第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、課 題18. 給家鄉(xiāng)孩子的信教材分析給家鄉(xiāng)孩子的信這篇課文是以信的形式，言真意切地以樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了自己對(duì)于家鄉(xiāng)孩子的熱愛，表現(xiàn)了自己對(duì)于生命應(yīng)“開花結(jié)果”的渴求。把巴金的“平平凡凡”、樂于奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間展現(xiàn)在孩子們面前，教育學(xué)生要做巴金這樣的人，讓自己的生命“開花結(jié)果”。教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。4、通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重點(diǎn)1、 能正確、流利地朗讀課文2、理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一

2、代的關(guān)懷。教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。教學(xué)準(zhǔn)備PPT，收集有關(guān)巴金老人的資料。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、較流利地朗讀課文，初步達(dá)到有感情地朗讀課文。2理解本課的詞語(yǔ)“光陰、爭(zhēng)先恐后、羨慕、奉獻(xiàn)”等。會(huì)用“多么多么”造句。3.初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感。課時(shí)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。 課時(shí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一二自然段中重點(diǎn)句子的蘊(yùn)涵。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、讀課題，這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，通過預(yù)習(xí)你們對(duì)巴金了解多少呢2、過渡：從介紹中，我們

3、知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”，表里如一；一個(gè)字是“愛”，愛祖國(guó)、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動(dòng)力是什么嗎？（請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。二、感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛1、結(jié)合學(xué)生回答出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。1）指名讀；齊讀；默讀，用一個(gè)字來概括巴金爺爺寫作的真正動(dòng)力是什么？2）結(jié)合學(xué)生回答板書：“愛”2、過渡：巴金爺爺對(duì)自己的祖國(guó)有著無限的愛，對(duì)自己的同胞有著無限的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間

4、。讓我們來讀一、二兩段。3、指名讀第1、2自然段，做到正確、流利。4、再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會(huì)到巴金爺爺對(duì)孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。1）學(xué)生默讀、思考。2）邊交流邊有感情朗讀：家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）可自然過渡到前一句話：我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧?。ㄒ粋€(gè)身體不好的87歲的老人，喜歡這種熱鬧嗎？巴金爺爺喜歡嗎？）有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。伸出你們的右手，

5、拿出一支筆，你們的感受是什么？一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏兀们Ы镏氐墓P給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個(gè)同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。哪幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？說出你的感受，讀出你的感受。從怎么辦呢？你感受到什么呢？請(qǐng)?jiān)彛医衲瓴荒芑丶亦l(xiāng)，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)投影出示：我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話

6、語(yǔ)家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么（想），多么（想）。我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。選擇一句話進(jìn)行說話練習(xí)。相信我們此時(shí)再來讀這一句話一定能讀得更好。5、指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察P152、155兩幅圖，看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會(huì)有這種不同？讓我們?cè)俅位氐秸n文1、2自然段，去感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀）三、對(duì)比朗讀，啟示思考：1、巴金爺爺以他的愛感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠(chéng)感動(dòng)了所有的讀者，感動(dòng)了全中國(guó)。他被評(píng)為2003年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)看評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭。范讀，齊讀。穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫

7、歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。2、就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國(guó)的偉大作家，他又是如何評(píng)價(jià)自己的一生的呢？（請(qǐng)自由讀3、4自然段）3、一位在別人眼中享譽(yù)世界，感動(dòng)全中國(guó)的偉大人物，在自己的眼中卻是一個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過了這一生這又將帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)大家回去思考這個(gè)問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。/3、通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下

8、一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛，使生命開花的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟讓生命開花的含義教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課給家鄉(xiāng)孩子的信，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺在信中說什么？（指名說）這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯?。二、精讀感悟體會(huì)情感1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀1-2自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么？（1）“面對(duì)孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”師：你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括內(nèi)容，真是個(gè)好辦法！還有呢

9、？（2）“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信”師：你讀書真認(rèn)真！還有呢？（3）“巴金爺爺因?yàn)轶w力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面”師：你從書中找到了答案，真不錯(cuò)！讀到這里，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對(duì)孩子深深的愛！2、讓我們?cè)凫o下心來，用心默讀第34自然段，邊讀邊想：（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動(dòng)，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“”畫出你最受感動(dòng)的句子，并想一想：為什么感動(dòng)？寫一寫，一個(gè)詞，一句話都可以。（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動(dòng)？（3）集體交流：誰(shuí)來讀讀你最受感動(dòng)的句子？指名讀，出示：我寫作，不是我有

10、才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。a問：為什么受感動(dòng)？（巴金爺爺是一個(gè)愛祖國(guó)、愛人民的人，他用作品表達(dá)祖國(guó)和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無限的愛而寫作）b巴金爺爺對(duì)祖國(guó)和同胞的愛的程度如何？（深刻）從哪個(gè)詞中你體會(huì)出了這種愛很深刻？（無限）突出這個(gè)詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？生答。師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請(qǐng)你用你的朗讀表達(dá)出來。c用“不是而是”練習(xí)說話。誰(shuí)還畫了

11、其他的句子？指名讀，同時(shí)出示：我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果?！睅煟簭陌徒馉敔?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻(xiàn)）你對(duì)“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？（生舉例說明）師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬佩？請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出來。讓我們?cè)冽R讀這兩句話，用心地體會(huì)一番吧！你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時(shí)出示句子）：我們每個(gè)人都有

12、更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開花。師：為什么感動(dòng)？（生答）師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官，但一生不拿國(guó)家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)-一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)-將他的所有藏書都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出

13、令我們感動(dòng)不已。你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？的確，我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)-（生齊說）開花。這就是生命的意義！你打算怎樣讓你的生命開花？（請(qǐng)2-3人回答）評(píng)價(jià)讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）3、讀完，音樂止：此時(shí)此刻，面對(duì)巴金爺爺，你想對(duì)他說些什么？（生思考）（音樂起）生說：巴金爺爺，我4、師配樂朗誦第六自然段這是巴金爺爺在信的最后對(duì)我們的希望。請(qǐng)你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對(duì)我們的希望？四、總結(jié)巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠(yuǎn)

14、活在我們每個(gè)人的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍど衔覀兊纳贸蹋`放我們燦爛的生命之花吧!五、作業(yè)這節(jié)課，我學(xué)到了不少東西，同學(xué)們也談了感受和理解，讀了名言。課后，我們選幾條喜歡的再背一背，把它記在心上。板書設(shè)計(jì)巴金 給家鄉(xiāng)孩子的信關(guān)愛 奉獻(xiàn)教學(xué)反思課 題19.錢學(xué)森教材分析本文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過人物的語(yǔ)言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達(dá)了錢學(xué)森思念祖國(guó)，拳拳報(bào)國(guó)之心。教學(xué)目標(biāo)1、能正

15、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語(yǔ)。3、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利地朗讀課文2、體會(huì)詞句，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的教育。教學(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)倒敘和對(duì)比寫作手法運(yùn)用的效果。 教學(xué)準(zhǔn)備PPT、教前準(zhǔn)備收集錢學(xué)森的生平事跡課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 掌握生字詞讀音，理解課文的生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2. 理清文章思路,初步感受人物形象。課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，理清文章思路。 課時(shí)難點(diǎn)： 初步感受人物形象

16、教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1.同學(xué)們喜歡看電影嗎？說到電影，我想請(qǐng)教一下，你們知道世界上最著名的電影大師是誰(shuí)嗎？2.卓別林是電影之父。在電影這一行業(yè)里他是老大!算是祖師爺了，誰(shuí)還知道哪些“之父”？3.在中國(guó)，也有一個(gè)人被譽(yù)為“導(dǎo)彈之父”，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是放棄了在美國(guó)優(yōu)厚的待遇，毅然回國(guó)的世界著名科學(xué)家錢學(xué)森。(板書：錢學(xué)森。)錢學(xué)森，1943年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后留學(xué)美國(guó)。當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，但是他一刻也沒有忘記自己的祖國(guó)。經(jīng)過五年的漫長(zhǎng)歲月，1955年10月1日，他終于回到了闊別多年的祖國(guó)。為我國(guó)的火箭、導(dǎo)彈的研究和發(fā)射工作作出了卓越的貢獻(xiàn)。二、初讀1、放開聲音，以自己喜歡的

17、方式去讀課文。2、指名讀課文，糾正字音。3、理解詞語(yǔ)：“赴美國(guó)留學(xué)”。 “赴”是什么意思？這里為什么不用“去”或“到”？ “富?！钡摹霸！弊??！霸！弊衷趺蠢斫?？吃穿都有了，豐衣足食了，還不富裕嗎？“袒露”時(shí)，師正音，這里“露”讀“l(fā)ù”；“袒露”在這里是什么意思？4、了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。5、找出事件發(fā)展的日期，(板書)有什么發(fā)現(xiàn)？再仔細(xì)讀一讀每一段的內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)。把事件的結(jié)局放到前面來寫，這樣的敘事方式就叫做倒敘。三、再讀1、整體感知，再讀課文。2、說說錢學(xué)森給你留下什么印象。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.通過反復(fù)朗讀課

18、文，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。課時(shí)重點(diǎn)：理解詞句，感悟人物精神。課時(shí)難點(diǎn)：初步體會(huì)倒敘和對(duì)比寫作手法運(yùn)用的效果。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了被稱為中國(guó)導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（學(xué)生讀題）2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得錢學(xué)森是個(gè)什么樣的人？（板書：愛國(guó)）3.課文是怎樣把他的人物特點(diǎn)傳遞給我們的呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)課文，走近錢學(xué)森。4.古語(yǔ)說得好，“識(shí)其人，聽其言”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？寫下你的感受（學(xué)生默讀課文，圈畫）二 精讀感悟1.你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國(guó)人

19、。）（我們?nèi)找古瓮模?. 第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰(shuí)來讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。（出示第二節(jié)）（1）為什么錢學(xué)森要特別強(qiáng)調(diào)“我是中國(guó)人？”（2） 所以他說引讀：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的能為人民多做點(diǎn)事?！盿“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮.卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。）b請(qǐng)你們?cè)僮x這句話。你知道了什么？（錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。不懈努力，付出了無數(shù)心血。）何以見得？c馮卡門是個(gè)怎樣的人呢？我們有必要來了解一下(出示資料)如果在馮卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？這是許多人夢(mèng)寐以求的。 e他那么努力，為的是什么？(3)那么錢學(xué)森是在什么樣的情況下說這段話的呢？

20、（4）可是，他卻一刻也沒有忘記自己的祖國(guó)，（板書）（5）他說引讀錢學(xué)森說的話誰(shuí)來讀讀他說的話？（出示：我是中國(guó)人。）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國(guó)呀） 評(píng)價(jià)：看來，你對(duì)他有了一定的了解。誰(shuí)再來讀？你讀出了什么？（對(duì)祖國(guó)的愛） 評(píng)價(jià)：你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。誰(shuí)還想讀，你讀出了什么？ 評(píng)價(jià)：為了祖國(guó)，他甘愿放棄一切。（6）是啊，我們的祖國(guó)雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人，（板書：我是中國(guó)人）雖遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，卻心系祖國(guó)。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）3 .那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀三四自然段。（1）（新中國(guó)已成立）這意味著什么？此刻，錢學(xué)森

21、埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來，那就是：（出示：早日回到）可當(dāng)時(shí)祖國(guó)剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）可錢學(xué)森卻誠(chéng)懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮?）這段話是錢學(xué)森對(duì)誰(shuí)說的？什么情況下說的？ 自由讀讀，你感受到了什么？a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時(shí)候？（中華人民共和國(guó)成立的這一天）b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？（變紅：應(yīng)當(dāng)）你怎么看待這個(gè)應(yīng)當(dāng)？錢學(xué)森把為國(guó)效力看作是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事。（3）錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情？（激動(dòng) 誠(chéng)懇 堅(jiān)決 果斷）體會(huì)得很好。那你就帶著你的激動(dòng)，

22、帶著你的誠(chéng)懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來讀一讀。（4）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這一節(jié)除了寫錢學(xué)森的話，還寫了誰(shuí)的話？（男女生讀）為什么要寫留學(xué)生的話？（就更能突出錢學(xué)森的愛國(guó)心! 一對(duì)比，錢學(xué)森回國(guó)的決心就顯得更堅(jiān)決了! ）（5）那我們找找看，課文里還有沒有這種對(duì)比的寫法？快速瀏覽一下。（6）來!我們一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言，感受他那顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。（出示兩段話）a錢學(xué)森你在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國(guó)了呢？（生齊讀第一處）b錢學(xué)森，祖國(guó)剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二處）4 可錢學(xué)森的回國(guó)的道路是極其艱難的，他受到

23、了百般刁難。（1）聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說-（出示齊讀）請(qǐng)你自己讀一讀，你知道了什么？（2）一個(gè)師有多少人？當(dāng)時(shí)美國(guó)部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說五個(gè)師是多少人？至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？（3）怪不得海軍的高級(jí)將領(lǐng)說（齊讀）“絕”字什么意思？（4）讀了這句話，你還知道了什么？（是說錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他離開美國(guó)，這樣美國(guó)的損失就大了。到中國(guó)不行!到其他國(guó)家也不允許!就是他們美國(guó)一定要想方設(shè)法把他留下來，幫助美國(guó)做事情。）（5）他們會(huì)怎么留？請(qǐng)你想象一下。（6）是啊

24、!同學(xué)們想像的都有可能。他們會(huì)軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓錢學(xué)森回國(guó)。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府確實(shí)也是這么做的。（出示資料）當(dāng)錢學(xué)森提出回國(guó)后，他們非?？只?，后來又非常的惱火，明里暗里對(duì)錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來還卑鄙地找了個(gè)借口把錢學(xué)森抓了起來。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當(dāng)時(shí)美國(guó)當(dāng)局聲稱，只要錢學(xué)森放棄回國(guó)念頭，就照常給他提供實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備（7）長(zhǎng)達(dá)5年，行動(dòng)沒有自由，然而，錢學(xué)森（出示第六自然段第一句話）一起讀。雖然留在美國(guó)，錢學(xué)森可以享受優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，然而，錢學(xué)森盡管，其他的留學(xué)生再三勸阻錢學(xué)森，叫他不

25、要回到貧窮落后的中國(guó)，然而，錢學(xué)森盡管，美國(guó)政府千方百計(jì)阻擾錢學(xué)森回國(guó)，錢學(xué)森在美國(guó)受盡折磨，度日如年，然而，錢學(xué)森（8）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，支持錢學(xué)森克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，回到祖國(guó)的信念什么呢？（板書：愛國(guó)之心 報(bào)國(guó)之志）5.經(jīng)過五年漫長(zhǎng)的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年10月1日，錢學(xué)森終于乘上了歸國(guó)的巨輪。誰(shuí)來讀？（出示第一自然段）你從哪里讀出了錢學(xué)森的一種什么樣的心情？（激動(dòng)、迫切、喜悅、歸心似箭）“想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”（出示）讀一讀，你體會(huì)到了什么？錢學(xué)森歸國(guó)心切!怎么看出來的？（他

26、希望自己坐的是火箭，火箭的速度比輪船快，說明他盼望早一點(diǎn)回來。）有一個(gè)成語(yǔ)正好能概括它的意思，又能表達(dá)錢學(xué)森此時(shí)的心情，誰(shuí)知道？（歸心似箭!）誰(shuí)能把這歸心似箭的心情讀得讓大家都能感受到？好!一起讀!6.導(dǎo)讀：（1）同學(xué)們，五年哪，一個(gè)孩子從出生到五歲，你們從六年級(jí)讀到高一，這么多年，對(duì)一心回國(guó)的錢學(xué)森來說真是怎樣？（度日如年 倍受煎熬 望眼欲穿 寢食不安）（2）所以想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望讀! 雖然在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說讀！當(dāng)他袒露心跡，有留學(xué)生勸他不要回國(guó)時(shí)，他誠(chéng)懇而又堅(jiān)決地說正因?yàn)槿绱?，錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)（出示最后一節(jié)）（3）“卓越”是什么意思？（超出一般的，

27、非常出眾的。）懷著對(duì)錢學(xué)森的敬佩之情，用熱情贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀最后一段。7此時(shí)此刻，你想對(duì)錢學(xué)森爺爺說什么？ （生寫并交流）老師此時(shí)也想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧窮不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。（出示）你能結(jié)合課文說說自己的理解嗎？讓我們把錢學(xué)森他那高尚的情操融在我們的心中吧！再讀這句話三 拓展練習(xí)（選做）1搜集錢學(xué)森的有關(guān)資料，仿照前一課的“作家卡片巴金”，制作一張“科學(xué)家卡片錢學(xué)森”2搜集其他愛國(guó)之士的故事 板書設(shè)計(jì)  錢學(xué)森（中國(guó)導(dǎo)彈之父） 愛國(guó) 報(bào)效祖國(guó) 教學(xué)反思課 題20.詹天佑教材分析 本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施

28、工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國(guó)工程師的崇高形象。全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；46小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。2學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。3從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的

29、愛國(guó)精神和杰出才能。4能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。教學(xué)重點(diǎn)1、 能正確、流利、喲感情地朗讀課文2、從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國(guó)精神和杰出才能。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。2、借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。 2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。課時(shí)重點(diǎn)： 讀懂課文，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。課時(shí)難點(diǎn)： 了解當(dāng)時(shí)歷史背景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

30、建構(gòu)閱讀話題1、板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。2詹天佑是誰(shuí)？京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）（出示資料）3同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到詹天佑這篇課文中尋找答案吧。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月1、自由讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、檢查自學(xué)效果，解讀課文，正音。3、理解詞語(yǔ)。4、 齊讀課文，思考課文主要內(nèi)容。5、詹天佑的銅像落成了，你

31、能在課文中找出一句話來題寫嗎？速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。6、出示句子（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來。自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫了什么？7、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。） 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物品質(zhì)，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

32、  抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)詹天佑的“杰出”“愛國(guó)”，理解開鑿隧道和設(shè)計(jì)新路的方式方法。教學(xué)過程：一、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學(xué)生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。（設(shè)計(jì)意圖：抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。這對(duì)全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。）二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文1、詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請(qǐng)同

33、學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。 現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。 現(xiàn)場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。） （1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種

34、種困難。 （2）教師引讀：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“這是中國(guó)人”師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：“這是中國(guó)人”師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：生（齊）：“這是中國(guó)人”師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國(guó)人”師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！保?、孩子們，修筑

35、鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。 （設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做“閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人”。）三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意1、帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2、孩

36、子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。3、學(xué)生交流體會(huì)4、正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）（設(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹

37、天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，讓學(xué)生把學(xué)得的閱讀方法及時(shí)用于實(shí)踐，觸類旁通，發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的積極作用。）四、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國(guó)熱情1、為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語(yǔ)：）阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國(guó) 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 回?fù)?竣工 （學(xué)生在音樂聲中寫話）2、同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧3、聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了

38、很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影詹天佑中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”4、老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是感情延伸，首尾呼應(yīng)，遵循了新課標(biāo)中“整體部分整體”的原則。至此完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）       

39、                                             板書設(shè)計(jì)20、詹天佑京張鐵路杰出 愛國(guó) 教學(xué)反思課 題21.

40、鞋匠的兒子教材分析 本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)傲慢的上流社會(huì)的所謂高貴優(yōu)越的議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴的故事。文章中有兩條線索交織在一起，一是參議員態(tài)度的變化，二是林肯的演講詞，一明一暗，豐富了林肯這個(gè)主人公的人物形象。在解讀文本時(shí)，抓住著兩條線索，進(jìn)行對(duì)比分析，將能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。教學(xué)目標(biāo)1、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權(quán)力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。2、 能力目標(biāo)：能感情朗讀對(duì)話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的

41、應(yīng)對(duì)能力。3、 知識(shí)目標(biāo)：能正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)文中生字“尷尬、靜默”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語(yǔ)的近義詞。教學(xué)重點(diǎn)能有感情朗讀對(duì)話，體會(huì)林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)難點(diǎn)理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備課件（名言、生平等）課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 能正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)文中生字“尷尬、靜默”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語(yǔ)的近義詞。2、 梳理課文脈絡(luò)，了解課文大意。課時(shí)重點(diǎn)課時(shí)難點(diǎn)教學(xué)過程： 一、名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。1、出示名人名言開始今天的新課前，請(qǐng)同學(xué)們先看兩句名人名言，誰(shuí)來自告奮勇地大聲讀讀

42、？（人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！課件出示：林肯生平簡(jiǎn)介。請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來念念林肯生平。正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文鞋匠的兒子。（二）自學(xué)課文，整體感知。1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。（2）想想課文主要寫了一件什么事？2、檢查自學(xué)，讀通課文。（1）

43、 指名匯報(bào)：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對(duì)，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）（2）學(xué)生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時(shí)正音糾錯(cuò)）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能有感情朗讀對(duì)話，抓住兩條主線，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對(duì)能力。課時(shí)重點(diǎn)：理解課文，有感情的朗讀。課時(shí)難點(diǎn)： 感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入齊讀課文，回顧課文主要內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，品味句子含義。1、學(xué)生結(jié)合課文討論

44、：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：尷尬羞辱嘲笑靜默贊嘆（板書）2、議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚希恐笇?dǎo)朗讀羞辱的語(yǔ)句。（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機(jī)羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機(jī)點(diǎn)撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）引導(dǎo)感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語(yǔ)氣，（你在讀這句話時(shí)特別注意了哪些詞？）過渡：面對(duì)議員們的羞辱，你認(rèn)為林肯總統(tǒng)其實(shí)從來都有沒有忘記過自己是一個(gè)鞋匠的兒子？（學(xué)生各抒已見，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話上。）設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細(xì)細(xì)品味這三番話。4、深入

45、理解三番話，品味句子含義，體會(huì)林肯的人格魅力。（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會(huì)魅力。課件出示：（第一番話）我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。A、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評(píng)議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）B、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。C、小結(jié)學(xué)法。（感情朗讀品味含義）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)體會(huì)林肯的其余兩番話，然后同桌討論。 借助課件學(xué)生匯報(bào)自學(xué)，師生討論并板書：第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí)。第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服

46、務(wù)。（2） 從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機(jī)板書）（3）指名對(duì)話朗讀，班級(jí)對(duì)話朗讀。（4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）（隨機(jī)）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語(yǔ)言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會(huì)流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動(dòng)之淚）（四）聯(lián)系全文，感悟啟示。1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。課件出示：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評(píng)、訕笑和誹謗，反而會(huì)使你贏得

47、自信、瀟灑和自由。林肯在面對(duì)議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對(duì)，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。3、拓展訓(xùn)練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！板書設(shè)計(jì) 21鞋匠的兒子林肯總統(tǒng)：寬容大度 謙遜有禮 敬重父親 引以為豪教學(xué)反思課 題習(xí)作6教材分析習(xí)作6是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的習(xí)作。本次的習(xí)作訓(xùn)練是寫一篇寫人的文章，但與以往寫的人不同，這次寫的人身份較特殊，是自己家鄉(xiāng)的名人。由于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)名人的不了解，就覺得無內(nèi)容可寫，也

48、因此害怕本次的習(xí)作。而我們高年段的教研主題是“抓住典型事例，突出人物品質(zhì)”，如果學(xué)生不了解名人的事跡，習(xí)作就成了“無米之炊”。為了解決這些客觀存在的問題，我在課前設(shè)計(jì)了一張調(diào)查訪問表，讓學(xué)生先調(diào)查、采訪名人，走近名人，了解名人的事跡，以求直接獲得習(xí)作素材，緩解學(xué)生寫作的疑惑。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解“名人”，發(fā)現(xiàn)身邊的“名人”，說說身邊的“名人“。2、能抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來寫，突出人物的精神品質(zhì)，做到主題明確，重點(diǎn)突出。教學(xué)重點(diǎn) 按要求完成習(xí)作教學(xué)難點(diǎn) 能抓住最能反映人物特點(diǎn)的典型事例來寫，突出人物的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課 一、圖片

49、導(dǎo)入，理解“名人”1.（出示課件1）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？你們?yōu)槭裁匆谎劬湍苷J(rèn)出他們呢？2、引出名人。師闡述：什么樣的人是“名人”。（哦，原來詹天佑、姚明、趙本山，他們?cè)谀骋环矫嬗凶约旱囊患贾L(zhǎng)，或是在某一方面做出的突出成績(jī)，在社會(huì)上有一定的影響力，像這樣的人就是“名人”。）（板書：名人。出示課件2：理解名人）二、引導(dǎo)說話1、其實(shí)在我們的身邊也有許多像這樣有一技之長(zhǎng)的人。在我們班就有很多，鄧?yán)蠋煂?duì)大家不是很了解，誰(shuí)來介紹一下我們班里的小名人？2、師述：三百六十行，行行出狀元。其實(shí)，不僅我們學(xué)校里有很多名人，在我們的村子里、街上也有很多這樣的名人，如：養(yǎng)豬致富的“養(yǎng)

50、豬能手”、生意紅火的“燒鴨名廚”等。3、課前我們?nèi)フ{(diào)查、采訪了身邊的名人，現(xiàn)在我們來交流一下。（1）說說你調(diào)查、采訪了誰(shuí)？你了解到他（她）的哪些信息？（個(gè)別說）（2）師評(píng)議，小結(jié)，引出“典型事例”。（板書：典型事例 突出人物品質(zhì)）（從你的介紹中，我知道了她的一技之長(zhǎng)，知道了她是怎樣的一個(gè)人。我們是通過你介紹的一件事情中知道的，這件事就是我們說的典型事例。通過典型事例，突出了人物的精神品質(zhì)。）（3）現(xiàn)在大家可以用上這樣的方法來介紹一下你們了解到的名人嗎？學(xué)習(xí)小組互相交流一下吧！（4）學(xué)生匯報(bào)。（5）學(xué)生評(píng)議。（請(qǐng)大家認(rèn)真聽他的介紹，從他的介紹中你知道他介紹的人是個(gè)怎樣的人？他是抓住什么典型事例來說的？） 過渡：剛才同學(xué)們都會(huì)抓住名人的典型事跡來介紹身邊的名人，如果我們把所說的整理成一篇文章定會(huì)是一篇寫人的好文章。下面老師給大家?guī)硪黄獙懨说奈恼?。三、例文學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛?、出示例文烈日下的送水老板。（出示課件3）自讀例文，看看這篇文章是抓住人物的哪些典型事例來突出人物品質(zhì)的？2、交流。（1）這篇文章是抓住人物的哪