九年級語文下冊 第三單元 第9課《談生命》課件

1、 學(xué)習目標學(xué)習目標 1.理清行文思路，理解文章主旨。理清行文思路，理解文章主旨。 2.體會文章景、情、理相融的意境，感體會文章景、情、理相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。受文章的意境美、哲理美、語言美。 3.理解作者對生命的本質(zhì)的認識。認識理解作者對生命的本質(zhì)的認識。認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命。生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命。名人談生命名人談生命人最寶貴的是生命，生命屬于人的人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無虛度年華而

2、悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說：他能夠說：“我整個生命和全部精我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)事業(yè)為人類的解放而斗爭。為人類的解放而斗爭。” 保爾保爾柯察金柯察金 從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，一氣呵成，但思從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。說說你對文章思路的看法。路清晰，章法嚴整。說說你對文章思路的看法。全文可分四個層次：全文可分四個層次：第一層：這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點，第一層：這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文。提示話題，引起下文。第二層：

3、描寫生命像春水東流的全部生命歷程。第二層：描寫生命像春水東流的全部生命歷程。第三層：描寫生命像一棵小樹成長的全部生命第三層：描寫生命像一棵小樹成長的全部生命歷程。歷程。第四層第四層: : 總結(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理?？偨Y(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。分析分析“一江春水一江春水”部分：部分：1、朗讀課文并思考：、朗讀課文并思考：“一江春一江春水水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗？（驗？（可用文中的關(guān)鍵語句回可用文中的關(guān)鍵語句回答）答）有時候有時候有時候有時候有時候有時候有時候有時候巉巖前阻巉巖前阻 -比喻人生的挫折逆境比喻人生的挫折逆境細細的平沙細細的平沙 斜陽芳草斜陽芳草 夾岸紅

4、艷的桃花夾岸紅艷的桃花-人生的順境人生的順境暴風雨暴風雨-遇到挫折遇到挫折 身處逆境身處逆境晚霞和新月晚霞和新月-在后來的生命歷程中得到在后來的生命歷程中得到的愛和幫助的愛和幫助大海大海-人生整個大命人生整個大命行程的終結(jié)行程的終結(jié)-生命的終結(jié)生命的終結(jié) 投身到人類投身到人類的大生命中的大生命中2、“一江春水一江春水”奔奔流入海的過程與生命流入海的過程與生命的過程有何相似？的過程有何相似？生命的規(guī)律生命的規(guī)律 始而渺小、微弱始而渺小、微弱 繼而強健、壯大繼而強健、壯大 終而歸于消亡終而歸于消亡 其間幸福與苦難、順其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨利與曲折相伴相隨春水春水發(fā)源發(fā)源過程過程入海入海

5、請學(xué)生朗讀請學(xué)生朗讀“一棵小樹一棵小樹”部分：部分： 1.作者按什么順序?qū)懥俗髡甙词裁错樞驅(qū)懥恕耙豢脴湟豢脴洹?？樹的一生中有怎樣的?jīng)歷？樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷？ 2.在生命的歷程中，小樹是如何度在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個階段的？過生命的每一個階段的？ 四季的不同狀態(tài)四季的不同狀態(tài) 生長順序生長順序 早春早春：勇敢快樂的破殼而出勇敢快樂的破殼而出 人生的幼年時期人生的幼年時期 （頑強的生命力）（頑強的生命力） （朝氣蓬勃）（朝氣蓬勃） 春天春天：開出滿樹的桃花開出滿樹的桃花 青年時期青年時期夏日夏日：伸展出他如蓋的濃蔭伸展出他如蓋的濃蔭 中年時期中年時期秋日秋日：有一番莊嚴燦爛有

6、一番莊嚴燦爛 老年時期老年時期 冬日冬日：黃葉干枝，卷落吹抖黃葉干枝，卷落吹抖 生命的終結(jié)生命的終結(jié) 從地下的果仁中破裂出來從地下的果仁中破裂出來 新生命的繼續(xù)新生命的繼續(xù) 3.通過通過“一棵小樹一棵小樹”的經(jīng)歷，的經(jīng)歷，使我們得到哪些的啟示？使我們得到哪些的啟示？ 幾個連續(xù)的階段，勾畫著或幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是就是從渺小微弱，繼而強健壯大，從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長展，蓬勃生長、這是任何力量都這是任何力量都不可阻擋的。不可阻擋的。4.作者將生命比作作者將生命比作“

7、一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”并充分展開，說并充分展開，說說兩個比喻各有什么側(cè)重？說兩個比喻各有什么側(cè)重？“一江春水一江春水”側(cè)重闡明側(cè)重闡明生命的力量生命的力量，“一棵小樹一棵小樹”側(cè)重揭示側(cè)重揭示生命的價值生命的價值。兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。完整地闡明了生命的過程和意義。齊讀最后一部分齊讀最后一部分思考：思考：1.1.這位世紀老人的肺腑之言這位世紀老人的肺腑之言是什么？是什么？ 生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中

8、我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。生命。 生命中充滿喜怒哀樂但無論是痛苦生命中充滿喜怒哀樂但無論是痛苦還是快樂，都是我們生命中一部分。都還是快樂，都是我們生命中一部分。都同樣豐富著我們的人生。同樣豐富著我們的人生。2.2.這兩句為我們揭示了生命這兩句為我們揭示了生命的真諦，說說你的理解。的真諦，說說你的理解。生命來之不易，我們應(yīng)該生命來之不易，我們應(yīng)該珍惜生命珍惜生命3.最后一層中最能表達課最后一層中最能表達課文主題思想的是哪一句或文主題思想的是哪一句或哪幾句？哪幾句？生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦苦, ,快樂和痛

9、苦是相生相成的快樂和痛苦是相生相成的. .快樂中快樂中我們感謝生命我們感謝生命, ,在痛苦中我們也要感謝在痛苦中我們也要感謝生命生命. .你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？什么？ 生命的規(guī)律又是什么？生命的規(guī)律又是什么？生命的本質(zhì)生命的本質(zhì)蓬勃成長，奮勇前進，任何蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它壓制它力量也無法阻礙它壓制它. .生命的規(guī)律生命的規(guī)律始而渺小、微弱，繼而強健、始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。順利與曲折相伴相隨。總結(jié)：總結(jié)： 縱觀全文，作者意在表達一種縱觀全文，

10、作者意在表達一種什么樣的人生觀？什么樣的人生觀？ 本文以本文以“一江春水一江春水”和和“一棵小樹一棵小樹”為喻，為喻，揭示生命的生長、壯大和衰老揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中的的普遍規(guī)律以及生命中的苦痛與幸福苦痛與幸福相生相伴相生相伴的一般法則，同時表達了的一般法則，同時表達了生生命不止奮斗不息命不止奮斗不息的意志和的意志和豁達樂觀豁達樂觀的的精神。精神。想象和聯(lián)想作者用形象的作者用形象的比喻，象征比喻，象征的手的手法，將生命過程比喻為法，將生命過程比喻為一江春水一江春水的奔流歷程、一棵小樹的生長經(jīng)的奔流歷程、一棵小樹的生長經(jīng)歷歷，用春水、小樹來象征生命。，用春水、小樹來象征生命。你呢？請你你呢？請你仿照這種方法，選取仿照這種方法，選取一個事物來比喻、象征生命。一個事物來比喻、象征生命。生命像小說，不在于長而在于精。生命像小說，不在于長而在于精。生命像品茶，品味時，有時有淡生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。淡的苦味；有時有淡淡的清香。生命像浪花，有風平浪靜，也生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪有驚濤駭浪。生命像路，有時平坦，有時崎嶇，生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。這樣才繽紛。生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。生命像蠟燭，都很短暫。生命像蠟燭，都很短暫。生命像萬里長城，