阿長與《山海經》課件1 (1)

1、第一課時第一課時魯迅：原名魯迅：原名_，字，字_，浙江，浙江_人。人。他是中國著名的他是中國著名的_家、家、_家、家、_家。家。代表作品有代表作品有_魯迅自題的人生寫照的詩句是：魯迅自題的人生寫照的詩句是：_其作品其作品_是中國文學史上第一是中國文學史上第一篇白話小說。篇白話小說。 我們學過的作品有我們學過的作品有_今天我們學的課文選自今天我們學的課文選自_這是一篇這是一篇 （體裁）（體裁）周樹人周樹人豫才豫才紹興紹興文文 學學思思 想想革革 命命阿阿Q正傳正傳孔乙己孔乙己等等從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋橫眉冷對千夫指，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛俯首甘為孺子?？袢巳沼浛袢巳沼洺ㄏ?/p>

2、拾朝花夕拾回憶性的散文回憶性的散文識記字詞識記字詞駭駭 擄擄 悚悚 惶惶急急 瘡瘡疤疤 詰詰問問 渴渴慕慕 疏疏懶懶 霹靂霹靂 孤孤孀孀 絮絮說說 福福橘橘 粗粗拙拙煩煩瑣瑣 懼懼憚憚 郝懿郝懿行行 舫舫 胸胸脯脯 倘倘使使lchung jisng hung kP lshungdnhishxjzhusuHo yfngptng先抑后揚先抑后揚 深深切切懷懷念念 對對“我我”管束很嚴管束很嚴 擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相元旦早晨塞福橘元旦早晨塞福橘“長毛長毛”的故事的故事謀害我的隱鼠謀害我的隱鼠為我買為我買山海經山海經一肚子煩瑣的道理一肚子煩瑣的道理饒舌多事饒舌多事不拘小節(jié)不拘小節(jié)愚昧無知愚昧

3、無知淳樸善良淳樸善良關心孩子關心孩子真誠熱情真誠熱情樂于助人樂于助人略略略略詳詳整體感知：整體感知：提問：文章圍繞阿長寫了哪些事？表現(xiàn)了提問：文章圍繞阿長寫了哪些事？表現(xiàn)了阿長阿長怎樣的性怎樣的性格？作者對她的感情怎樣呢？格？作者對她的感情怎樣呢？喜歡切切察察喜歡切切察察不大佩服不大佩服不耐煩不耐煩空前敬意空前敬意敬意消失敬意消失新的敬意新的敬意 阿長是一個很不幸而又渴望一生平安阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化，有點粗俗、迷信，的勞動婦女，她沒有文化，有點粗俗、迷信，饒舌多事，但心地善良，熱心幫助孩子解決饒舌多事，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。疑難。寫作借鑒：寫作借鑒

4、： 塑造人物形象要以主要事件為載體，出色的描塑造人物形象要以主要事件為載體，出色的描寫要寫最能表現(xiàn)人特點的外貌，要寫最能表現(xiàn)人物寫要寫最能表現(xiàn)人特點的外貌，要寫最能表現(xiàn)人物特點的動作，要寫最能表現(xiàn)人物特點的語言。特點的動作，要寫最能表現(xiàn)人物特點的語言。 課文前半部分，作者大寫他如何課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡憎惡”“”“討討厭厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？不妨與同學們交受到作者對阿長的同情與懷念嗎？不妨與同學們交流一下。流一下。 “憎惡憎惡”“”“討厭討厭”是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻是兒時的心理，魯

5、迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。流露著同情與懷念。 魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。的。 她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。 她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求但求“順順流流順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。，魯迅在具體的描寫中飽含同情。 提示：這是篇回憶性散文，作者寫作時有雙重眼光，一提示：這是篇回憶性散文，作者寫作時有雙重眼光，一是兒時的眼光，二是寫作時的眼光。后一種眼光是含蓄的。是兒時的眼光，二是寫作時的眼

6、光。后一種眼光是含蓄的。 前文為什么要用如此多的筆墨去寫前文為什么要用如此多的筆墨去寫如何如何“憎惡憎惡”“”“討厭討厭”阿長呢？有什么阿長呢？有什么作用？作用？ （1）為后文的感激、贊頌蓄勢，起到了鋪墊、）為后文的感激、贊頌蓄勢，起到了鋪墊、襯托的作用，運用了欲揚先抑的寫法。襯托的作用，運用了欲揚先抑的寫法。 （2）為了從多角度、全方位地展示長媽媽的）為了從多角度、全方位地展示長媽媽的形象，使其形象更真實、生動、豐滿。形象，使其形象更真實、生動、豐滿。歸納歸納第二課時第二課時重點閱讀買問題：問題： 1 1、買、買山海經山海經一事的起因是什么？（用一句話一事的起因是什么？（用一句話 概括。）概

7、括。） 2 2、當阿長來問、當阿長來問山海經山海經是怎么一回事時，是怎么一回事時，“我我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我我”的什么心理？的什么心理？ 3 3、當阿長說：、當阿長說：“哥兒，有畫的哥兒，有畫的三哼經三哼經。我給你。我給你買來了！買來了！”“”“我我”有什么反應？表現(xiàn)出怎樣的心情？有什么反應？表現(xiàn)出怎樣的心情？ 4 4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說為什么說“她確有偉大的神力她確有偉大的神力”？ 5 5、這部

8、分還寫了哪些內容？詳略是如何安排的？這、這部分還寫了哪些內容？詳略是如何安排的？這樣安排有什么好處？樣安排有什么好處？ 問題探究問題探究1 1、不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章文章前部分多用抑筆，又是不前部分多用抑筆，又是不“大佩服她大佩服她”，又是，又是“討討厭厭”，又是，又是“麻煩麻煩”，用，用“阿長阿長”名副其實。名副其實。2 2、將阿長和將阿長和山海經山海經連接，是一個看似矛盾的連接，是一個看似矛盾的聯(lián)系聯(lián)系：一個文盲婦女與一本古典名著怎么聯(lián)系起來：一個文盲婦女與一本古典名著怎么聯(lián)系起來呢？令人好奇。呢？令人好奇。3 3、題目是作者用題目是作

9、者用4646歲寫作時的口氣，宜用歲寫作時的口氣，宜用“阿長阿長”稱呼，而稱呼，而“阿阿”字有親昵的意味。字有親昵的意味。大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆艾青艾青大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村莊的名字，她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。她是童養(yǎng)媳。大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河啊，我的保姆。大堰河，

10、今天我看到雪使我想起了你；大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的關閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你補好了兒子們的在你補好了兒子們的為山腰的荊刺扯破的衣服之后，為山腰的荊刺扯破的衣服之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。大堰河，大堰