14.《驛路梨花》ppt課件

1、聞武均州報已復西京 白發(fā)將軍亦壯哉， 西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計, 天意寧知一日回。 列圣仁恩深雨露， 中興赦令疾風雷。 懸知寒食朝陵使， 驛路梨花處處開。白話譯文白發(fā)將軍虎老雄心猶在，收復西京捷報昨夜傳來。胡賊說夢妄想永占中原，豈知上天桔我大宋興泰。列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風迅雷。料想明朝寒食祭掃陵墓。一路春風處處梨花盛開。（宋）陸游驛路梨花驛路梨花 彭荊風彭荊風 作者簡介： 彭荊風，當代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有邊塞烽火蘆笙戀歌鹿銜草等。 “驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩聞武均州報已復西京。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花

2、處處開?！斌A路，課文指過往行人所走的道路。默讀課文，然后劃分段落層次。全文以“我”和老余的見聞為主線展開情節(jié)，可劃為5部分。第一部分（1-8）主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小 屋。 第二部分（9-12）：主要寫“我們”水足飯飽之后， 懷著滿意的心情猜測。第三部分（13-27）：我們和老獵人的誤會 第四部分（28-36）：遇到梨花妹妹，梨花妹妹講出小屋的來歷。第五部分（37）：熱情贊美，結束全篇。點題點人。1、根據(jù)課文內容填寫下面表格。出現(xiàn)出現(xiàn)順序順序人物人物所做好事所做好事目的目的時間時間 1234 5“我”和老余修葺小茅屋給房頂加草挖排水溝瑤族老瑤族老人人哈尼小哈尼小姑娘姑娘解放軍解放軍梨花姑

3、梨花姑娘娘專門送糧專門送糧食來食來常來照管小常來照管小茅屋茅屋 建造小茅建造小茅屋屋照料小茅照料小茅屋屋向哈尼小姑娘學習，向哈尼小姑娘學習，為群眾著想為群眾著想方便過路人方便過路人向解放軍和姐姐學向解放軍和姐姐學習，接姐姐的班習，接姐姐的班向雷鋒學習，方便向雷鋒學習，方便過路人過路人向解放軍學習，向解放軍學習，方便過路方便過路十年后的某十年后的某天早上天早上同上，及前同上，及前一天晚上一天晚上前幾年，姐前幾年，姐姐出嫁后姐出嫁后十多年前十多年前路過時路過時解放軍蓋小解放軍蓋小茅屋后至她茅屋后至她出嫁前出嫁前跳讀課文，找出本文的表示時間的詞語，體會本文的記敘順序。暮色 夕陽西下 一彎新月 這天夜

4、里 第二天早上 全文按時間順序組織材料，采用的是順序順序，其中老人打獵迷路，夜宿茅屋，解放軍蓋小茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插敘插敘。如果從小茅屋建造和保持的過程來看，文章又是倒敘倒敘。按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫就是順敘。一般包括時間的先后、空間或地點的轉換和事件發(fā)展的過程。例如散步1、順敘：作用：記敘的順序有哪些，分別有什么作用？順敘、倒敘、插敘能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。 2、倒敘：倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件倒敘：是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按

5、原邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。來的發(fā)展順序進行敘述。 能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。作用：作用：3、插敘：插敘的內容能對中心起補充、解釋或襯托作用。 插敘插敘: :是在敘述中心事件的過程中，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。例如述原來的內容。例如驛路梨花驛路梨花 課文中，出現(xiàn)的許多人物都和小茅屋密切的聯(lián)系，讀9-11自然段，思考并回答，作者怎樣對小屋進行細致描寫的？有什么

6、作用？外部內部精讀課文，討論：課文圍繞小茅屋的主人設置了幾次懸念，發(fā)生了幾次誤會，幾次寫到梨花，共有幾件好事？ 二個誤會二個誤會 三個懸念三個懸念 四寫梨花四寫梨花 五件好事五件好事哈尼族哈尼族 主要聚居在云南省主要聚居在云南省兩個誤會 你能找出這兩次誤會在什么地方嗎？我、老余，見到小茅屋。我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰茅屋主人是誰？不是他?，幾謇先耸菍ｉT運糧食的。不是他?，幾謇先耸菍ｉT運糧食的。主人是他？主人是他？喂！你們誰是梨花?。课?！你們誰是梨花?。棵┪荻ㄊ悄銈兊睦?？茅屋定是你們的啦？是他們修的小茅屋呀！是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！這才是梨花！可你見不著喔！可你見不著喔！她出嫁了

7、她出嫁了真是驛路梨花處處開呀！真是驛路梨花處處開呀！三次懸念 你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一懸念一懸念二懸念二懸念三懸念三這是什么人的房子呢？這是什么人的房子呢？到底誰是房子的主人呢？到底誰是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？解放軍為什么蓋房子呢？ 小小茅屋的真正主人是誰？茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人四寫梨花 你能從文中找出來嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊啊!”“山間的夜風吹得人臉上涼涼的

8、，梨花的白色山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。花瓣輕輕飄落在我們身上?！边@是自然界的這是自然界的梨花。梨花?！拔业教幋蚵犘∶┪业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€，屋的主人是哪個，好不容易才從一個好不容易才從一個趕馬人那里知道個趕馬人那里知道個大概，原來對門山大概，原來對門山頭上有個名叫梨花頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘的哈尼小姑娘多好的梨花啊多好的梨花啊!”這是寫人。這是寫人?！斑@天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌

9、唱在梨花叢中歌唱”先寫花，后寫人，把花和人先寫花，后寫人，把花和人自然地結合在一起。自然地結合在一起。“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處驛路梨花處處開。開。”“驛路梨花驛路梨花”雙關花和人，實際上雙關花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。五件好事 你能找出五件好事是什么?五件好事 我和老余給房頂加草,挖排水溝 瑤族老人專門運糧食 一群小姑娘照管小屋 解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋 梨花姑娘照料小屋按時間的順序小茅屋的建造按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應該

10、是怎樣的？和照料過程應該是怎樣的？過去過去現(xiàn)在現(xiàn)在按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住后送來大米“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋課文順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋十幾年前十幾年前解放軍路過解放軍路過建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接著妹妹接著照料小茅屋照料小茅屋瑤族老人瑤族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我們我們”路過路過住

11、宿，修屋住宿，修屋12345插敘插敘插敘插敘插敘插敘插敘這樣寫有什么作用？這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝波瀾起伏，引人入勝 設置懸念設置懸念環(huán)境描寫的作用分析 環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。 包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫（景物描寫）。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點以及對自然界的日月山川、樹木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫) 自然環(huán)境（景物）描寫 主要作用：（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下會具備2-3個作用）運用了什么方式方法。描寫了什么對象的什么特征。1、烘托什么氣氛。2、交代什么背景。3、

12、襯托人物怎樣的心理心情。4、表現(xiàn)人物怎樣的性格品質。5、為下文的什么情節(jié)做鋪墊。6、揭示怎樣的中心。答：用“好大”“一座挨一座” “迷?！比齻€詞，生動地寫出了山的高、大、多的特點，襯托“我們”焦急的心情，為后面寫到天黑后找不到住處這個情節(jié)作鋪墊。（1）山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。社會環(huán)境描寫：（狹義）社會環(huán)境描寫是指對反映時代特征的建筑、場所、陳設的描寫?？梢允蔷邮谊愒O、布局、人物活動場所及當?shù)仫L土人情等景物以及民俗民風等的描寫；（廣義）社會環(huán)境描寫是指對一定的歷史時期的社會生活、人際關系的描寫。 社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩.(封建社會、資本主義社會、改革開放的今天等）（2）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。” 答：“厚厚”“滿”“粗大”寫出了小茅屋雖然簡陋，但準備很精細，從側面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細致，贊美了小屋主人助人為樂的高貴品質。小說標題的含義和作用：2、聯(lián)系人物，歸納性格、品質、精神、情感表現(xiàn)性格。 （深意）2、貫穿全文的線索。含義：作用：3、揭示中心或主題