jié)構(gòu)14.14.探究作品意蘊(yùn)探究作品意蘊(yùn)14.14.個性創(chuàng)意解讀個性創(chuàng)意解讀14.14.探究創(chuàng)作意圖探究創(chuàng)作意圖14.14.探究創(chuàng)作意圖探究創(chuàng)作意圖從試卷看，選文篇幅一直保持2000字左右。20132013年高考全國年高考全國1818套語文卷中有套語文卷中有1313套試卷考查的是散文文本閱讀。套試卷考查的是散文文

14、本閱讀。設(shè)題有點(diǎn)讀文有路答題有方設(shè)題有點(diǎn)讀文有路答題有方人物形象人物形象情節(jié)構(gòu)思情節(jié)構(gòu)思環(huán)境場景環(huán)境場景主旨情感主旨情感語言詞句語言詞句作用原因作用原因標(biāo)題含義標(biāo)題含義一讀文本到底，主旨思路設(shè)問；一讀文本到底，主旨思路設(shè)問；二讀帶著問題，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫；二讀帶著問題，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫；依問具體作答，逐一回頭三讀。依問具體作答，逐一回頭三讀。分析分析概括概括體會體會品味品味賞析賞析領(lǐng)悟領(lǐng)悟評價評價發(fā)掘發(fā)掘探討探討解讀解讀依問答題，答在文中；分條列項(xiàng)，要言不煩；關(guān)鍵術(shù)語，首句呈現(xiàn)；根據(jù)分值，推定要點(diǎn)；盡量多答，總分有序；10個指令，各得要領(lǐng)。n以2013安徽卷散文閱讀為例讀文有路，三讀不可少：讀文有路，

15、三讀不可少：一讀文本到底，主旨思路設(shè)問；二讀帶著問題，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫；依問具體作答，逐一回頭三讀。答題有方，規(guī)則最要緊：答題有方，規(guī)則最要緊：依問答題，答在文中；分條列項(xiàng)，要言不煩；關(guān)鍵術(shù)語，首句呈現(xiàn)；根據(jù)分值，推定要點(diǎn)；盡量多答，總分有序；10個指令，各得要領(lǐng)。2014合肥三模大閱讀關(guān)于作文（關(guān)于作文（2121）6060分分一個核心點(diǎn)：表達(dá)一個核心點(diǎn)：表達(dá)兩個支撐點(diǎn)：思維兩個支撐點(diǎn)：思維情感情感三個高分點(diǎn)：深新活三個高分點(diǎn)：深新活四個體現(xiàn)點(diǎn)：立意素材結(jié)構(gòu)語言四個體現(xiàn)點(diǎn)：立意素材結(jié)構(gòu)語言思想情感思想情感思維思維語言語言文章文章文章之果語言之花思維之干精神之土壤注重立意訓(xùn)練學(xué)會優(yōu)選角度保持常態(tài)閱讀

16、激活源頭活水快速搭建架構(gòu)確保限時完篇完善語言美度多改彌補(bǔ)少寫他山之石攻玉借鑒范文無妨有效提升等次實(shí)現(xiàn)最大增值p關(guān)于作文備考關(guān)于作文備考p關(guān)于審題構(gòu)思關(guān)于審題構(gòu)思高考語文的定位在于思維與表達(dá)，尤其是思維，思維的潛質(zhì)、思維的潛能、思維的潛力應(yīng)當(dāng)是我們著力訓(xùn)練與開發(fā)的核心。就寫作而言，其要義在于認(rèn)識、思維、表達(dá)，構(gòu)建一篇作文的一般過程無非是開拓思路發(fā)散聯(lián)想綜合分析構(gòu)建全文。這一過程的起點(diǎn)在思維的展開，其品質(zhì)的高下在于思維的廣闊性與深刻性。凡作文立意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停之不可用；第三番來者，精語也，方可用之。元戴帥初p關(guān)于思維的深刻與新穎關(guān)于思維的深刻與新穎p關(guān)于審題

17、的角度與層次關(guān)于審題的角度與層次p關(guān)于考場作文的宜與忌關(guān)于考場作文的宜與忌【鏈接鏈接】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”蕭伯納要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。p20132013安徽卷作文題安徽卷作文題有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”蕭伯納第一句突出“反思過去”，是

18、對“已發(fā)生事情”的總結(jié)。第二句突出“夢想未來”，是對“從未發(fā)生的事情”的探索；“追問”強(qiáng)調(diào)的是“從未發(fā)生的事情”的條件。一個“卻”字表明重點(diǎn)在后句，凸顯了思想傾向性前者是被動的思考，是現(xiàn)實(shí)的逼迫；后者是主動思考，是對未來的預(yù)期。夢想之后的追問，可以理解為人們對現(xiàn)實(shí)的世界存在探索創(chuàng)新精神，但年輕人更應(yīng)該要有夢想和希望，生活的意義實(shí)際在于為目標(biāo)而奮斗、為夢想全力以赴的過程。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”蕭伯納“為什么會這樣”，突出的是對已然、過去的追問，對權(quán)威、約定俗成的懷疑、批判；“為什么不能這樣”，突出的是對未然、未來

19、的推測、設(shè)想、期待、創(chuàng)造、探索。引導(dǎo)考生立足現(xiàn)實(shí)，理性求索，不斷進(jìn)取的價值觀與人生觀。p20142014合肥三模作文題合肥三模作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）美國哲學(xué)家約翰杜威曾經(jīng)說過:“一件事若過于注重實(shí)用，就反為不切實(shí)用?！敝Z貝爾文學(xué)獎得主莫言說:“文學(xué)和科學(xué)相比較，的確是沒什么用處，但是，文學(xué)的最大用處，也許就是它沒有用處”。要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。有用無用有用無用價值觀價值觀對立統(tǒng)一辯證判斷理性思辨【竹頭木屑】【竹頭

20、木屑】陶公性儉厲，勤于事。作荊州時，敕船官悉錄鋸木屑，不限多少。咸不解此意。后正會，值積雪始晴，聽事前除雪后猶濕，于是悉用木屑覆之，都無所妨。官用竹皆令錄厚頭，積之如山，后桓宣武伐蜀裝船，悉以作釘。（劉義慶世說新語政事）陶侃性情儉省而嚴(yán)厲，對政事十分勤勉。他任荊州刺史時，命令監(jiān)造船只的官員把鋸木屑全部收集起來，不論多少。大家都不明白他的用意。后來正月初一大會僚屬，恰好遇到久雪初晴，大堂前的臺階雪后還很濕。這時陶公就讓人用木屑覆蓋在上面，人們出入一點(diǎn)都不受到妨礙。官府用的毛竹，陶侃總是命令把截下的根部收集起來，（以至于）堆積得像山一樣。后來桓溫伐蜀，把戰(zhàn)船組裝起來的時候，都用這些竹頭作釘。【材與

21、不材材與不材】莊子行于山中，見大木枝葉盛茂，伐木者止其旁而不取也。問其故，曰：“無所可用?！鼻f子曰：“此木以不材得終其天年?！狈蜃映鲇谏?，舍于故人之家。故人喜，命豎子殺雁而烹之。豎子請?jiān)唬骸捌湟荒茗Q，其一不能鳴，請奚殺？”主人曰：“殺不能鳴者?！泵魅眨茏訂栍谇f子曰：“昨日山中之木，以不材得終其天年，今主人之雁，以不材死；先生將何處？”莊子笑曰：“周將處乎材與不材之間。材與不材之間，似之而非也，故未免乎累?！鼻f子行走于山中，看見一棵大樹枝葉十分茂盛，伐木的人停留在樹旁卻不去動手砍伐。問他們是什么原因，說：“沒有什么用處。”莊子說：“這棵樹就是因?yàn)椴怀刹亩軌蚪K享天年?。　鼻f子走出山來，留宿在朋友家中。朋友高興，叫童仆殺鵝款待他。童仆問主人：“一只能叫，一只不能叫，請問殺哪一只呢？”主人說：“殺那只不能叫的。”第二天，弟子問莊子：“昨日遇見山中的大樹，因?yàn)椴怀刹亩芙K享天年，如今主人的鵝，因?yàn)椴怀刹亩粴⒌?；先生你將怎樣對待呢？”莊子笑道：“我將處于成材與不成材之間。處于成材與不成材之間，好像合于大道卻并非真正與大道相合，所以這樣不能免于拘束與勞累?！敝軐⑻幒醪呐c不材之間周將處乎材與不材之間對立統(tǒng)一辯證判斷理性思辨對立統(tǒng)一辯證判斷理性思辨吃飯是為了活著，但活著不是為了吃飯。經(jīng)典的價值不在實(shí)用，而在于文化。文化與經(jīng)濟(jì)文學(xué)與科學(xué)精神與