第二節(jié)給學(xué)習(xí)裝上發(fā)動(dòng)機(jī)

1、給學(xué)習(xí)裝上“發(fā)動(dòng)機(jī)”熱身游戲請(qǐng)同學(xué)們站成一排伸出你們的雙手，左手掌心朝下，右手向上伸出食指請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂的節(jié)奏原地踏步當(dāng)聽到老師喊“?！睍r(shí)，停止踏步，并用你的左手去抓隔壁同學(xué)的右手食指，而你的右手又要迅速收回，以免被隔壁的同學(xué)抓住。1243學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 在游戲中有的同學(xué)玩得十分開心，而有的同學(xué)卻顯得興趣寥寥，這樣強(qiáng)度不一只在于沒有調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極性。學(xué)習(xí)也是一樣的，如果沒有充分調(diào)動(dòng)起內(nèi)心的動(dòng)力，就很難獲取學(xué)習(xí)的樂趣和效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)和維持人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2、作為一種內(nèi)部動(dòng)力，也具有方向和大小兩個(gè)特性。其方向是指學(xué)習(xí)目的，就是我們經(jīng)常說的為什么要學(xué)習(xí);其大小指的是動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。 情景表演點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本情境一情境一: 在課堂上，小A把鉛筆橫在鼻梁下，雙手放腦袋后面，翹著二郎腿，自言自語“正所謂讀書讀壞腦，不如放牛前途好。真不知道我為什么來上學(xué)，不過同齡的人都上學(xué)，我不上學(xué)又好像怪怪的。”情景表演點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本情境二：情境二： 緊張的考試場上，小B緊張地東張西望，雖然這幾天他已拼命學(xué)習(xí)了，但這次考試是要排名的，小B一點(diǎn)也不希望自己排在后面，因?yàn)榕旁诤竺嫣珌G臉了，所以只好情景表演點(diǎn)擊添加文

3、本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本情境三情境三: 星期天早上，爸爸臨出門前對(duì)小C說：“你今天一定要把這10張?jiān)嚲砗瓦@3本練習(xí)冊的課后題做完?！眿寢屌R出門前對(duì)小C說：“乖乖留在家里，不能出去玩，也不能看電視，好好地復(fù)習(xí)功課。”小C無奈，一整天都在書堆里埋頭苦干。情景表演點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本情境四情境四: 小D讀書一直都很刻苦，爺爺問他為什么要那么努力學(xué)習(xí)，小D一本正經(jīng)地說：“讀好了書，以后才能找到好工作，才可以賺大錢，開小車，住洋樓，養(yǎng)藩狗?！彼麄兊膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為父母而學(xué)習(xí); 沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo); 為面子而學(xué)習(xí); 為賺錢過好生活而學(xué)習(xí)。 那么，你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又是什么呢？

4、那么，你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又是什么呢？ACBD學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小測驗(yàn)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何么？請(qǐng)對(duì)下列題目做出“是”或“否”的回答。(1)如果別人不督促你，你極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(2)當(dāng)你讀書時(shí)，需要很長時(shí)間才能提起精神。(3)你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。 (4)除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。 (5)如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。 (6)你常想自己不用花太多的時(shí)間成績也會(huì)超過別人。(7)你迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績。(8)你常為短時(shí)間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。(9)為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。 (10)為了把功課學(xué)好，你放

5、棄了許多感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電影與郊游等。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小測驗(yàn)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本(11)你覺得讀書沒意思，想去找個(gè)工作做。(12)你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。 (13)只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對(duì)不喜歡的科目放任自流。(14)你花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書上的時(shí)間要多得多。 (15)你把自己的時(shí)間平均分配在各科上。 (16)你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。(17)你幾乎毫不費(fèi)力就實(shí)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(18)你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。(19)為了對(duì)付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。 (

6、20)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)14-20分；說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在嚴(yán)重困擾，需要調(diào)整0-5分；說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有少許問題，必要時(shí)可調(diào)整選擇“是”記1分，“否”記0分，最后將分?jǐn)?shù)相加，算總分6-13分；說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有一段的問題和，可調(diào)整三只黑猩猩的故事點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 隨機(jī)抽取三只黑猩猩，A猩猩24小時(shí)前進(jìn)食，B猩猩4小時(shí)前進(jìn)食，C猩猩1小時(shí)前進(jìn)食。把這三只猩猩異同關(guān)進(jìn)同一個(gè)籠子里?；\子內(nèi)準(zhǔn)備了木棍、繩子等工具，籠子外掛了一串香蕉。籠子內(nèi)的黑猩猩需對(duì)木棍、繩子等工具進(jìn)行加工組合，才能取到籠子外的香蕉。想一想：哪只猩猩先拿到香蕉？為

7、什么？三只黑猩猩的故事點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 猩猩A？不，這只猩猩餓了一天一夜，雖然它是非常迫切地想吃到香蕉，但它手忙腳亂，氣急敗壞猩猩C？也不是。這只還處于飽狀態(tài)的猩猩隨隨便便撥弄了一會(huì)兒就玩去了。可能它在想：等餓了再說吧。“ 正確答案是猩猩B。這只需要進(jìn)食但又還沒有喪失理智的猩猩，充分發(fā)揮了它的聰明才智，拿到了香蕉。三只黑猩猩的故事點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本 餓1小時(shí)的黑猩猩由于才吃過東西不久，要拿到香蕉的動(dòng)機(jī)就相當(dāng)?shù)停瑢?duì)它來說，吃不吃無所謂；而餓上24小時(shí)以上的黑猩猩早就迫不及待了，它吃東西的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，結(jié)果它只注意目標(biāo)，面對(duì)達(dá)成目標(biāo)需要的手段缺乏重視，結(jié)果卻“欲速則不達(dá)”。 惟有在餓的不太強(qiáng)又不太厲害的情況下，即動(dòng)機(jī)中等的情況下，黑猩猩才會(huì)冷靜地、想方設(shè)法去取得食物。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本每個(gè)活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)使工作效率下降動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著