迎接2013年中考語(yǔ)文

1、 迎接迎接2013年的中考年的中考連萬斌 迎接迎接2013年的中考年的中考 談?wù)劊赫務(wù)劊?考什么考什么 “ “缺缺”什么什么 抓什么抓什么 考什么？考什么？ 目目標(biāo)清楚，事半功標(biāo)清楚，事半功倍；倍； 目目標(biāo)模糊，事倍功標(biāo)模糊，事倍功半；半； 目目標(biāo)錯(cuò)誤，事誤功無。標(biāo)錯(cuò)誤，事誤功無。 考什么？考什么？ 從各方面綜合的情況來看：從大的方面說,今年中考語(yǔ)文和去年的中考語(yǔ)文在題型、題量和結(jié)構(gòu)、分值等問題上保持一致，基本上沒變化。從小的方面說，不排除有幾處題目創(chuàng)新的可能： 1、是句子的選用；2、是古詩(shī)詞閱讀的內(nèi)容理解；3、是綜合性學(xué)習(xí)； 2013年試卷的結(jié)構(gòu)仍為四大版塊：語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)（12分）、古

2、詩(shī)文積累和閱讀（22分）、現(xiàn)代文閱讀（30分）、寫作（56分）。考什么？考什么？ 板塊一：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)（板塊一：語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)（12分）分）（1）現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音與現(xiàn)代漢字字形現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音與現(xiàn)代漢字字形能力層級(jí)：識(shí)記A考題考題示例：1下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A厄運(yùn)（） 牟取 參差不齊（c） 顧名思意B哂笑（x） 隔膜 迥乎不同（jing） 吹毛求疵C喑?。▂n） 沉湎 草長(zhǎng)鶯飛（yng） 海誓山盟D濯洗（zhu） 征兆 怡然自得（y） 因地治宜材料均選自各冊(cè)教材課文中的重要詞語(yǔ)材料均選自各冊(cè)教材課文中的重要詞語(yǔ) ?？际裁?？考什么？ （2）詞語(yǔ)的使

3、用）詞語(yǔ)的使用 能力層級(jí)：表達(dá)應(yīng)用D 考題考題示例： 2下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。B那些門和窗盡量工細(xì)絕不庸俗，雖然簡(jiǎn)樸卻別有用心。C幸福是一種回味綿長(zhǎng)的情致，是一種美不勝收的意境，它距離每一個(gè)人并不遙遠(yuǎn)。D站在羅布泊的邊緣，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到胸膛里面深藏的苦痛與無奈。 材料中可以在教材中選，也可以取自課外的讀物或自編自創(chuàng)。本題所選材料中可以在教材中選，也可以取自課外的讀物或自編自創(chuàng)。本題所選句子出自教材或是結(jié)合時(shí)事生活所編題。句子出自教材或是結(jié)合時(shí)事生活所編題?？际裁?？考什么？ （3 3）辨別病句）辨別病句 病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)

4、、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 能力層級(jí)：表達(dá)應(yīng)用D 考題考題示例： 3下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分） A兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面地吹來。（搭配不當(dāng)） B能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關(guān)鍵。(前后矛盾） C作為中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，祁門目連戲可謂是中國(guó)戲劇的活化石。 D在那條河上，當(dāng)?shù)貪O民至今仍保留著單腳劃船。（缺少賓語(yǔ)） 選擇了學(xué)生熟知的話題和當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題作為命題材料。但不同的命題人選擇了學(xué)生熟知的話題和當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題作為命題材料。但不同的命題人有不同的愛好和風(fēng)格，也有偏重用不怎么熱點(diǎn)，但也能考出語(yǔ)文能力和素養(yǎng)

5、的材料用有不同的愛好和風(fēng)格，也有偏重用不怎么熱點(diǎn)，但也能考出語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的材料用來命題。來命題?？际裁矗靠际裁?？ （4）句子的選用和仿用、句式變換句子的選用和仿用、句式變換（常見修辭方法的使用、常見修辭方法包括：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問設(shè)問、反問。） 能力層級(jí)：表達(dá)應(yīng)用D 考題考題示例：5下列填入語(yǔ)段橫線上最能表達(dá)貝多芬內(nèi)心痛苦的一項(xiàng)是（ ）（2分） 貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。_。 A原來他完全聾了！他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了！ B原來他完全聾了。他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了。 C他聾了嗎？他還能擔(dān)任指揮嗎？D原來

6、他完全聾了！他還能擔(dān)任指揮嗎？ 選擇了熱點(diǎn)問題作為命題材料，對(duì)問題設(shè)置了不同句式或語(yǔ)氣，要求考生來辨析并判選擇了熱點(diǎn)問題作為命題材料，對(duì)問題設(shè)置了不同句式或語(yǔ)氣，要求考生來辨析并判斷選項(xiàng)，這改變了前幾年純單句改寫或仿寫的考法，增大了考試的難度。斷選項(xiàng)，這改變了前幾年純單句改寫或仿寫的考法，增大了考試的難度?？际裁?？考什么？ （5）組句成段）組句成段 能力層級(jí)：表達(dá)應(yīng)用D 考題考題示例： 4下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） 這樣長(zhǎng)而富有變化的墨線是中國(guó)畫的特點(diǎn)。 宋代梁楷李白行吟圖中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)構(gòu)，衣褶的變化。 線條的起落及抑、揚(yáng)、頓

7、、挫都清楚可辨。 造型以線條為主，是中國(guó)畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國(guó)書法用筆方法的發(fā)展和延伸。 中國(guó)畫以“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”的獨(dú)特風(fēng)格，聞名世界。 A B C D 組句成段有多種考法，多句排列順序也可考；抽出一句放回原組句成段有多種考法，多句排列順序也可考；抽出一句放回原處也可考；從一群句子中抽出若干句另組新語(yǔ)段也可考。處也可考；從一群句子中抽出若干句另組新語(yǔ)段也可考?？际裁?？考什么？ (6) 語(yǔ)段概括語(yǔ)段概括能力層級(jí)：表達(dá)應(yīng)用D 考題考題示例： 6對(duì)下面語(yǔ)段意思概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） 在生活中，現(xiàn)代人智商的提高還是大量依賴于面對(duì)生活的挑戰(zhàn)并適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。例如，計(jì)算機(jī)和IT

8、技術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用于人類的生活不僅讓所有人受到挑戰(zhàn)，而且把人類引入了一個(gè)生活節(jié)奏更快、腦力勞動(dòng)更強(qiáng)、認(rèn)知速度更高的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，人的智商幾乎是在不知不覺中提高。除了工作上應(yīng)用計(jì)算機(jī)外，就連計(jì)算機(jī)游戲業(yè)在幫助人類提高智商。 A現(xiàn)代人智商的提高依賴于社會(huì)的發(fā)展 B人的智商幾乎是在不知不覺中提高 C計(jì)算機(jī)游戲業(yè)在幫助人類提高智商 D接受現(xiàn)代生活的挑戰(zhàn)可以提高智商 命題的角度也多樣：可從材料中提煉主要觀點(diǎn)；可按主題來選擇若干條材料；可給一則新聞取個(gè)標(biāo)題；命題的角度也多樣：可從材料中提煉主要觀點(diǎn)；可按主題來選擇若干條材料；可給一則新聞取個(gè)標(biāo)題；也可多條材料按一定的主題重新取舍等。也可多條材料按一定

9、的主題重新取舍等?？际裁矗靠际裁?？板塊二：古詩(shī)文積累與閱讀（板塊二：古詩(shī)文積累與閱讀（22分）分） 1、古詩(shī)詞閱讀、古詩(shī)詞閱讀 （4分）分） 去年著重從“對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確”和“對(duì)詩(shī)歌賞析不正確”兩方面來考查。今年仍引起重視?？碱}示例：考題示例：（一）閱讀下面古詩(shī)詞，完成第（一）閱讀下面古詩(shī)詞，完成第7 78 8題。（題。（4 4分）分） 玉樓春玉樓春 戲賦云山戲賦云山 辛棄疾辛棄疾何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常時(shí)相對(duì)兩三峰，走遍溪頭無何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常時(shí)相對(duì)兩三峰，走遍溪頭無覓處。覓處。西風(fēng)瞥起云橫度，忽見東南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依西風(fēng)瞥起云橫度，忽見東南天

10、一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依舊住。舊住?？际裁?？考什么？ 7下面對(duì)詞的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A詞的上片是寫青山為浮云所遮蓋，下片寫重睹青山。B上片后兩句是寫執(zhí)著尋覓“常時(shí)相對(duì)”的青山終有結(jié)果。C下片的前兩句著重寫浮云散盡青山重見的自然景觀。D這首詞描寫了自然景物的變化過程。 8下面對(duì)詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A詞的前兩句使用擬人手法，很容易使人想到詞人喃喃自語(yǔ)的情態(tài)。B詞的上片透露出了詞人遺憾的心情，而下片則反映了詞人的喜悅之情。C詞的最后兩句是以老僧之喜映襯詞人之喜。D這首詞格調(diào)雄渾粗獷，清新活潑，反映了詞人積極樂觀的一面。 考內(nèi)容的理解，主要偏及詞語(yǔ)、單詩(shī)句、聯(lián)

11、句、上下片段、整首詩(shī)的內(nèi)容的含義、之間的關(guān)系、相互作用等理解辨析（寫了什么）；考詩(shī)詞的賞析，主要偏及對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容、感情、形象、手法、風(fēng)格、基調(diào)等的主觀欣賞分析（寫的怎么樣），要有自己的肯定、贊揚(yáng)、欣賞等的態(tài)度。考什么？考什么？2、文言文閱讀、文言文閱讀 （10分）分） 主要考點(diǎn)和能力層級(jí)為：主要考點(diǎn)和能力層級(jí)為：1 1、理解常見文言實(shí)詞在文中的含義、理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 能力層級(jí)：理解能力層級(jí)：理解B B2 2、理解并準(zhǔn)確表述文中句子的意思、理解并準(zhǔn)確表述文中句子的意思 能力層級(jí)：理解能力層級(jí)：理解B B3 3、篩選文中的信息、篩選文中的信息 能力層級(jí)：理解能力層級(jí)：理解B B4 4、

12、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 能力層級(jí)：分析綜合能力層級(jí)：分析綜合C C5 5、體會(huì)作者的情感及觀點(diǎn)態(tài)度、體會(huì)作者的情感及觀點(diǎn)態(tài)度 能力層級(jí)：分析綜合能力層級(jí)：分析綜合C C6 6、初步鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧、初步鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 能力層級(jí)：鑒賞評(píng)價(jià)能力層級(jí)：鑒賞評(píng)價(jià)E E考什么？考什么？ 考題考題示例： 閱讀下面文言文，完成第913題。（10分） 戴胄犯顏執(zhí)法 上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢為大理少卿。上以選人多詐冒資蔭，赦令自首，不肯者死。未幾，有詐冒事覺者，上欲殺之。胄奏：“據(jù)法應(yīng)流。”上怒曰：“卿欲守法而使眹失信乎？”對(duì)曰：“敕者出于一時(shí)之

13、喜怒，法者國(guó)家所以布大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復(fù)斷之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能執(zhí)法，朕復(fù)何憂！”胄前后犯顏執(zhí)法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。 【注釋】犯顏：冒犯君主的威嚴(yán)。上：指唐太宗。擢：提升。資蔭：資即資格；蔭指封建時(shí)代子孫因祖先的官爵而受到封賞。流：把犯人放逐到邊遠(yuǎn)的地方服勞役。布：昭示?？际裁?？考什么？9對(duì)下面句子朗讀節(jié)奏的劃分正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） 上以兵部郎中戴胄忠清公直A上/以兵部郎中戴胄忠清公直B上以/兵部郎中戴胄忠清公直C上以兵部郎中/戴胄忠清公直D上以兵部郎中戴胄/忠清公直 10解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分） 忿（ ）

14、 獄（ ）11翻譯文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分） 卿欲守法而使眹失信乎？ 12、對(duì)弄虛作假者的處理，戴胄的意見與唐太宗的意見有何不同？戴胄的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分） 13、結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析戴胄的品質(zhì)。（2分） 連續(xù)多年與江西相關(guān)的文言文文本，終于被摒棄了，喜還是憂？以前在基礎(chǔ)題中間或出現(xiàn)的江西素材或時(shí)政熱點(diǎn)素材，也絲毫沒有出現(xiàn)。有江西素材與無江西素材，不是構(gòu)成這張?jiān)嚲淼母緟^(qū)別。這避免了猜題押寶與追求“江西熱”相關(guān)的文言文材料的現(xiàn)象。 考什么？考什么？3 3、古詩(shī)文積累（、古詩(shī)文積累（8 8分）分） 考題考題示例：（三）古詩(shī)文積累。（8分）14、填補(bǔ)下列名句的空缺處或按要求填空。（每空1

15、分）（1）無可奈何花落去， 。（2） ，淺草才能沒馬蹄。（3）會(huì)當(dāng)臨絕頂， 。（4）四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨， 。（5）艷門太守行能表現(xiàn)將士高昂氣勢(shì)和愛國(guó)熱情的詩(shī)句是“ , ?！保?）李白行路難中的“ ， ”和蘇軾江城子密州出獵中的“持節(jié)云中，何日遣馮唐”都用典故表達(dá)了作者渴望得到朝廷重用的愿望。 （分析略）（分析略） 板塊三：現(xiàn)代文閱讀：（板塊三：現(xiàn)代文閱讀：（30分）分） 分別從“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生的綜合閱讀能力 選材特點(diǎn)：1、篇幅相對(duì)完整，文字量適當(dāng)，在8001500字之間。2、內(nèi)容注重思想內(nèi)涵，文化品味，價(jià)值導(dǎo)向；3、語(yǔ)言規(guī)范，力求

16、優(yōu)美。4、難易適中（與教材中的課文相當(dāng)或接近），適合學(xué)生閱讀。5、盡量回避試題及資料中已選用過的文章。6、兩篇文章中，一篇為記敘類（包括散文、小小說等）文章，另一篇為說明類文章或議論類文章。 考什么？考什么？ 缺什么？缺什么？ 從數(shù)據(jù)分析上看：從數(shù)據(jù)分析上看： “缺”的最大的問題就是古詩(shī)詞閱讀賞析能力差。從答題錯(cuò)誤類型上看：從答題錯(cuò)誤類型上看： 1“缺”：語(yǔ)文概念模糊。 2“缺”：審題辨義不清。 3“缺”：概括能力不強(qiáng)。 4“缺”：名著閱讀缺失。 5“缺”：文字知識(shí)回生。 6“缺”：提取能力較差。 7“缺”：作文宿構(gòu)老套。 從老師感受中看從老師感受中看:缺語(yǔ)文課外的閱讀積累；缺規(guī)范的有計(jì)劃的作文教學(xué)；缺有效的作文訓(xùn)練； 抓什么？抓什么？ 從長(zhǎng)期來說，應(yīng)該抓：從長(zhǎng)期來說，應(yīng)該抓： 1.抓平時(shí)的學(xué)習(xí)。 靠中考前的一段時(shí)間去搶“語(yǔ)文”是不現(xiàn)實(shí)的 . 2.抓課外下的功夫。 學(xué)好語(yǔ)文只靠課堂也是不現(xiàn)實(shí)的。大量的課外讀寫是學(xué)好語(yǔ)文