行為習(xí)慣教育主題班會(huì)課件

1、 成功在于堅(jiān)持 開(kāi)學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)開(kāi)學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)：生們說(shuō)：“今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最最容今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。量往后甩。”說(shuō)著，蘇格拉底示范了一遍。說(shuō)著，蘇格拉底示范了一遍?！皬膹慕裉扉_(kāi)始，每天做今天開(kāi)始，每天做300300下。大家能做到嗎下。大家能做到嗎?”?” 學(xué)生們都笑了。這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不學(xué)生們都笑了。這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的到的? ?過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天每天甩手甩手3003

2、00下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”?”有有9090的同學(xué)驕的同學(xué)驕傲地舉起了手。傲地舉起了手。 又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。 一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了位同學(xué)堅(jiān)持了?”?”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：v聽(tīng)完這個(gè)故事后，

3、你有什么想法，聽(tīng)完這個(gè)故事后，你有什么想法，怎樣的心得？怎樣的心得？世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的事也是堅(jiān)持。說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰敢庾?，是?jiān)持。說(shuō)它容易，是因?yàn)橹灰敢庾觯巳四茏龅?；說(shuō)它難，是因?yàn)檎嬲茏龅饺巳四茏龅?；說(shuō)它難，是因?yàn)檎嬲茏龅降?，終究只是少數(shù)人。的，終究只是少數(shù)人。成功在于堅(jiān)持成功在于堅(jiān)持 這是一個(gè)并這是一個(gè)并不神秘的秘訣。不神秘的秘訣。心得：心得： 你相信嗎？你相信嗎？ 一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？子，拴得住一頭千斤重的大象？v 在印度和泰國(guó)，馴象人為了防止大象踐在印度和泰國(guó)，馴象人為了

4、防止大象踐踏人群，造成危害，在大象還是小象的踏人群，造成危害，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱上，時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。當(dāng)小象無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。當(dāng)小象漸漸地習(xí)慣之后，即使小象長(zhǎng)成大象，漸漸地習(xí)慣之后，即使小象長(zhǎng)成大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不會(huì)掙可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不會(huì)掙扎。扎。小象是被鏈子綁住，小象是被鏈子綁住，而大象則是被而大象則是被 綁住。綁住。習(xí)慣習(xí)慣“世界上世界上最可怕的力量最可怕的力量是習(xí)慣，是習(xí)慣， 世界上世界上最寶貴的財(cái)富最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。也是習(xí)慣。 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，

5、一個(gè)民族是如此，一個(gè)民族是如此， 對(duì)于對(duì)于人的一生人的一生，更是如此。，更是如此。“ 播種一種習(xí)慣播種一種習(xí)慣 收獲一種行為收獲一種行為播種一種行為播種一種行為 收獲一種性格收獲一種性格播種一種性格播種一種性格收獲一種命運(yùn)收獲一種命運(yùn) 生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。的。 “好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。”好習(xí)慣成就人生v好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富自信自強(qiáng)自信自強(qiáng) （1）做人：）做人：（2）做事：）做事：（3）學(xué)習(xí)

6、：）學(xué)習(xí)：一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該擁有以下幾方一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該擁有以下幾方面的良好習(xí)慣：面的良好習(xí)慣：v衛(wèi)生習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣v勞動(dòng)習(xí)慣勞動(dòng)習(xí)慣v鍛煉習(xí)慣鍛煉習(xí)慣v學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣v處事待人習(xí)慣處事待人習(xí)慣你們要拿這樣的廣播操參賽嗎？你們要拿這樣的廣播操參賽嗎？他看什么呢？他看什么呢？姿勢(shì)不規(guī)范，姿勢(shì)不規(guī)范，傷害眼睛！傷害眼睛！眼保健操眼保健操小明早早來(lái)到教室，開(kāi)始：小明早早來(lái)到教室，開(kāi)始：v在走廊里先閑逛或和他人追跑上一圈。在走廊里先閑逛或和他人追跑上一圈。v拿出昨晚作業(yè)，把不會(huì)的題目先抄上再拿出昨晚作業(yè)，把不會(huì)的題目先抄上再說(shuō)。說(shuō)。v再聊聊昨晚干了些什么，早上吃了什么。再聊聊昨晚干了些什么，早上

7、吃了什么。v等老師來(lái)了，精力沒(méi)了，先趴著讀會(huì)。等老師來(lái)了，精力沒(méi)了，先趴著讀會(huì)。v伺機(jī)尋找機(jī)會(huì)和前、后、同桌聊會(huì)。伺機(jī)尋找機(jī)會(huì)和前、后、同桌聊會(huì)。你們是小明嗎？你們是小明嗎？1、在思考問(wèn)題時(shí)一邊轉(zhuǎn)筆一邊思考、在思考問(wèn)題時(shí)一邊轉(zhuǎn)筆一邊思考2、在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題后，先放一邊，、在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題后，先放一邊， 以后以后又忘了解決。又忘了解決。3、考試考差了后，開(kāi)始下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，、考試考差了后，開(kāi)始下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，但幾天后又松懈了。但幾天后又松懈了。4、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做作業(yè)或邊聊天邊做作業(yè)、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做作業(yè)或邊聊天邊做作業(yè) 學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃、目的性 百無(wú)聊賴(lài)地坐在桌前，對(duì)著那一摞摞厚重百無(wú)聊賴(lài)地坐在桌前，

8、對(duì)著那一摞摞厚重的教科書(shū)、參考書(shū)、習(xí)題冊(cè)呆望了一會(huì)兒，從的教科書(shū)、參考書(shū)、習(xí)題冊(cè)呆望了一會(huì)兒，從中撿出一本，亂翻了幾頁(yè)，從中挑出一道題，中撿出一本，亂翻了幾頁(yè)，從中挑出一道題，結(jié)果半個(gè)小時(shí)也沒(méi)能做出結(jié)果，然后只有沒(méi)好結(jié)果半個(gè)小時(shí)也沒(méi)能做出結(jié)果，然后只有沒(méi)好氣地把它再丟回書(shū)堆中去，再撿起一本氣地把它再丟回書(shū)堆中去，再撿起一本在在這簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)中，時(shí)間匆匆而過(guò)。這簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)中，時(shí)間匆匆而過(guò)。這樣的經(jīng)歷，你是否有過(guò)？這是心理空虛這樣的經(jīng)歷，你是否有過(guò)？這是心理空虛和急躁的表現(xiàn)：一方面想抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；和急躁的表現(xiàn)：一方面想抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；另一方面，又常常舉棋不定，不知從何下手，另一方面

9、，又常常舉棋不定，不知從何下手，往往由于一些小難題而自暴自棄。往往由于一些小難題而自暴自棄。 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：v面對(duì)這種困境，我們?cè)摬扇≡鯓拥拿鎸?duì)這種困境，我們?cè)摬扇≡鯓拥霓k法？辦法？管得住自己，你是習(xí)慣的主人管得住自己，你是習(xí)慣的主人管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸 想管住自己為什么管不住呢？想管住自己為什么管不住呢？v不長(zhǎng)記性，總是重復(fù)在同一個(gè)錯(cuò)誤里不長(zhǎng)記性，總是重復(fù)在同一個(gè)錯(cuò)誤里v原諒自己，在沒(méi)有辦法改變的時(shí)候就放棄了，原諒自己，在沒(méi)有辦法改變的時(shí)候就放棄了，然后給自己找各種各樣的理由然后給自己找各種各樣的理由v意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在意志薄弱，下決心要控制

10、自己，可是總是在最后的關(guān)頭又堅(jiān)持不住了最后的關(guān)頭又堅(jiān)持不住了改掉壞習(xí)慣的方法改掉壞習(xí)慣的方法v交一些能夠管住自己的朋友交一些能夠管住自己的朋友v用寫(xiě)座右銘，掛字畫(huà)等來(lái)提醒約束自己用寫(xiě)座右銘，掛字畫(huà)等來(lái)提醒約束自己v用寫(xiě)日記來(lái)管住自己用寫(xiě)日記來(lái)管住自己一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該擁有以下幾方一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該擁有以下幾方面的良好習(xí)慣：面的良好習(xí)慣：v衛(wèi)生習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣v勞動(dòng)習(xí)慣勞動(dòng)習(xí)慣v鍛煉習(xí)慣鍛煉習(xí)慣v學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣v處事待人習(xí)慣處事待人習(xí)慣 ？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)試學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)試你學(xué)過(guò)的功課，是不是加以復(fù)習(xí)？你學(xué)過(guò)的功課，是不是加以復(fù)習(xí)？你是不是預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？你是不是預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？你上課的時(shí)候，注意力是

11、否集中？你上課的時(shí)候，注意力是否集中？你是否喜歡回答老師的問(wèn)題？你是否喜歡回答老師的問(wèn)題？你上自習(xí)課的時(shí)候是否自覺(jué)？你上自習(xí)課的時(shí)候是否自覺(jué)？你不懂的功課，是否向別人請(qǐng)教？你不懂的功課，是否向別人請(qǐng)教？你是不是按時(shí)完成作業(yè)？你是不是按時(shí)完成作業(yè)？你是否喜歡參加討論？你是否喜歡參加討論？一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣 所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。 學(xué)習(xí)習(xí)

12、慣一旦養(yǎng)成，它便學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。中的慣性力量。 “良好的學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”二、二、中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？習(xí)習(xí)慣？ 1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣、尊重與欣賞老師的習(xí)慣 親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，除

13、了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，適應(yīng)老師， 并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境。2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識(shí)的主要自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的

14、真正主體，學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。去解決。. 閱讀是自學(xué)的一種主要形閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。知識(shí)，形成能力。 學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。有較高的要求。 提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)

15、提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。3、專(zhuān)心上課的習(xí)慣專(zhuān)心上課的習(xí)慣 教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真

16、聽(tīng)邊難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。積極思考。 哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。理解記憶一些東西。4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣 對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱(chēng)為物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的

17、學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的和打開(kāi)智慧的“天天窗窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。養(yǎng)敏銳的觀察能力。 “觀察觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，這兩個(gè)字有兩層意思，“觀觀”是看的意思，是看的意思，“察察”是想的是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰問(wèn)題，要積極思

18、考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征?？偨Y(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。 我們觀察事物，提出問(wèn)題，我們觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。合邏輯。5、善于提問(wèn)的習(xí)慣、善于提問(wèn)的習(xí)慣v我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最

19、終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。精神的學(xué)生。6、切磋琢磨的習(xí)慣、切磋琢磨的習(xí)慣 學(xué)記學(xué)記上講上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加

20、工，斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。釀造知識(shí)精華。7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。 作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操作的。作的。 做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培

21、養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取正，采取“拖、抄、代拖、抄、代.等等等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；筆； 有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方

22、法、解題的思路、并且盡量多記方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。憶一些有用的中間結(jié)論。8、仔細(xì)審題的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣 審題能力是學(xué)生多種能力的綜合審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。 同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自

23、己的錯(cuò)誤，及時(shí)考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。糾正的能力。9、練后反思的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣 讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。是解題之后的重要環(huán)節(jié)。 一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來(lái)五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第二、為的？想解題采用的方法；第二、為什

24、么這樣做？想解題依據(jù)的原理；什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無(wú)其它方法？題的思路；第四、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；求異思維； 第五、能否變通一下而變成另一習(xí)第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智吃一塹，長(zhǎng)一

25、智”，不斷，不斷完善自己。完善自己。 10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。 復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。裂。 復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)時(shí)，否則超過(guò)了

26、人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。的不間斷地復(fù)習(xí)。 每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。象。 每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。對(duì)所學(xué)知后必須有小結(jié)歸納

27、。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。點(diǎn)和關(guān)鍵。 11、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣整理錯(cuò)題集的習(xí)慣 平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題、同子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。同，解題的技巧和辦法。12、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣 學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正

28、確對(duì)待成功與挫折，正確人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，活動(dòng)中的表現(xiàn)， 是一種健康心理的體現(xiàn)。只是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。斷反思，追求進(jìn)步的目的。 這些習(xí)慣都需要我們的學(xué)習(xí)具有這些習(xí)慣都需要我們的學(xué)習(xí)具有“計(jì)劃性計(jì)劃性”。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提。沒(méi)有計(jì)劃，目標(biāo)就成了水上浮萍，沒(méi)有沒(méi)有計(jì)劃，目標(biāo)就

29、成了水上浮萍，沒(méi)有根基。做事沒(méi)有計(jì)劃，結(jié)果不是根基。做事沒(méi)有計(jì)劃，結(jié)果不是“眉毛眉毛胡子一把抓胡子一把抓”，就是，就是“盲人摸象盲人摸象”一樣，一樣，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。生活對(duì)于沒(méi)有計(jì)只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。生活對(duì)于沒(méi)有計(jì)劃的人來(lái)說(shuō)，就是劃的人來(lái)說(shuō)，就是“走一步看一步走一步看一步”，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：v怎樣制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃？怎樣制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃？ 別人告訴你的方法是很難完全套用的。只有自己別人告訴你的方法是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。而別人告訴你的方法，最多只能充

30、當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作而別人告訴你的方法，最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用。用。 所以，不要過(guò)于重視它的形式。只要是能所以，不要過(guò)于重視它的形式。只要是能達(dá)到達(dá)到目的目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。的計(jì)劃都是好計(jì)劃。 （1 1）要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道）要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。一句話(huà)，就是每周、每月的安排等。一句話(huà)，就是做到心中有譜做到心中有譜。 （2 2）計(jì)劃的安排應(yīng)合理、科學(xué)，盡量不要讓你的）計(jì)劃的安排應(yīng)合理、科學(xué)，盡量不要讓你的時(shí)間浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)。應(yīng)該說(shuō)明的是，不浪費(fèi)時(shí)間并不是把所有。應(yīng)該說(shuō)明的是，不浪費(fèi)時(shí)間并不是把所有時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，也不是說(shuō)打球、洗衣服等時(shí)間都是時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，也不是說(shuō)打球、洗衣服等時(shí)間都是浪費(fèi)。浪費(fèi)。很多事不能不做，但要放在合適的時(shí)候做很多事不能不做，但要放在合適的時(shí)候做，黃，黃金時(shí)間都應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)。金時(shí)間都應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)。 心靈體操心靈體操看我的一天是怎么度過(guò)的看我的一天