高三化學期末考試質量分析

1、-高三化學期末考試質量分析一、測試情況時間：班級考試段平均分優(yōu)良率及格率低分率及格不及格低分最高分最低分100以上90-9980-8970-7960-6940-5940以下1 86.44022%0025200096782 78000001200086723 86.14042%01221100108624 89.33066%0110010010969合計 85.59031%0258520010962二、任取一個班級的得分率及典型錯誤1、每一小題的得分率得分率=該題全班總得分/人數(shù)×該題所給分題次得分率典型錯誤有創(chuàng)見的解答1727%22人

2、中有5個學生錯選C,把蟻醛當作蟻酸 2954%錯選C學生根本不懂過氧乙酸的消毒殺菌是化學變化 3954%錯選B,把吸毒和環(huán)境污染混淆起來了 4409%錯選A.學生對于三種分散系中的微粒直徑分不清，導致錯誤 5954%錯選D，不知道羥基的電子式該如何寫 6773%錯選A、C。A答案中的NH4+學生在考慮其質子數(shù)時想成電子數(shù)了；C 答案中的常溫常壓下當成標準狀態(tài)了 745.5%錯選C、B、D。個別學生連酚羥基也看不出，有的只知道碳碳雙鍵能與溴加成，忘了苯環(huán)上能與溴發(fā)生取代。 881.8%錯選A、D學生對這方面的知識很欠缺，竟然不

3、知道飛船上天必須要大量的能量才可以。如果反響不是放熱，飛船怎能上天。 972.7%錯選B有的學生把初三的知識都忘了， 1040.9%錯選A、B一局部學生把氫氣與氧化銅必須先通氫后加熱，完畢時應先停頓加熱繼續(xù)通氫氣到試管冷卻忘了。 1168.2%錯選A、B、C學生只知道二氧化碳與氫氧化鈣反響，漏了氫氧化鉀與二氧化碳反響在圖表上應表現(xiàn)出一段直線。 1250%錯選A、C、D學生對于晶體類型的題目還是模棱兩可。 1327.3%錯選B、C、D學生中對于氫分子中構造式為氫氫單鍵沒有能夠理解只能形成一對共用電子對，所以很多學生都選D。 1490.9

4、%錯選A個別學生連圖表都為看懂。 1595.4%錯選B極個別的學生連氫氧化鋇和硫酸的反響應把鋇離子和硫酸根離子在離子方程式中寫進去。 169.1%錯選B、C絕大多數(shù)學生對于電解池中應該出現(xiàn)陰陽極而不是正負極混淆起來了 1745.5%錯選A、C、D很多學生對于題干中給出的信息不能很好的理解，是不同的原子和原子團對物質性質的影響。 1877.3%錯選AB、BD、A、D個別學生對于題目意思為能很好地理解，答案漏了的很多。 1977.3%錯選A、B 學生中還是有為數(shù)不少的對于離子共存的問題搞不清楚。 2040.9%錯選C、D漏選A或B。學生對

5、于一些物質的顏色不是記得很好。 2118.2%錯選A漏選D學生對于題目中給出的溶液呈酸性不能很好地理解。 2236.4%錯選A、B、D個別學生對于題目意思的理解很有問題。實際應該是對于反響中得到的水的質量對于m(H)的影響。 2381.25%有的學生對于圖表中的數(shù)據(jù)不會分析，第一空中由掉4的學生很多。第二空中學生對于表中數(shù)據(jù)和題中文字對不上號。另外對于氫鍵的理解也有問題。 2475.6%對于地點子的轉移數(shù)很多學生寫成了2mol，失分很可惜，鐵酸鈉的凈水原因學生沒有答復到點子上，失分較多。 2559.7%方程式中可逆符號寫成單箭頭的很多；為提高Z

6、的產(chǎn)率，寫成增加*和Y的量的很多；反響速率做錯的學生也不少。 2670.8%此題是實驗題，對于洗氣瓶的使用很多學生還存在問題，終究誰進誰出搞不清楚。個別學生寫的方程式中存在條件錯誤。 2736.4%此題中，很多學生都看不懂題意。答復的語言組織上存在著很大的問題。 2867.1%有機題，學生一直是最薄弱的，學生看不懂題目中的提示，寫出的方程式錯誤百出。 2929.9%有機物的推導中，學生對于題目中給出的的信息不會跟課本上學過的知識點結合起來，不會分析，不會按題目意思寫方程式及聚合物的分子式。 3043.6%此題中是要在看清圖示的根底上來解題的，有

7、的學生連圖都看不懂，分析不來，就根本談不上做題了。 3121.9%此題是要在看懂題給表格中的數(shù)據(jù)進展分析后才能解題。學生不會分析數(shù)據(jù)，看不懂題目中的信息。在分析處理信息上存在著很大的問題。 三、綜合分析1、對*些試題的重點分析如試題所表達的能力、學生適應情況及教學導向等從卷面反映的情況來看，學生對根本知識的掌握不夠，很多題目考前反復強調為必考的容，還是未搞清；不懂的地方還是未能及時搞清。學生解題時粗心大意，往往題意還未看清就急于著手做題，造成不該失去的分數(shù)都丟掉了。對于以前學過的容，學生遺忘率很高，也是造成實驗題失分較多的原因。第一、第二大題為單項選擇題：第2、3、4題與環(huán)

8、境保護和生活常識有關，這類題往往是"起點高，落點低，但是由于學生心理上的恐懼，往往是沒看清題意就下筆，導致不該有的失分，這同時也提醒教師在教學中應將化學知識與生活實際相結合，多關心社會熱點問題。第6題，考察了"阿佛加德羅常數(shù)。也是高考的必考知識，但在選擇題中失分率還是很高，說明學生對此概念的理解及其靈活運用還存在較大的問題。第7題是有機選擇題，學生對于有機物中各官能團的性質的掌握存在很大的欠缺，導致失分較多。第9、10題是與初三容有關的題目，學生對于這局部的知識點遺忘率很高。第13、17題，是要求學生對題目中的信息進展加工后才來解題說明學生的讀題解題能力很有問題。第三大題多

9、項選擇題：第18題，漏選"D的較多，暴露出學生對這局部知識掌握不夠。第21題學生錯選C，說明學生對于常見物質的顏色還是沒有記住。第21題，是離子濃度大小問題，是每年高考的必考題。但從答題情況看，問題還很嚴重，學生對一些規(guī)律性的知識及一些特例還沒真正掌握。第22題是跟實驗有關的，很大一局部學生不知如何解答，在以后的教學中應加強注意。第四大題是填空題，第23題，個別學生對于表格中數(shù)據(jù)不會處理不會分析導致失分較多。第24題，學生對于方程式的配平因為簡單沒有問題，但是對于題后的問題解答還存在一定的問題。25題是關于平衡移動原理，從答題情況來看，學生掌握不夠。在以后的教學中還要加強訓練。第五局

10、部是實驗。第26題考察學生對實驗裝置的用途的掌握情況，但是失分較嚴重，說明學生對于實驗裝置的選擇了解不夠。第27題失分更多，學生對于實驗局部的容了解甚少，有的學生對于題目意思都搞不清楚。導致失分嚴重。第六大題為有機題，有機化學的容剛剛完畢，學生對于這局部容的掌握還只是外表上的了解，如何運用所學的知識去解題，學生的理解上還為能到位；另外也反映出學生對題干息沒有真正理解或是對有用信息還不能捕捉。第七大題為計算，本次考試中的計算兩題都是從圖表中獲取信息后進展解題。學生中普遍存在對于題給圖表不會分析， 不會從圖表中獲得信息進展解題是導致本次考試中計算題失分嚴重的一個原因。2、班級的成績在年級校際間、區(qū)

11、中的定位班級的成績在校際間比擬，存在較大的差距。3、教和學存在的問題及改良意見在教學中，時間非常緊，期中考試前，一直是在趕進度，根本來不及對學生進展習題的訓練，是導致這次考試成績差的一個原因。在加化學的學生中，有好幾個平時作業(yè)不認真做，回去不認真的復習不化大力氣，上課不好好聽，考試考不好，不會總結經(jīng)歷教訓，總會找客觀原因，或認為自己以前根底差，化學學不好是理所當然；殊不知，讓他們反悔的時間已經(jīng)很少。希望在這次考試的失利中，能給他們以一定的動力，在今后的學習中學習現(xiàn)象有較大的改觀。在今后的教學中：1加強根底，注重能力應加強必要的、適當?shù)?、有選擇性的練習，練習之后應幫助學生找出弱點，總結反思，從錯

12、誤中得到教益。時例題一定要精選，對有關的重點題型要講深講透，通過一道題的講解歸納出這類題的解題思路與方法，使學生真正掌握解題的技巧，不要認為講過了，學生就全都掌握了，防止走過場，倒過來埋怨學生笨。教學中應重分析過程，加強根底，幫助學生注重知識的總結與歸納，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，注重能力和素質的培養(yǎng)，全面提高學生的科學素養(yǎng)。2針對實際，有的放矢對考試情況統(tǒng)計表進展反復分析，找出自己學生的具體情況，正確定位，從而確定符合學生實際的教學策略，有的放矢地分層指導，使各類層次的學生在教學中收到最大的效益，在高考中最大限度地發(fā)揮出每個學生應有的水平。3 研究高考試題，把握變化趨勢應認真研究近幾年來的高考試卷，把握近幾年來高考的變化的趨勢，只有做到心中有方向，才能在教學中做到少走彎路，有的放矢。高考已不在"難字做文章，要注重培養(yǎng)學生的能力。在教學中應加強培養(yǎng)學生語言文字表達的能力、圖表數(shù)據(jù)綜合分析的能力、評價的能力、實驗的能力，并對實驗進展評價、分析、反思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，訓練學生用實驗來解決實際問題，真正明白每一個實驗的目的、原理，并會用正確的化學語言進展表達。4注重理論與實際相結合化學是一門與生活、實際、生產(chǎn)、科技嚴密聯(lián)系的自然學科，這一點在近幾年的高考試題中都有所表達，一些社會熱點問題也出現(xiàn)在